《四則運算》單元教學建議

1、四則運算單元教學建議 一、 單元知識框架 二、 單元學習內容的前后聯(lián)系 本單元主要內容 有關0的運算順序 三、 單元教學目標 .掌握有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題； .在歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問 題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些 實際問題； .在決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等 學習習慣。 四、 教學重點和難點 教學重點 理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序。 能正確計算和書寫兩、三步式題。 能合理的解決簡單的實際問題， 掌握解決問題的步驟和 策略。 教學難點： 會用括號列綜合式，準確計算兩、三步式題。 掌握解決問題的步驟和策略

2、，能列出正確的綜合式解決 實際問題。 理解0不能做除數。 五、單元知識點列表 編號知識點教材內容 21-01加減混合第P4-例1、P5-做一做1 21-02乘除混合第P4-例2、P5-做一做2 21-03乘減第14頁第1題 21-04乘加第8頁第5題 21-05除加第7頁第5題 21-06除減第8頁第5題 21-07三步式題第10頁例4 21-08三步式題第 P6-例3、P7-做一做1、2 21-09三步式題第 P10-例4 21-10含小括號書P10-例4 21-120的運算書P13-例6 21-13解決問題第4頁例1，第8頁第2題 21-14解決問題第37頁第3、4題、 21-15解決問題

3、第14頁第6題 21-16解決問題第15頁第7題 21-17解決問題第9頁第8題 21-18解決問題21-11含小括號書 P11-例 5、P14-第 2、4 題 第7頁第2題，第9頁第9題 解決問題第12頁第2頁，第14頁第3題 解決問題第4頁例2，第16頁第13題 解決問題第11頁例4，第15頁第7題 解決問題第10頁例4 解決問題第15頁第7題 解決問題第8頁第6題 解決問題第4頁例2 解決問題第12頁第2題，第8頁第3題 連加補充 連減補充 連乘補充 連除 三步式題補充 三步式題補充 三步式題補充 解決問題補充 解決問題補充 解決問題補充 解決問題補充 21-19 21- 20 21-2

4、1 21- 22 21- 23 21- 24 21- 25 21- 26 21- 27 21- 28 21- 29 21-30 補充 21-31 21-32 21-33 21-34 21-35 21-36 21-37 21-38 解決問題補充 21-39解決問題補充 21-40解決問題補充 21-41解決問題補充 六、各知識點的教學建議 知識點421-1/13/27/28/34/35 加減混合運算 教學建議1.主題圖的教學 用多媒體出示主題圖，讓學生說一說圖中的人們在干什 么？ 冰雪天地分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？教育 學生要保護環(huán)境。再根據圖中提出的信息，你能提出哪些問 題，怎么解決？學

5、生提出的問題可以先在小組里交流，然后 在班上交流。學生提出的問題可能用一步計算解決的，也可 能用兩步或兩步以計算解決的.只要合理.教師都要給予肯 定。在學生廣泛提出問題的基礎上，再引出例 1。 例1的教學 滑冰場上午有 72人，中午有44人離去，又有 85人到 來。現(xiàn)在有多少人？ 教學時，可以讓學生根據題意， 先獨立思考、嘗試解答， 并盡可能的與同伴說說自己是怎么想的，然后組織全班反饋 交流，主要是交流自己的解題思路。根據是什么 ？每步算式 的意義是什么？如：題目的已知條件是什么 ？ 中午有人 離去是什么意思？ 又有85人到來又是什么意思 ？那么要求現(xiàn)在有多 少人在滑冰該怎樣列式 ？ 小組合作

6、方式，讓學生根據自己的日常生活經驗，編出 一些類似例1的問題，如上車下車借書還書等，使 學生理解在用加減兩步運算解決問題的過程中，鞏固加減混 合運算順序。 評價要點明確加減混合運算要按從左往右的順序計算。 評價樣例A級 直接寫出計算結果 + 8-2324 - 8+ 1035+24-12 圖書室有故事書 98本，今天借出46本，還回25本。 現(xiàn)在圖書室有故事書多少本？ 知識點421 -2/14/15/20/25/26/29/30 乘除混合運算 教學建議冰雪天地 3天接待987人。照這樣計算，6 天預計接待多少 人？ 在學生讀題后，讓學生嘗試說一說自己是怎樣理解照 這樣計算 一句話的含義。同桌的相

7、互說一說，再組織在班 上交流，使每個學生明白照這樣計算的意思是每天接待 的人數，按 3天接待987人計算。 引導學生畫線段圖表示相應的數量關系。由于學生已有 一些畫線段圖的基礎，教學時可以提出以下問題： 3天接 待987人怎樣用線段圖表示出來？ 6天里接待多少人？又 怎樣用線段圖表示？讓學生嘗試畫一畫，并組織交流。對畫 圖有困難的學生教師要給予指導，然后讓學生把自己的線段 圖畫在黑板上，引導學生評價，特別是評價表示 6天接待人 數的線段的長短。因為它直觀形象地表示出第二種解法的數 量關系，在畫圖的基礎上讓學生探索解決問題的方法。 要重視解題過程的反思。當學生獨立嘗試解決后，要讓 學生說說解題思

8、路和每一步計算結果所表示的實際意義，如 987 + 3=329表示平均每天接待的人數，再乘6表示有6個這 樣的數相加，6+ 3= 2表示6天里含有兩個3天即兩個987 人，等等。 在比較例1與例2的基礎上，讓學生總結出在沒有括號 的算式里只有加減法或只有乘除法的運算順序。 通過例1、例2的講解規(guī)范學生綜合式計算時的書寫規(guī) 則，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 評價要點明確乘除混合運算的順序 評價樣例A級 直接寫出計算結果 -5X 827- 3X 73X 6-963- 7X 824- 4X 7 一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢？ B級 根據下面的分步算式，把它們寫成綜合算式 00 - 4=5

9、050X3=150 X 2=5656 - 7=8 啄木鳥醫(yī)生 50 - 25 X 2 =950 - 50 =19 小林身高124厘米,是表妹身高的2倍，而舅舅的身高 是表妹身高的3倍。舅舅的身高是多少厘米？ 知 識 點 421-3/4/5/6/8/9/16/17/18/19/36/37/39/40/41 積商之和 的混合運算 教學建議像例3這樣一家三口購票一共要用多少錢的問 題，數量關系不難理解且學生也已接觸過，教學時可以讓學 生獨立思考，自主解答。如有學生對半價不理解，教師 可加以說明。一般學生分步解答并不困難，但對如何列綜合 算式解答可能會有一定困難，教師要引導學生想辦法把分步 算式合并成

10、一個算式，在合并時，結合解答過程說明運算的 順序：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要 先算乘、除法。 學生解答完購門票需要花多少錢后，可以讓學生根 據情境呈現(xiàn)的信息，提出其他問題，進行交流。學生根據自 己的生活經驗可能提出各種各樣的問題，如爸爸付出 100 元，應找回多少錢？ 買 1張成人票，3張兒童票，一共 要付多少錢？等，在學生充分交流的基礎上，再讓學生解 答教材上的問題：買 3張成人票，付100元，應找回多少 錢？在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意兩點：，學生提出的問題 不管是幾步計算解決的，只要能作出合理解釋的，都應給予 鼓勵；第二，對于兩步以上解答的，可引導學生列綜合算式 解答，在此

11、過程中鞏固上面總結的混合運算的順序。 做一做第2題，讓學生獨立解答問，再組織提問題 練習，如果學生提出一步計算的問題，教師也應肯定。 評價要點能準確計算含有兩級運算的混合運算順序，能 列綜合式解答問題。 評價樣例A級/P8第5題 203-135 - 928+120 X 897-12 X 6+4326 X 4-125 - 5 星期天，6名學生去參觀卡通畫展覽， 共付門票費30元， 每人乘車用2元。平均每人花了多少錢？ B級 學校食堂買來850千克大米，運了 3次，還剩100千克。 平均每次運多少千克？ 知識點421 -7/22/23/24/31/32/33 兩個商之和的混合運 算 21-10/2

12、1含小括號的兩步計算式題 教學建議 上午冰雕區(qū)有游人 180位，下午270位，如果每30位 游人需要一名保潔員，下午比上午多派幾名保潔員？ xb1. 引導學生認真解讀題意。解讀每 30位游人需要派一 位保潔員時，需要明白兩點：一是游人數與保潔員人數之 間的關系，游人越多，派出的保潔員越多；二是上午與下午 派保潔員的標準一樣，都是按每 30位游人派一位保潔員。 為幫助學生更好地理解這句話， 教師可以問：60位游人要派 幾位保潔員？ 90位游人呢？有多少游人要派 5位保潔員呢？ 學生回答后要讓學生說出自己是怎么想的？根據什么？通 過以上的解讀活動，為學生分析數量關系，尋找解題思路做 好鋪墊。 讓學

13、生嘗試分析數量關系時，教師要引導學生按照：要 求下午比上午多派幾位保潔員，先要求什么？再要求什 么？的思路去獨立思考，并嘗試解答，教師要巡視是否 出現(xiàn)不同的解法。 注重交流解題思路。當學生嘗試解答后，要組織學生在 全班交流不同的思考方法，如果學生想不出第二種方法，教 師要給予適當啟發(fā)：下午游人比上午多多少位？每多派一位 保潔員，就得多多少位游人？怎樣求出下午比上午多派幾位 保潔員？逐步引導學生列出算式，計算時，要使學生明白為 什么先算括號里的，體會小括號的作用。 要重視兩種不同解決方法的對比。教學時引導學生從思 路上、方法上和解題步數上進行比較， 體會到解決問題的思 路不同， 解決方法也不同，

14、計算的步數也不一樣，有些實際 問題用三步計算解決也可以用兩步計算來解決。 例4后的做一做是一道圖文結合的實際問題。由于 貼近生活，學生會用兩種方法解決， 100-54-6，100-，要讓 學生說思路和方法，為什么要使用小括號。 評價要點熟練含兩級的混合運算的運算順序 掌握含有小括號的混合運算的運算順序。 評價樣例A級1、課本P11做一做1 口算出計算結果并說一說有什么不同？ -4+2+224 - B級 光明小學一年級共有男生 244,女生192人，二年級男 生是一年級女生的一半，一年級女生是二年級男生的 3倍。 問二年級一共多少人？ 知識點421-11含小括號的三步式題 教學建議先說出各題的運

15、算順序，再計算。 由于學生對四則混合運算中，先算什么，再算什么，最 后算什么，已經積累了一些經驗，因此教學例 5時，可以采 用自主探究和小組合作相結合的學習方式開展學習活動。例 5中的兩小題出示后可分三步進行：步，讓學生在書上的算 式里標出運算順序號，同桌互評后獨立計算，把計算過程填 寫在書上，然后互相核對結果。第二步，分小組討論，再派 代表在全班交流。討論交流的問題是：例 5中的兩小題有什 么相同的地方？有什么不同的地方？兩題的計算結果為什 么不一樣？第三步，引導學生用術語和、差、積、商來表述 運算過程，如例5中的第題可以這樣說，首先求差，然后求 積，最后求和。 在學生明確了加法、減法、乘法

16、和除法統(tǒng)稱四則運算后， 再以小組合作的形式總結四則運算的運算順序，在整理的基 礎上教師可以做如下板書 例5后面的做一做，第1題先讓學生用術語和、 差、 積、商說說運算順序，然后計算。其中，第小題學生練習后， 教師可指出：算式里含有兩個小括號的，可以同時脫式。第 2題要求學生列綜合算式解答。 評價要點掌握四則運算的順序 評價樣例A級 課本P12做一做1 判斷下列計算是否正確，如果不正確，改正過來。 2-72 - =72 - 9X 2=72+ 6+6 =72 - 18=12+6 =4=18 B級 按要求添上小括號。 0 5 X 3 + 350 5 X 3 + 3 + 5+ 2X 420 + 36-

17、 9-3 知識點421-120的運算 教學建議要給學生留有充分的時間，讓他們回憶、整理 和概括有關0在四則運算中的特性。教學時，可以采用小組 合作形式，大家在組內暢所欲言，然后在全班交流。教師根 據學生交流的內容，有針對性分加、減、乘、除法板書出實 例，再引導學生分類概括出結語。學生總結出的話可能沒有 書上那樣精練，但只要意思相似，教師都應鼓勵，并讓學生 看看書上的小朋友是怎樣說的。如果學生以結語的形式表達 有關0的運算，可讓他再舉例說明。總之，教學時教師只能 適當引導，讓學生充分發(fā)表意見和看法，不要包辦代替。 0為什么不能作除數是個難點，教學時要引導學生通過 舉例來說明，比如讓學生舉出除數是

18、 0的除法的例子，5 + 0=口 0-0=口，問：如果用 0作除數結果會怎樣？引導學生 分兩種情況分析：5 0=表示一個非零的數除以 0,從除 法的意義上說是什么意思， 商是多少，引導學生說出積是 5, 一個因數是0,求另一個因數，要想 0和幾相乘得5呢？因 為一個數和0相乘仍得0,所以5-0不可能得到商。 0-0, 從除法意義上說是什么意思，商是多少，引導學生說出積是 0, 一個因數是0,求另一個因數，要想 0和幾相乘得0,然 后問：能找到這樣的數嗎？能， 因為0和任何數相乘都得 0, 這時指出0+0得不到一個確定的商，所以不研究，最后得 出0不能作除數的結論。 例6后面安排了一個數學游戲，

19、 明確題意后分小組活動， 把和為340的算式記下來，便于交流和評價。 評價要點準確的計算含 0的運算 評價樣例A級 填一填： 0+ 5=0 + 0=330 0=51 X 0= -0=0 X 0=78 X 1=0 + 56= B級 填一填：一個數加上 0,還得；被減數與減數相同時， 差為； 一個數與0相乘，都得；0除以非0的數，還得0; 0不 能做除數。 先說說運算順序再計算。 + 2X 00+ 14+ 63 + 70X 七、各課時教學設計 課時四則運算 教學內容：教科書第 45頁的例題1、2。 教學目標：知識與技能：使學生掌握沒有括號的加減混 合或乘除混合的運算順序。 過程與方法：培養(yǎng)學生在合

20、作交流中掌握知識。 情感態(tài)度與價值觀：學生通過合作學習，培養(yǎng)互幫互助 的學習態(tài)度，滲透保護自然環(huán)境的教育。 教學重難點：使學生掌握沒有括號的加減混合或乘除混 合的運算順序 教學過程： 一、 引入新課：主題圖的教學。？ 用多媒體出示主題圖，讓學生說一說圖中的人們在干什 么？教育學生要保護環(huán)境。 再根據圖中提出的信息， 你能提 出哪些問題， 怎么解決 ？學生提出的問題可以先在小組里交 流，然后在班上交流。學生提出的問題可能用一步計算解決 的，也可能用兩步或兩步以計算解決的.只要合理.教師都 要給予肯定。在學生廣泛提出問題的基礎上，再引出例 1。 二、 新授課。 .教學教科書第4頁的例題1。 滑冰場

21、上午有 72人，中午有44人離去，又有 85人到 來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰 ？ 、獨立思考：題目的已知條件是什么？ 中午有人離 去是什么意思？ 又有85人到來又是什么意思 ？那么要 求現(xiàn)在有多少人在滑冰該怎樣列式 ？ 、小組交流。你是怎樣列式的？每一步是表示什么意 義？ 學生列分步和綜合算是都可以，對比分步和綜合算式 抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學會知識。 學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每一步表示的 意義。 教師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。 讓學生分步列式： 72 44=2828+85=113 請大家列出綜合算式： 7244+85 問：綜合算式按什么順序進行運算？ 提示：

22、應用題大家要記住寫答案：答：現(xiàn)在有： 113人 在滑冰。 、小組合作，自己編出類似例 1的實際問題，看那組 舉的最豐富。 練習：教科書第 5頁做一做第I題。 提問：這一題先求什么？再求什么？請大家分步列式。 846=5252+25 = 77 綜合算式：9846+25 = 77 答：現(xiàn)在圖書室有故事書 ?7本。 歸納總結：這兩道題中，有什么共同點 ？那剛才 我們都是怎樣算的？ 小結：如果一道算式中沒有括號， 只有加法和減法運算， 那我們就從左往右按順序計算的。 .教學教科書第4頁的例題2。 冰雪天地 3天接待987人。照這樣計算，6天預計 接待多少人？ 分析：照這樣計算表示什么 ？用線段圖表示出

23、相 應的數量關系。 先算什么，再算什么？請大家列出綜合算式。、 87 + 3X6 =329X6 =1974 答：6天預計接待1974人。 提問：987 + 3表示什么？再乘6又表示什么？有沒有不 同的列式？ + 3X987 =2X987 =1974 答：6天預計接待1974人。 提問：6* 3表示什么？再乘987又表示什么？ 練習：教科書第 5頁做一做第2題。 讓學生分析題目的已知條件和問題，獨立列式。 講評時要學生說出每一步表示的意義。 觀察：例題2和做一做第2題這兩道題中，有什 么共同點？那剛才我們都是怎樣算的 ？ 小結：如果一道算式中沒有括號， 只有乘法和除法運算， 那我們就從左往右按順

24、序計算的。 在例1、例2的基礎上，引導學生總結：在沒有括號的 算式里，如果只 有加、減法或者只有乘、除法，都要從在往右順序計算 完成教科書第8頁練習一的第1題。 學生獨立完成，要求他們說一說你是怎樣算的 ？ 劃出下面題目的計算順序并計算。 2+ 8+ 157290 - 68 + 951135 45 -57 第二課時四則運算 教學內容：教科書第 6頁的例題3。 教學目標：知識與技能：使學生掌握沒有括號的兩級混 合運算的運算順序。 過程與方法：培養(yǎng)學生在合作交流中掌握知識，同時培 養(yǎng)學生運用已有知識進行分析的 能力。？ 情感態(tài)度與價值觀：在合作學習中，培養(yǎng)學生合作的精 神。 教學重難點：使學生掌握

25、沒有括號的兩級混合運算的運 算順序 教學過程： 一、復習。 .計算 0-25X42X390+ 15892 63+182 .提問：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者 只有乘、除法，該怎樣計算 ？ 二、新授課。 教學教科書第6頁的例題3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰天雪地游玩，購門 票需要花多少錢？ 提問：從圖中你得到什么信息 ?： 請你幫他們算一算買門票應花多少錢 ？ 匯報；算式24+24+24* 2 教師：你是怎樣想的?爸爸一張票24元，媽媽一張票 24元，玲玲是兒童，她的票只有成人票的一半，因此是 24 + 2 = 12 根據大家的想法，想一想這一道題應該怎樣算 ？ 先算玲玲的票價24

26、 * 2 = 12 ,再算三人的總價 24+24+12=60 教師：這道題和我們昨天學的有什么異同點 ？ X2+24* 2 教師：這一種你又是怎樣想的 ？ 那這道綜合算式，大家又想怎樣計算呢 ？ 先算24X2=48,接著算24*2=12,最后再算48+12=60 小結：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法， 要先算乘、除法，后算加、減法 提出：買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 讓學生自己列式并計算。 0024X3 提問：每一步表示什么？ .完成教科書第7頁做一做第1題。 要求學生先說出每一道題的運算順序，再比較上下組的 運算順序是否一樣。 .完成教科書第7頁做一做第2題。 讓學生獨

27、立完成，然后教師講評。 完成練習一第5題。 第三課時四則計算的練習 教學內容：教科書第 89頁的練習一。 教學目標：知識與技能： .通過練習鞏固沒有括號的加、減法或乘、除法的運算 順序。 .通過練習鞏固沒有括號的加、減法和乘、除法混合的 運算順序。 過程與方法：主要通過練習的教學方式，鞏固學過的知 識 情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生自覺養(yǎng)成良好的 學習習慣。 教學重難點：通過練習鞏固沒有括號的加、減法和乘、=1400 除法混合的運算順序 教學過程： .完成教科書練習一的第 1題。 學生進行口算時，對個別題目教師要提問： 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法應該怎樣計算？ 在沒有括號的算式里

28、，如果只有乘、除法應該怎樣計算？ .完成教科書練習一的第 2題。 學生獨立分析題目，列式解答。 48 9+5提問：48 9 表示什么？39+5表示什么？ .完成教科書練習一的第 3題。？ 提問，每個六邊形要用幾根小棒 ？那每個正方形又要用 幾根小棒？ 學生獨立分析，然后列式解答。 X8*4提問：6X8表示什么？48 *4表示什么？ .完成教科書練習一的第 4題。 讓學生獨立分析，然后列式解答。 8+703+594 提問：98、703和593大家都分別看作多少來估算 ？估算 的根據是什么？ 8+703+59498 十 703+594 100+700+600=1392 .完成教科書練習一的第 6題

29、。 學生獨立分析。列式解答，然后全班講評。 .完成教科書練習一的第 7題。 分析；80千米/時表示什么？ 從縣城去省城走高速路的距離和走普通公路的距離分 別是多少？教師分析后，全班講評。 完成教科書練習一的第 8題和第9題。學生獨立分析， 列式解答，然后全班講評。 完成教科書練習一的第 10題。 分析：從下層取出 8本放到上層去，兩層數的本數就 相同從這一句話中分析得出兩層書有什么關系 ？下層比上 層多 8X2=16。 根據剛才的分析，讓學生獨立解答。 0。布置作業(yè)。 第四課時帶括寫的四則運算 教學內容：教科書第 10II頁的例題4。 教學目標：知識與技能： .使學生掌握為什么要使用小括號，即

30、小括號的作用。 .使學生掌握帶有小括號的四則運算的運算順序，能比 較熟練地進行四則運算？ 過程與方法：通過分析、比較，來歸納四則運算的運算 順序 情感態(tài)度與價值觀：在分析比較中，感受學習數學知識 的樂趣 教學重難點：使學生掌握帶有小括號的四則運算的運算 順序，能比較熟練地進行四則 運算，滲透環(huán)境教育和品德教育， 注意環(huán)境衛(wèi)生的保潔。 教學過程： 一、 復習。 .口算。 X4- 8loo 一 72 - 935+25X472 32 - 478 58+36178 56X3 提問：口算時，如果沒有括號應該怎樣計算 ？ .計算。 0+42X37240 - 80+71X13 二、 新授課。 .教學教科書第

31、lo頁的例題4。 例題4： 上午冰雕區(qū)有游人 180人，下午有270人。如 果每30位游人需要一名保潔員。下午要比上午多派幾名保 潔員？ 分析：每30位游人需要一名保潔員你是怎樣理解 這一句話的？60位游人要派幾位保潔員？ 90人呢？有多少有 人要派5位保潔員？ 要求下午要比上午多派幾名保潔員嚴你想怎樣思考 ？ 匯報：先求上午要派幾名的保潔員 ？180 + 30=6 再求下午要派幾名的保潔員 ?270 + 30= 9 最后求下午要比上午多派幾名保潔員 ？9 6= 3 教師：能根據題目的意思，列出一個算式嗎 ？ 0-30 180 + 30 =96 =3 先求下午比上午多多少位游人 ？270 18

32、0= 90 再求下午要比上午多派幾名保潔員 ？90 - 30 = 3 教師；能根據題目的意思，列出一個算式嗎 ？ -30 =90 - 30 =3 提問：剛才這一道題，你是怎樣算的 ？ 這里使用小括號有什么作用 ？ 總結：有括號的算式，應該先算括號里的運算，再算括 號外的運算。 .總結帶括號的四則運算的運算順序。 帶括號的運算順序先算括號里面的先算乘除法，后算 加減法 教師：在有括號的算式里，要先算括號里面的，再算括 號外面的，括號里只有加減法或只有乘除法時，應該從左往 右依次計算；如果有加 減法又有乘除法時，要先算乘除法， 再算加減法。計算時要注意格式正確，書寫要認真，沒有計 算的部分要照抄下

33、來。 三、 鞏固練習。 完成教科書第11頁做一做。 分析：這一道題媽媽一共買了幾樣物品 ？ 媽媽有幾種付錢的方式？ 大家想一想該怎樣列式計算 ？ 列式：100 54 6100 一 =46 6= 100 60 =40= 40 提問：要學生說出每一步算式所表示的意義 ？這兩個算 式有什么不同？ 在沒有括號的算式里應該怎樣計算 ？在有括號的算式里 應該怎樣計算？ 完成教科書第14頁練習二的第1題。 提問：如果一個算式里沒有括號，應該怎樣計算 ？ 如果一個算式里有括號，應該怎樣計算 ？ 學生獨立完成練習二的第 1題，然后全班講評。 四、 布置作業(yè) 第五課時：有關0的運算 教學內容：教科書第 1113頁

34、的例題5和例題6。 教學目標：知識與技能：. .使學生再一次認識小括號的作用，進一步掌握混合運 算的順序。 .概括有關0在四則運算中的特性。 過程與方法：通過學習培養(yǎng)學生歸納總結所學知識的能 力。 情感態(tài)度與價值觀：在歸納總結中體會學習數學知識的 快樂。 教學重難點：概括有關 0在四則運算中的特性 教學過程： 一、 復習。 .先說出每一道題的運算順序，在進行計算。 00- (56+32)9X + 1932X 提問：如果算式里有括號.應該先算什么，再算什么 ？ .列式計算。 除以6與7的積， 商是多少？45與36的和除以6,商 是多少？ 學生在練習時，教師要向學生解釋什么叫的積的 商的和的差。 二、 新授課。 教學教科書第11頁的例題5。 出示例題5： 42 + 6X提問；這一道題應該先算什么 ？請 標出本題的運算順序？ 再出示：424-6X12 4提問：這一道題應該先算什么 請標出本題的運算順序？ 將計算過程寫在書上，小組討論交流：比較這兩道例題 的異同點。提問：這兩道例題的相同點是什么 ？ 這兩道例題的不同點是什么 ？ 小括號有什么作用？ 請你用術語和、差、積、商來表述運算順序 總結四則運算的運算順序。 加法、減法