（參考）《布勒門的音樂家》教學設(shè)計

1、布勒門的音樂家教學設(shè)計 松山峪小學：劉淑紅 教學要求：1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的10個字。2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會到動物團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。 3、能夠繪聲繪色的講個故事。教學重難點：體會到動物團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。教具準備：小黑板及有關(guān)本課的資料.教學時間：2課時教學過程：第一課時一.激趣質(zhì)疑1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？出示：灰姑娘白雪公主小紅帽等童話書。推薦讀書書目。2、這些都出自德國格林兄弟的格林童話集格林兄弟是德國童話搜集家，這節(jié)課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話布

2、勒門的音樂家(設(shè)計意圖: 引出課題，激發(fā)學生興趣，中年級課程標準指出:中年級學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，既想激發(fā)學生興趣，同時推薦幾本童話書，也為學生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)3、出示課題，看到課題，你想知道什么？（1） 學生提出問題；（2）教師順勢梳理問題。(設(shè)計意圖: 這樣設(shè)計師遵循了課標中的“以學生為主體”的理念。讓學生有參與課堂的興趣，也為學生更好展開閱讀打下基礎(chǔ)。)二、新授內(nèi)容第一次讀文（自由讀）要求：a.邊讀課文邊自學生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題？讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進、火柴、

3、壞蛋、彈琴教師小結(jié)(設(shè)計意圖: 本著課標中對中年級閱讀的最低標準，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)第二次讀文（指名讀）分段讀課文，要求：1、同學們認真傾聽，聽讀音是否準確、有沒有多字落字現(xiàn)象；2、聽一聽讀得是否通順、流暢；3、想一想，課文講了一個怎樣的故事?學生讀文：學生評價：(設(shè)計意圖: 再讀課文，第二次與文本對話，讓學生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評價要求，這是對學生傾聽與評價的訓練，也是體現(xiàn)以學生為主體的理念，形成生生互動的課堂。)回答要求中的第3個問題。教師出示：“先接著然后最后”再讓學生說課文主要內(nèi)容。教師小結(jié)(設(shè)計意圖: 體現(xiàn)課標中指出的的中

4、年級要初步把握文章的主要內(nèi)容，三年級孩子語言概括能力較差，提供關(guān)聯(lián)詞，有利于學生把握文章大意，也為課后的復述課文打下基礎(chǔ)，同時又是語文的工具性的一次體現(xiàn)。)第三次讀文（細讀）下面請同學們仔細讀課文，在你認為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么？如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學們交流。也可以解決對課題提出的問題。學生匯報。在匯報中指導重點段。在匯報中提出問題，解決問題。(設(shè)計意圖: 在這一環(huán)節(jié)中，我以中年級閱讀標準中的“能了解上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體現(xiàn)文中表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據(jù)，以學生為

5、主體，抓重點句指導讀，讓學生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)三.、明理1、我們領(lǐng)略了文章的精彩，同學們，從文中你明白了什么道理？2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么？記錄在書上（自己清楚工整）。(設(shè)計意圖: 這環(huán)節(jié)的設(shè)置是根據(jù)課標中指出的語文課突出情感態(tài)度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。)學生匯報四、課后拓展回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個故事交流會。(設(shè)計意圖: 這樣設(shè)計是因為課后有一個復述題目，而且三年

6、級要會復述敘事性作品的大意，讓學生開故事會是對培養(yǎng)學生課外閱讀的一個設(shè)想。)第二課時一.復習引入 指名到講臺上復述一下故事。給學生創(chuàng)造機會，當眾發(fā)言。(設(shè)計意圖:承接上節(jié)課作業(yè),對課文進行回顧.)二.學習生字這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。（充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經(jīng)過一年半的學習對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。）(設(shè)計意圖:推薦學習方法,鞏固學習生字.)三.寫生字重點講解弓字旁，如果學生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范?！安?、琴、蛋”這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。（注意復習學過部首的寫法，對學生寫不好的地方及時進行補課。）(設(shè)計意圖:對本科生字進行鞏固.)四.生字測驗考本課生字，針對問題及時補救。（利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。）板書設(shè)計： （