部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《2臘八粥》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課5

1、2 臘八粥教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等感悟課文。2. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)課文內(nèi)容,感受八兒的心理活動(dòng)變化,體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融的氛圍。3. 學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話(huà)的描寫(xiě)方式,通過(guò)讀課文及拓展閱讀,感受親情給人帶來(lái)的溫暖。教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描寫(xiě),體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融的氛圍。2. 感受八兒的心理變化。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入今天,我們學(xué)習(xí)臘八粥,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下課文。二、初讀課文1. 指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2. 請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。3. 這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?4.

2、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。三、默讀課文,圈畫(huà)批注1. 文中的主要人物是誰(shuí)?“八兒”。2. “八兒”這個(gè)人物并不是一成不變的,請(qǐng)默讀并圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。3. 學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào)。4. 教師及時(shí)總結(jié):他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線(xiàn)索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚異”。四、總結(jié)升華1. 文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)也不可忽視。如第一自然段寫(xiě)的:“把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái),糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!”2. 學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處。3. 當(dāng)

3、堂積累下來(lái)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“臘八”或“臘八粥”的了解。2. 教師導(dǎo)語(yǔ):今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)臘八粥這一課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文1. 學(xué)生指名讀課文,邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào),畫(huà)出讀不準(zhǔn)音的詞語(yǔ)。2. 正音,并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。3. 同桌一起讀重點(diǎn)段落。三、再讀課文1. 學(xué)生圍繞課后題默讀思考。2. 學(xué)生自讀,教師巡視。3. 學(xué)生匯報(bào):第 1 小題:練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物,圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來(lái)概括,這樣先降低了難度,概括效果會(huì)更好。第 2 小題:這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達(dá)。聚焦到主

4、人公“八兒”身上,因?yàn)樗男睦砘顒?dòng)變化構(gòu)成了本課的線(xiàn)索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,文章隨處可見(jiàn)“八兒”急切想吃臘八粥的情形。第 3 小題:全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò),展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖景。表達(dá)了一家人其樂(lè)融融的情景。4. 教師相關(guān)總結(jié)。四、分析人物特點(diǎn)1. “八兒”是個(gè)怎樣的孩子?結(jié)合文中語(yǔ)句加以說(shuō)明。2. 師生交流。3. 文中的母親性格特點(diǎn)是怎樣的?結(jié)合文中語(yǔ)句加以說(shuō)明。五、指導(dǎo)朗讀1. 本篇課文人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)較多,組織學(xué)生分角色朗讀。2. 通過(guò)揣摩人物心理,聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3. 組織朗讀比賽,

5、互相點(diǎn)評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。六、作業(yè)1. 有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2. 查找有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料,進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化。七、板書(shū)設(shè)計(jì)臘八粥沈從文主人公:“八兒” 迫不及待 苦苦等待美妙的猜想親見(jiàn)時(shí)的驚異教學(xué)反思一、行為、表情展心理八兒對(duì)臘八粥的渴望,不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn),作者還注重的是八兒行為和表情的描寫(xiě)?！皬哪睦镞€能看出八兒特別急于吃到臘八粥?”一個(gè)問(wèn)題將孩子們?cè)俅螏胝n文之中,“住方大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞,把八兒對(duì)臘八粥的惦記,形象地寫(xiě)了出來(lái)?！鞍藘阂薜臉幼印薄八@異得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫(xiě)將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生;八兒等著吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò),也將八兒一家人的其樂(lè)融融展現(xiàn)給了大家!二、擬人寫(xiě)法有妙處文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí),運(yùn)用了擬人的手法,孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象,由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái), 達(dá)到積累的目的!文章內(nèi)容較淺顯,在抓住八兒心理變化的同