《天上的街市》教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上天上的街市教案設計【教材分析】天上的街市安排在蘇教版七年級上冊第六單元（奇思妙想），這個單元共五課九篇文章，有童話、神話、詩歌，還有寓言。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美?！窘虒W目標】1、反復誦讀詩歌，理解詩歌內容并熟練背誦；2、掌握詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠學以致用；3、體會詩人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情?！窘虒W重點】1、進

2、行詩歌朗讀指導、訓練，品味詩歌；2、學習詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法；3、體會詩人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情?！窘虒W難點】掌握詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，并能夠學以致用。【教學方法】1、誦讀法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌教學尤其要注重誦讀。在誦讀中感知詩歌的音樂美，在誦讀中品味詩歌的畫面美，在誦讀中體悟詩歌的情感美。2、小組競賽法。在“介紹作者”環(huán)節(jié)采用此法，能夠激發(fā)學生的學習熱情。3、舉例法。通過舉例，學生能夠更好地理解“聯(lián)想”和“想象”兩個概念。4、提問法。通過設問，引導學生深入研讀詩歌。5、講授法?！菊n時安排】 一課時【教學過程】一、導入設計導入一：通過引入學生在本學期

3、第一單元第二課中學習過的巴金的繁星中的片段導入新課：“我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！睂攵好鎸ι铄涞囊箍眨形煌瑢W寫下這樣一段文字：“夜晚，天空像一塊黑色的布幕，沒有閃爍的星星，沒有皎潔的月亮。星星和月亮都到哪兒去了？是還沒有睡醒，沉醉在甜蜜的夢鄉(xiāng)之中呢，還是到野外玩得入迷，忘了回家？我想他們也許是在后臺化妝。說不定過一會兒，黑色的天幕拉開了，星星們會出來唱歌，月亮姐姐會出來跳舞······我手托下巴，凝視這神秘的

4、天空。哦，對了，不久前我國發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，我仿佛騎在人造衛(wèi)星上，去尋找那些美麗的星星和月亮了。”教師語：同學們，每當我們仰望繁星點點的夜空時，總覺得它是那樣的神秘莫測，讓人充滿遐想。浩瀚無垠的夜空中有著許多美麗動人的傳說。今天，我們就一起走進那星光閃爍的夜晚，跟隨著郭沫若先生一起去游覽“天上的街市”。（板書課題）二、作者介紹1、知識接龍我所知道的“郭沫若”將全班學生分成4個小組，各小組依次輪流說出一條關于“郭沫若”的信息，所說的信息不能與前面同學所分享的信息相同，比一比哪個小組的同學對作者郭沫若了解更多，活躍課堂氣氛，增強學生的團隊意識。2、“明星小檔案”教師用PPT多媒體課件出示作者相關

5、信息，加深學生對作者的了解。三、新課教學（一）文本感知篇1、感知“音樂美”（1）教師進行配樂示范朗讀，學生認真傾聽。（2）聽后用一個詞語概括這首詩給你的印象，初步感知詩歌。（3）選擇詩歌中你最喜歡的一小節(jié)來示范朗讀，并說一說你覺得在朗讀中過程需要注意些什么？教師配樂朗讀后，通過讓學生在課堂上進行小節(jié)示范朗讀，并說出自己在朗讀過程中注意到的問題，指導誦讀技巧：注意停頓、輕重恰當；聲音不宜大，速度不宜快，節(jié)奏柔和、舒緩；把握美好、恬靜、自在而又略帶傷感的感情基調。進行誦讀指導之后，全班齊讀詩歌。（二）文本品味篇第一小節(jié)：“遠遠的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點著無數(shù)的街燈”師：

6、第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象？生：街燈、明星（教師板書）師：那么，大家有沒有注意到街燈和明星有哪些相似之處呢？示例：發(fā)光發(fā)亮；都是遠遠的，給人以朦朧感；都是只有晚上才出現(xiàn)。師：大家找到了不少的相似點，正是因為這些相似點，我們才能從一個事物想到另外一個事物，作者才會由街燈想到明星，再由明星想到街燈。這種“由一個東西想到另外一個有相似之處的東西” 的思維方式就叫做“聯(lián)想”。（教師進行局部板書，之后用幻燈片展示“聯(lián)想”的概念，并列舉生活實例對“聯(lián)想”加以解釋說明）第二、三、四小節(jié)：（原文略）PPT課件展示原文，圖文并茂（教師局部板書：街市物品人物生活）1、品味“畫面美”請同學們發(fā)揮想象并概括：詩中描繪了怎

7、樣的四幅畫卷？（教師引導、點撥）星燈輝映圖街市奇珍圖騎牛往來圖天街閑游圖（教師板書）2、品味“情感美”充分發(fā)揮你的想象，請用自己的話描繪一下牛郎織女在天上的幸福生活。示例：他們最終獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時來時往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。3、思考：詩中的牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運有什么不同？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？以提問的方式引發(fā)學生思考，通過對比，引出詩歌的背景介紹，明確詩歌主旨及作者向往、追求自由幸福生活的思想感情。（教師局部板書）寫作背景：上個世紀初，我國還處于半殖民地半封建社

8、會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、美好幸福的生活，但運動結束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，許多人因此感到絕望無助。在這樣的背景下，為了鼓勵人們執(zhí)著追求光明和理想，作者寫下此詩。4、介紹“想象”，并列舉賣火柴的小女孩中小女孩的“想象”過程加深學生對這一概念的理解。師：同學們，作者由“街燈”想到了“街市”，街市上的“物品”，還有牛郎織女美好幸福的“生活”，這些都是真實存在的嗎？生：不是，這些都是作者“想象”出來的。師：對，這些都是作者“想象”出來的。那么，什么是“想象”呢？它與“聯(lián)想”有什么不同？（教師板書“想象”，并用多媒體課件展示“想象”概念由甲事物重新創(chuàng)造出另一個不存在

9、的乙事物）5、品味“語言美”詩中一共用了幾個“定然”？有什么作用？教師引導：作者在詩歌中不單單表達了自己對美好生活的向往之情，而且語氣還特別肯定，我們從詩中哪里可以看出來？明確：四個定然都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心，使我們讀后同樣也受到鼓舞和感染。6、課堂小結本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市及牛郎織女美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。（三）文本延伸篇1、智力沖浪你想到了什么？教師用多媒體課件展示一幅由“一個紅色圓形、兩個深藍色三角形、兩條波浪線”組成的畫面，讓學生展開描繪，從而訓練學生的想象能力。2、張開想象（聯(lián)想）的翅膀續(xù)寫下面的句子（1）牽?；ㄩ_放了， 。（2）秋天到了，梧桐樹葉從樹上紛紛揚揚地落下， 。3、課外延伸閱讀溫家寶仰望星空我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；那博大的胸懷，讓我的心靈棲