（參考）《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)平壩縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊選英一，教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析 本單元是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)四邊形的知識(shí)，對(duì)平行四邊形也有了初步的認(rèn)識(shí)，這里著重給出的是平行四邊形的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材除教學(xué)梯形的特征外，還注意說明與平行四邊形的了解和區(qū)別。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些平面圖形,包括直觀認(rèn)識(shí)過平行四邊形之后,主要以平行線的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。掌握這部分內(nèi)容,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（二）教學(xué)對(duì)象及環(huán)境分析學(xué)生在前面已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)

2、，在頭腦中已初步建立了四邊形的表象，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的空間想象能力不夠豐富，對(duì)平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系認(rèn)識(shí)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，讓學(xué)生通過觀察、操作、畫圖、推理等手段來掌握平行四邊形和梯形的特征，了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。二，教學(xué)目標(biāo)1。通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。2。通過活動(dòng)，了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。3。注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。三，教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索

3、加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到探究的樂趣、知識(shí)的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。四，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。五，教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課件出示 校園情景圖，哪兒用到了四邊形呢？ 1。每桌發(fā)放兩張圖片（平行四邊形和梯形）。2。驗(yàn)證小結(jié)，課件出示平行四邊形和梯形，認(rèn)識(shí)各部分名稱。歸納概括定義。3。課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。4。引導(dǎo)學(xué)生探討四邊形間的關(guān)系。（1），要求學(xué)生把平行四邊形和梯形的定義畫出來，讀

4、一讀。（2），出示 P73 第3題（一）課件出示小測(cè)試：根據(jù)下面圖形的特征完成表格：1。平行四邊形 2。長(zhǎng)方形 3。正方形 4。梯形 5。等腰梯形 6。直角梯形（表格略）（二）教師評(píng)價(jià)。展示練習(xí)題：1。你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎？2?；鹧劢鹁υ囎屑?xì)觀察情景圖，找出不同的四邊形。1。同桌一起觀察圖形，用上手中的直尺、三角板、量角器等學(xué)具比一比，量一量，討論它們有什么特征 2。交流小結(jié)。（1），學(xué)生代表說自己的發(fā)現(xiàn)。（2），概括定義。3。仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，給四邊形分類。4。量一量，畫一畫，同桌討論，解決問題。（1），認(rèn)真填表格。（2），同桌互評(píng)、自評(píng)。1。同桌討論，剪

5、一剪。2。認(rèn)真觀察，找出所有的平行四邊形和梯形。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。 1。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。2。數(shù)學(xué)源于生活，了解身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。加深學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)。通過總結(jié)、評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。1。將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，

6、以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。2。加深學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和有序的思考能力。六，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 表中的 “課堂表現(xiàn)”、“小測(cè)試”、“自評(píng)”和“綜合成績(jī)”都是按 “優(yōu)、良、中、差”來評(píng)價(jià)，小測(cè)試完先由同桌互評(píng)、自評(píng)，最后的綜合成績(jī)由老師評(píng)，評(píng)完表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)。七，板書設(shè)計(jì) 平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)四邊形 平行四邊形 梯形長(zhǎng)方形正方形八，教學(xué)反思1。平行四邊形和梯形是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形”。學(xué)生已經(jīng)能直觀認(rèn)識(shí)四邊形，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作活動(dòng)發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關(guān)系。2。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，注意到讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過程。這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校給每個(gè)班都安裝了白板，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。讓學(xué)生在觀察、量一量、比一比、畫一畫、想一想中，得出平行四邊形和梯形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過程中，逐步把知識(shí)點(diǎn)完善起來，得到了有效地學(xué)習(xí)3。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)