大班美術(shù)活動《青花瓷盤》課后反思

1、大班美術(shù)活動青花瓷盤課后反思大班美術(shù)活動青花瓷盤課后反思設(shè)計意圖：青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設(shè)計具有一定的規(guī)律性且都是運用中心對稱的原理設(shè)計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設(shè)計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統(tǒng)文化，對中國民間工藝產(chǎn)生興趣，并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設(shè)計盤子，培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。這節(jié)青花瓷盤的目標(biāo)是1.欣賞青花瓷盤花紋，發(fā)現(xiàn)花紋的連貫性和重復(fù)性，并能大膽的設(shè)計青花瓷盤。2對中國傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)生興趣，感受青花瓷盤的美麗。重點就是要讓幼兒懂得并且會用重復(fù)，連續(xù)的花紋裝飾盤子。

2、在花紋的設(shè)計中，教師要引導(dǎo)幼兒大膽的想象設(shè)計出各種不一樣的花紋來裝飾盤子。以以上所述為出發(fā)點，課前我精心準(zhǔn)備了教案和材料，將這個活動進行了兩次教學(xué)。第一次教學(xué)大班美術(shù)活動青花瓷活動準(zhǔn)備：紙盤、藍色記號筆、教師范畫、教學(xué)ppt。1、 欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點1. 師：今天老師給你們帶來了一些非常漂亮的盤子，我們來看看這些盤子和自己家用的盤子有什么不同。教師依次播放教學(xué)ppt中每一個青花瓷盤。2. 教師將青花瓷盤全部出示，請幼兒說說圖片上的盤子在顏色，花紋上跟自己家的盤子有什么不同？這些盤子都是由什么顏色組成的？（顏色，花紋）3. 教師小節(jié):這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是

3、我們中國的寶貝，因為它很早以前就在我們中國出現(xiàn)，中國古代人在這些盤子上用青色（也就是藍色）畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等，非常好看。青花瓷只有在中國有，外國是沒有的。反思：在依次出示青花瓷盤圖片時，我要求幼兒觀察青花瓷上有些什么圖案和花紋，再比較一下這些盤子和你家里的盤子有什么不同的地方。課后反思中發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計的效果并不好，讓幼兒比較與家里盤子的不同處，似乎有點跑題，結(jié)果導(dǎo)致該環(huán)節(jié)進行的時間過長，效果不佳。此環(huán)節(jié)的側(cè)重點應(yīng)該在于讓幼兒觀察盤子上的花紋，和盤子用色的共同點，都是用藍色和白色組成的。而最后總結(jié)也應(yīng)簡單明了，突出重點，這個環(huán)節(jié)就是重點讓幼兒知道這種盤子叫青花瓷盤，是用藍

4、色在白色的盤子上畫出各種好看的花紋和圖案。2、 進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局1. 教師播放第一張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察這個盤子的布局（有兩層），盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導(dǎo)幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的（連續(xù)的，有規(guī)則的，叫蓮花紋）。2. 教師總節(jié)第一張青花瓷盤的特點：有兩層，中間畫了一朵蓮花，邊上也畫了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重復(fù)的，連續(xù)的。教師播放第一張青花瓷盤的簡易圖，重點引導(dǎo)幼兒觀察花紋，供幼兒更直觀的理解這個青花瓷的布局和花紋。3. 教師播放第二張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導(dǎo)幼兒著重觀察花

5、紋是怎么樣的？（重復(fù)，連續(xù)，折線式的梅花紋）4. 教師小節(jié)第二張青花瓷盤：這張青花瓷盤和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個盤子的中間畫的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線式的花紋。播放第二張青花瓷的簡易圖，引導(dǎo)幼兒重點觀察其花紋的特點。5. 教師出示自己繪制的與第一張第二張結(jié)構(gòu)相似的青花瓷盤，通過實物觀察，使幼兒更加深刻的了解上兩張青花瓷盤的布局和花紋。6. 教師播放第三張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察盤子中間畫了些什么圖案，盤子邊上畫了些什么花紋？這些花紋是怎么樣的？這個盤子跟前面看過的盤子有什么不同？（三層的，花紋更多）7. 教師小節(jié)：這個青花瓷盤一共有三層，它的中間畫了一對鴛鴦，兩邊被蓮花包圍著，也

6、是蓮花紋，再外面那一圈被曲線式的像海浪一樣的花紋裝飾著，是曲線紋，播放這個青花瓷盤的簡易圖，重點在花紋。8. 出示第四張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察這個盤子的中間畫了什么？邊上的花紋畫了什么？第二層上畫的花紋與第三張上的花紋有什么不同？（一朵一朵分開的，花與花之間是用花枝連起來的）第三層上的花紋是怎么樣的？9. 教師小節(jié)：這個青花瓷盤上中間畫了一串葡萄，葡萄的外面一圈畫的是一個個有規(guī)律的牽牛花紋，再外面畫的是細小連續(xù)的花枝纏繞的花紋。這個盤子也是三層，花紋更多了，畫面更加豐富了，更加好看了。播放簡易圖，重點觀察花紋。10. 教師出示自己繪制的與其相似的青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察。11. 教師共同出示四張

7、青花瓷盤，有沒有發(fā)現(xiàn)這四張青花瓷盤出了顏色一樣外，還有什么是一樣的？教師總節(jié)：青花瓷盤都是由兩種顏色組成的，一種是白色，一種是青色（也就是藍色），每個青花瓷盤邊上的花紋都是有規(guī)律的一樣的。青花瓷盤基本都是中間畫一個大大的圖案，邊上畫的就是這些重復(fù)的，有規(guī)律的花紋。反思：第二環(huán)節(jié)設(shè)計的過于復(fù)雜，一共讓幼兒欣賞四個盤子，每個盤子都選的太過復(fù)雜，由于缺乏經(jīng)驗，第二環(huán)節(jié)的設(shè)計不符合大班幼兒的年齡特點，每個盤子上畫的花紋都畫的太復(fù)雜且畫的并不完全一致，導(dǎo)致無法讓幼兒發(fā)現(xiàn)花紋的重復(fù)性和規(guī)律性，整個過程都是教師在講，沒能讓幼兒參與進來，期間也沒有向幼兒示范花紋的畫法，只是將事先畫好的呈現(xiàn)出來，然后將花紋的特

8、點翻來覆去地講給幼兒聽，且執(zhí)教時間過長，導(dǎo)致部分幼兒失去耐心和興趣，影響操作的情緒。課后反思，這樣的方式傳授花紋的特點并不好，幼兒不但不能接受，還會失去耐心。并且，美術(shù)活動的重點應(yīng)該放在幼兒發(fā)揮想象自己操作上，如果講解環(huán)節(jié)時間過于冗長，就是剝奪幼兒自主創(chuàng)造的時間，就達不到最終的目標(biāo)。三、大膽創(chuàng)新，嘗試設(shè)計青花瓷盤1. 教師用藍色的記號筆現(xiàn)場示范畫出來，邊畫邊向幼兒講解。2. 師：今天我們也來當(dāng)一次青花瓷的設(shè)計師，設(shè)計一個好看的青花瓷盤。3. 人手一個白色紙盤，一支藍色記號筆，引導(dǎo)幼兒開始大膽創(chuàng)新，設(shè)計青花瓷盤（播放音樂）。教師個別指導(dǎo)。4教師將幼兒作品在展板上展示出來，供大家欣賞。反思：由于前

9、面講解時間過長，只留下一點點時間給幼兒操作，從幼兒作品上看，教師的引導(dǎo)還不夠，幼兒的想象得不到擴散，花紋設(shè)計過于單調(diào)。在最后幼兒完成作品后，教師應(yīng)該進行點評。第二次教學(xué)活動大班美術(shù)青花瓷盤活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)會畫各種花紋。物質(zhì)準(zhǔn)備：紙盤、藍色記號筆、教師范畫、教學(xué)ppt。一、欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點1教師將青花瓷盤全部出示，引導(dǎo)幼兒整體觀察盤子，盤子上都有哪些圖案，這些盤子的都是由什么顏色組成的？2教師小節(jié):這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷盤”這種盤子只有在中國有，外國是沒有的。它在很早以前就在我們中國出現(xiàn)，中國古代人在這些盤子上用青色（也就是藍色）畫上了很多好看的圖案，

10、有山水，蟲魚，花鳥等。反思：通過第一次活動的深刻反思，我將教案進行了修改，并組織了第二次教學(xué)活動。這次，我將活動的第一環(huán)節(jié)設(shè)計為請幼兒整體觀察四個盤子，說說自己看到了哪些花紋，因為第一環(huán)節(jié)只要讓幼兒知道盤子上畫有很多圖案和花紋，所以只要整體觀察就行了。并發(fā)現(xiàn)四個盤子在用色上的共同點，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的在于讓幼兒知道這個盤子叫青花瓷盤，他們身上有很多花紋，且都是由藍色和白色組成。與第一次試教相比，第二次第一環(huán)節(jié)的設(shè)計更為簡單明了，更能達到預(yù)先想要達到的目標(biāo)。二、進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局1 教師播放第一張青花瓷盤，盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導(dǎo)幼兒著重觀察盤子

11、的花紋是怎么樣的？2 教師總結(jié)第一張青花瓷盤的特點，并用簡筆畫的形式畫出第一張青花瓷盤的布局。發(fā)現(xiàn)花紋都是有規(guī)律的。3 教師播放第二張青花瓷盤，引導(dǎo)幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導(dǎo)幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？4 教師小節(jié)第二張青花瓷盤的特點，并用簡筆畫的形式畫出這一張盤子的簡單布局。發(fā)現(xiàn)花紋都是有規(guī)律的。5 教師引導(dǎo)幼兒思考自己想畫一個什么樣的圖案，教師示范幼兒想畫的圖案。6 教師出示各種花紋，供幼兒做參考。反思：與第一次試教不同，這一次我將幼兒重點欣賞的盤子由四個變?yōu)閮蓚€，且選擇的兩個盤子也比之前欣賞的四個要簡單，第一個盤子中間畫了幾朵花，邊上用花紋裝飾，

12、花紋畫的一致，能直觀的感受花紋的規(guī)律性和重復(fù)性，在欣賞過程中，我還將這個盤子上的花紋簡單的當(dāng)場示范出來，讓幼兒感受盤子的畫法，激發(fā)幼兒對設(shè)計青花瓷盤的興趣。在整個示范過程中，我將盤子上的花紋一個一個當(dāng)場畫下來，并且講解花紋的特點，這樣浪費了一定的時間，我應(yīng)該將大部分花紋先畫好，事先用其他東西遮住，就示范畫出幾朵花，然后將整齊的花紋向幼兒呈現(xiàn)，這樣在潛移默化中讓幼兒掌握了花紋的畫法與特點。第二個盤子的選擇仍稍復(fù)雜，還應(yīng)該選擇一個簡單點的，第二個盤子布局有三層，一共有兩圈花紋加中間一個圖案，在選擇該盤子時，沒有注意到中間的圖案畫的不夠清楚，無法讓幼兒馬上認(rèn)出中間畫的是什么。通過指導(dǎo)老師的評析，我明

13、白了三層花紋的畫法可以不在活動中出現(xiàn)，主要是要讓幼兒懂得設(shè)計盤子的花紋而不在于多畫幾圈花紋，三層的原理可以先讓能力強的幼兒掌握，也可以在幼兒已經(jīng)掌握了畫青花瓷盤的基礎(chǔ)下，再加入這個元素。在最后我還請幼兒想一想自己想畫什么樣的花紋與圖案，可能是自己引導(dǎo)的還不夠，導(dǎo)致幼兒想要設(shè)計的花紋都是花之類的與之前示范的相似的花紋，如果在這時我將自己原先設(shè)計畫好的不同的花紋呈現(xiàn)給幼兒，啟發(fā)他們還可以畫很多不同的花紋的話，就能激發(fā)幼兒的想象，想象出除了花以外的其他各種好看的花紋。三、大膽創(chuàng)新，嘗試設(shè)計青花瓷盤1 師：今天我們也來當(dāng)一次青花瓷的設(shè)計師，設(shè)計一個好看的青花瓷盤。2 .人手一個白色紙盤，一支藍色記號筆

14、，引導(dǎo)幼兒開始大膽創(chuàng)新，設(shè)計青花瓷盤（播放音樂）教師個別指導(dǎo)。3教師展示幼兒作品，點評幼兒作品。反思：人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無法得到更好的發(fā)揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據(jù)自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數(shù)幼兒將花紋設(shè)計成了一朵朵小花，造成這樣的結(jié)果，除了上述的原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準(zhǔn)備好一個設(shè)計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進行點評與分享，這樣的效果會更好。通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，并再次修改教案，在第二次教學(xué)活動中進行改進這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區(qū)別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課后指導(dǎo)老師的點評，知道了原來青花瓷指的范圍很廣，有盤子，瓶子等