荷花教學設計優(yōu)秀教學設計

1、荷花教學設計優(yōu)秀教學設計教學目標：1、復習生字，能正確認讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學難點：理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話。教學準備：課件、荷花錄像。教學課時：第二課時教學過程：一、導入同學們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜愛

2、她，想把它的樣子描繪出來，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文，看看作者是怎樣具體描寫荷花的。二、復習生字課件演示：本課詞語“荷花翩翩起舞1、指名讀2、齊讀三、讀議結合，體會情感。A自由地讀課文，邊讀邊思考：課文哪個段落具體描寫了這一池荷花？（第二自然段）板書：荷花B這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉課件演示：荷花、荷葉圖C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質課教案設計l、用自己喜歡的.方式讀第二自然段。邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什么喜歡它。2理解并讀好重點句。我喜歡：(1）“荷葉挨挨擠擠的”課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個個大大的盤子，圓

3、圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個詞語可以看出來。）板書：挨挨擠擠同學們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個個碧綠的大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）我喜歡：（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！闭n件演示：荷葉中冒出來的白荷花a談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？（我覺得這句話中的“冒”字用得很好）b換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、伸）c那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢？（因為這里用“冒”字更形象更生動）d激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想

4、象、反饋。小結：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。我喜歡：（3）“有的有的有的”這一段話寫的是荷花的什么？（姿態(tài)）我們來看看課件演示：荷花的三種姿態(tài)a看了剛才的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？（剛開的、全開的、將開的）b.自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎？）c指導朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學站起來讀。）師讀：“這么多的白荷花也很美?！贝丝?，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？板書：千姿百態(tài)（4）是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來欣賞一段錄像課件演示：荷花錄像D理解、感

5、悟第三段。過渡語：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？）小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三自然段。3、表演朗讀二、三自然段。E巧讀四、五段。l、說感受，聽錄音，體會情感。站在這如畫的荷花池邊，你

6、們有什么感受？（生自由說）作者也有同感，他浮想聯(lián)翩呢，一起來聽一聽課件演示：一朵荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。2、質疑探究：為什么作者會有這樣的想法呢？3、合作解疑，討論交流。4、表演朗讀（指名讀、齊讀）作者之所以會有這些想象、會忘記自己是在看荷花都是因為荷花太美了，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？課件演示：一朵荷花圖。如果你是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？5、學習小組討論、交流。過渡語：大家都說得很好，想象力也特別豐富，那現(xiàn)在就請同學們再自由地讀一讀全文，把自己喜歡的段落背誦下來。F比賽背誦課文，抒發(fā)情感。四、品讀詩句，回味情感。同學們背得真好，從古到今有不少的詩人寫下了贊美荷花的詩句，現(xiàn)在就讓我們各自拿出收集的小詩一起來讀一讀，回味荷花無窮的魅力。（指名2-3人讀）讀完課件演示：荷花小詩。（齊讀）五、總結，布置作業(yè)。這節(jié)課我們欣賞了美麗的荷花，荷花