321通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)-說課

1、第第1節(jié)節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說課稿說課稿說課人：劉亞榮說課人：劉亞榮新課標(biāo)人教版普通高中生物必修新課標(biāo)人教版普通高中生物必修3 3第第2 2章章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)說教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)說重、難點說重、難點說教法、學(xué)法說教法、學(xué)法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說板書說板書說課后反思說課后反思信息技術(shù)信息技術(shù)的應(yīng)用的應(yīng)用教材分析教材分析 本節(jié)內(nèi)容屬于新課標(biāo)人教版高中生物必本節(jié)內(nèi)容屬于新課標(biāo)人教版高中生物必修修3 3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第第2 2章章“動物和人體生動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)命活動的調(diào)節(jié)”第第1 1節(jié)內(nèi)容，是對第

2、一章中節(jié)內(nèi)容，是對第一章中“穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài)”調(diào)節(jié)機制調(diào)節(jié)機制“神經(jīng)神經(jīng)- -體液體液- -免疫免疫”調(diào)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的進一步展開，是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修節(jié)網(wǎng)絡(luò)的進一步展開，是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修3 3過程中最難學(xué)的一節(jié)內(nèi)容。過程中最難學(xué)的一節(jié)內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)情分析： 初中階段（七年級下冊第六章初中階段（七年級下冊第六章人體生命活動的調(diào)人體生命活動的調(diào)節(jié)節(jié)）中的教學(xué)目標(biāo)是：）中的教學(xué)目標(biāo)是： 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得信息概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得信息 本節(jié)內(nèi)容的講解是建立在大部分學(xué)習(xí)者有以上相關(guān)知本節(jié)內(nèi)容

3、的講解是建立在大部分學(xué)習(xí)者有以上相關(guān)知識的基礎(chǔ)上的，但本節(jié)內(nèi)容因涉及電化學(xué)相關(guān)知識，尤識的基礎(chǔ)上的，但本節(jié)內(nèi)容因涉及電化學(xué)相關(guān)知識，尤其是神經(jīng)元受刺激后其是神經(jīng)元受刺激后“局部電流局部電流”的產(chǎn)生顯得很抽象，的產(chǎn)生顯得很抽象，學(xué)生不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。教師應(yīng)遵學(xué)生不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有知識，做到由易到難，由形象循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有知識，做到由易到難，由形象到抽象，由已知到未知，通過問題驅(qū)動學(xué)生活動，并充到抽象，由已知到未知，通過問題驅(qū)動學(xué)生活動，并充分利用情景展示和多媒體直觀教學(xué)來進行有效突破。分利用情景展示和多媒體直觀教學(xué)來進行有效

4、突破。A. 知識目標(biāo)知識目標(biāo) 1. 1. 簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式。簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和基本方式。 2. 2. 分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元 之間的傳遞過程。之間的傳遞過程。 B. 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 1. 1. 通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生 分析、比較、歸納等邏輯推理能力。分析、比較、歸納等邏輯推理能力。 2. 2. 通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生 學(xué)科間相互滲透的遷移能力。學(xué)科間相互滲透的遷移能力。C. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀

5、目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)分析：教學(xué)目標(biāo)分析：學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：（1 1）能舉例說出人和高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基）能舉例說出人和高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基 礎(chǔ)礎(chǔ)反射弧的各組成部分。反射弧的各組成部分。（2 2）能通過畫簡圖講明白神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的）能通過畫簡圖講明白神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的 傳導(dǎo)方式和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。傳導(dǎo)方式和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。教學(xué)重、難點分析：教學(xué)重、難點分析：教學(xué)教學(xué) 重點重點興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式和在神經(jīng)元興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。之間的傳遞過程。教學(xué)教學(xué) 難點難點局部電流的產(chǎn)生及興奮在神經(jīng)元之間的傳局部電流的產(chǎn)生及興奮在神經(jīng)元之

6、間的傳遞過程。遞過程。重、難點突破策略重、難點突破策略靜息電位靜息電位動作電位動作電位動作電位恢復(fù)靜息電位動作電位恢復(fù)靜息電位神經(jīng)元神經(jīng)元細胞膜細胞膜蛙的坐骨神經(jīng)表面電位差實驗解析圖蛙的坐骨神經(jīng)表面電位差實驗解析圖+-+- -+-+動畫展示興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 傳導(dǎo)方式：傳導(dǎo)方式：局部電流局部電流 傳導(dǎo)方向：傳導(dǎo)方向：雙向傳遞雙向傳遞興奮傳導(dǎo)的過程興奮傳導(dǎo)的過程教法教法導(dǎo)學(xué)案教學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 學(xué)法學(xué)法 課前，學(xué)習(xí)學(xué)案課前，學(xué)習(xí)學(xué)案“知識鏈接知識鏈接”內(nèi)容；課堂上內(nèi)容；課堂上， 小組合作，小組合作，問題驅(qū)動，互講、互問、互評。問題驅(qū)動，互講、互問、互評。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程分析：導(dǎo)導(dǎo) 入入新學(xué)

7、課新學(xué)課課堂小結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)布置作業(yè)初中相關(guān)知識回顧初中相關(guān)知識回顧反射與反射弧反射與反射弧 學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點1：合作探究：合作探究1小組思考與討論小組思考與討論學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點2：合作探究：合作探究2小組展示小組展示互評互評隨堂測評隨堂測評小組展示小組展示互評互評隨堂測評隨堂測評展示、互評展示、互評板書設(shè)計：板書設(shè)計： 第第1節(jié)節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一、反射和反射弧一、反射和反射弧 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射反射 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧反射弧 二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞三、興奮在神經(jīng)元

8、之間的傳遞 教學(xué)反思：教學(xué)反思：1.1.教學(xué)容量太大，以至于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的教學(xué)容量太大，以至于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間較緊張，把第二個教學(xué)重點時間較緊張，把第二個教學(xué)重點“興奮在興奮在神經(jīng)元之間的傳遞神經(jīng)元之間的傳遞”放到下一節(jié)課，符合放到下一節(jié)課，符合我們學(xué)生實際，效果會更好。我們學(xué)生實際，效果會更好。2. 2. 設(shè)計的隨堂測評有一定難度，應(yīng)側(cè)重設(shè)計的隨堂測評有一定難度，應(yīng)側(cè)重于對知識目標(biāo)的檢測和反饋。于對知識目標(biāo)的檢測和反饋。梅子小組討論：小組討論： 一個完整的反射活動至少需要幾個神一個完整的反射活動至少需要幾個神 經(jīng)元能完成？經(jīng)元能完成？ 試指出成語試指出成語“望梅止渴望梅止渴”所反映的神所反

9、映的神 經(jīng)調(diào)節(jié)活動的反射??？經(jīng)調(diào)節(jié)活動的反射??？ 合作探究一合作探究一: : 興奮是以電信號的形式沿著神興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的，這種電信號其實經(jīng)纖維傳導(dǎo)的，這種電信號其實是一種是一種“局部電流局部電流”，這種局部，這種局部電流是如何產(chǎn)生的？電流是如何產(chǎn)生的？興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程 隨堂測評：隨堂測評： 試分析下列電流計（試分析下列電流計（電流計兩極都接電流計兩極都接在膜外在膜外）指針的偏轉(zhuǎn)情況？）指針的偏轉(zhuǎn)情況？神經(jīng)神經(jīng)纖維纖維合作探究二合作探究二: :興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向有什么興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向有什么 特點？為什么？特點？為什么？（

10、1 1）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的原因是（）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的原因是（ ） A. A.沖動在沖動在S S中單向傳導(dǎo)中單向傳導(dǎo) B.B.沖動在中單向傳導(dǎo)沖動在中單向傳導(dǎo) C. C.沖動在中單向傳導(dǎo)沖動在中單向傳導(dǎo) D.D.沖動在中單向傳導(dǎo)沖動在中單向傳導(dǎo)（2 2）在中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)有哪些？試舉兩例。）在中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)有哪些？試舉兩例。（3 3）假設(shè)）假設(shè)M M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a a處。分別用閾值以上的電流處。分別用閾值以上的電流 刺激刺激、兩處，則發(fā)生的情況是：刺激兩處，則發(fā)生的情況是：刺激處，肌肉處，肌肉 ； 刺激刺激處，肌肉處

11、，肌肉 。隨堂測評：下圖為脊髓反射模式圖，請回答：隨堂測評：下圖為脊髓反射模式圖，請回答：課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：傳導(dǎo)方式傳導(dǎo)方式在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)在神經(jīng)元之間的傳遞在神經(jīng)元之間的傳遞 實實 質(zhì)質(zhì) 信號形式信號形式 電信號電信號特 點速 度電信號電信號化學(xué)信號化學(xué)信號電信號電信號傳導(dǎo)速度傳導(dǎo)速度快快傳遞速度傳遞速度慢慢雙向傳導(dǎo)雙向傳導(dǎo)單向傳遞單向傳遞膜電位變化膜電位變化局局部電流部電流膜電位變化膜電位變化遞質(zhì)釋遞質(zhì)釋放放膜膜電位變化電位變化課后作業(yè)：課后作業(yè)：1.1.結(jié)合右圖，設(shè)結(jié)合右圖，設(shè)計實驗過程，探計實驗過程，探究興奮在神經(jīng)纖究興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)

12、特點？的傳導(dǎo)特點？課后作業(yè)：課后作業(yè)：2. 已知，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速度要比在神已知，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞速度要比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢（慢（因涉及因涉及“電信號電信號- -化學(xué)化學(xué)信號信號- -電信號電信號”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變），試分析下圖刺激），試分析下圖刺激b b點和點和c c點時電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況（點時電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況（電流計兩極都接電流計兩極都接在膜外在膜外）？）？突觸突觸小泡小泡3.3.右圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中右圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“ ” 表示從樹突到細胞體再到軸突，甲、乙為兩個電表示從樹突到細胞體再到軸突，甲、乙為兩個電 流計。下列有關(guān)敘述正確的是流計。下列有關(guān)敘述正確的是 ( () )課后作業(yè)：課后作業(yè)：A A用一定的電流刺激用一定的電流刺激a a點，點， 甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生 兩次偏轉(zhuǎn)。兩次偏轉(zhuǎn)。B B圖中共有圖中共有4 4個完整的突觸。個完整的突觸。C C在在b b點施加一強刺激，則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正點施加一強刺激，則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正