《春》朗讀教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上春的朗讀指導教學劉曉紅教學目標：1、 讀準字音，識記生字詞，把握字義。2、 指導學生有感情的朗讀課文，提煉朗讀技巧，歸納朗讀方法，培養(yǎng)學生的朗誦能力。3、 通過多種方式的朗讀體會春的優(yōu)美意境，體會作者情感。 教學重難點：在反復誦讀中提煉朗讀技巧，歸納朗讀方法，并能有感情的朗讀課文，體會作者情感。 課時：第一課時課前準備：安排學生預習，字音字義自查，至少三遍課文朗讀，將課文讀流暢通順。 教學過程：一、激趣導入（3分鐘）學生活動：老師在黑板展示“春”字的甲骨文、金文和篆文，讓學生討論春字的組成。教師活動：（解讀）春的字形由太陽、小草以及由小草剛生出來的模樣等的符號組合而成

2、。這說明古人把小草剛剛長出來的狀態(tài)作為了春天的象征，后人也很多以此把春的這種狀態(tài)寫進了作品當中，比如韓愈的“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無”，再比如白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，再比如今天我們將要學習的朱自清先生的春中也寫到“小草偷偷從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”。接下來讓我們一起走進朱自清的春天吧！ 二、漸入美景（3分鐘） 1、聽錄音，感受朗讀。學生活動：一邊聽，一邊圈點勾畫不認識的和喜歡的字詞，分別用不同顏色的筆做記號。（教會新生學習的做筆記方法）2、老師展示重點字詞讀音及字詞義，提示未展示出來字詞請同學自己課后解決。安排下次課課前字詞聽寫。3、齊讀字詞。4、學生誦讀課文一遍

3、，挑出自己最喜歡的段落并準備進行展示。5、學生活動：請幾位同學展示最喜歡的段落并朗讀，談談自己喜歡本段落的理由。提示其他同學認真聽，稍后請小評委對同學的展示進行點評。（生生互評的方法提高學生的參與興趣，人人參與，人人進步。談喜歡的理由為后面體會作者情感埋下伏筆）教師活動：一邊聽小評委的點評，一邊在黑板記錄出現(xiàn)的問題，適時引導學生提煉出朗讀的方法，比如重音、停頓、語音、語速、情感帶入等。朱自清的春一文中對“春風圖”的描寫，一幅“春風圖”寫出了春風溫暖、柔和的特點。而春風的這一特點，又是通過觸覺、嗅覺、聽覺表現(xiàn)出來的。這一幅充滿春天氣息，充滿春的活力的畫面，需要深情的朗讀才能在學生眼前凸現(xiàn)出來。教

4、授這課時，指導學生朗讀，讓他們不僅要注意停頓、速度、節(jié)奏，更要注意語調(diào)、語氣。如“母親的手”撫摸”要語重而情深，令人覺得溫煦而舒坦；又如：“泥土氣息”“青草味兒”“花的香”“醞釀”讀重音，給人以嗅覺上的美感，這樣學生朗讀的積極性大大提高了，激發(fā)了學生學習語文的興趣，促進了學生語文能力的發(fā)展。 教師提煉后，請朗誦者改正后再次誦讀或者由老師示范朗讀，讓學生加深印象。三、心生美情（12分鐘）6、師生齊讀：老師領讀第一自然段和最后三個自然段，邀請六名同學朗讀剩余段落。7、請同學自由發(fā)言，談談在反復誦讀后自己的感受。“一切景語皆情語”，作者筆下的春天生機勃勃、綠意盎然，在活潑細膩的文字當中我們感受到作者對春天的無限喜愛，感受到作者對春天帶來的希望受到無限