學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)實施策略心得體會

1、學(xué)習(xí)有效教學(xué)模式心得體會通過學(xué)習(xí)，我懂得了新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā) 展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的， 它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ) 知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影 響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。在教學(xué)方法的實施中教學(xué)策略的選定和設(shè)計是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)， 它是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完 成教學(xué)任務(wù)所采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的 綜合性方案。有針對性加以選擇和組合相關(guān)的教學(xué)方法、手段、形式 和內(nèi)容，可以構(gòu)成有特色的教學(xué)。教師們的教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識量。教學(xué) 中有效的知識指對學(xué)生實際奏效的、真正理解的知識。假如教學(xué)的有

2、效知識量為零，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的題目不是內(nèi) 容不科學(xué)，數(shù)目太少或時間不夠，而是要大幅度進(jìn)步教學(xué)的有效知識 量，由知識為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。“有效課堂”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。一堂課是不是 有效”的，主要是指通過教師的一 段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué) 生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益， 并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真， 而是指學(xué)生有沒有 學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好；假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲， 即 使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛勞，但沒 有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效課堂?；A(chǔ)教育課程改革中明確指出， 有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當(dāng)運用教學(xué) 策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)策略是教師實施有效教學(xué) 的基本條件。因此，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)步教學(xué)效 益有重要意義?？傊?，通過學(xué)習(xí)，我知道