部編版人教版二年級語文下冊《1古詩二首》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課5

1、1 古詩二首教學(xué)目標(biāo)【知識技能】1. 能準(zhǔn)確識讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫 8 個生字，聽寫課后 8 個詞語。2. 有感情地朗讀、背誦詩歌?！具^程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 學(xué)會本課生字。2. 了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。2. 體會詩的意境，體會詩人的感情?！窘虒W(xué)過程】第一課時（一）揭題、釋題、了解作者1. 同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）2. 真好！

2、看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫村居。3. 板書課題，拼讀課題，釋題： 村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。（二）圖文結(jié)合、初知大意。1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：（1） 學(xué)生練讀。（2） 指名讀，正字音：注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”

3、、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1. 現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)， 再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。（學(xué)生自學(xué)）2. 學(xué)習(xí)一、二句：（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？（師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?，讀起來朗朗上

4、口。）（3） 齊讀第一句，指導(dǎo)停頓： 草長鶯飛二月天，（4） 指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）（5） 指導(dǎo)讀：河堤楊柳醉春煙。（6） 老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面， 仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）（7） 這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？（8） 指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（9） 配樂全班齊讀一二句。3.學(xué)習(xí)三、四句：（1） 指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？(孩子們放學(xué)回

5、來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）指名說詩意，理解“紙鳶”。聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?， 它們是誰？1. 交流識記字形。出示：詩 村 童加一加：“詩”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1.教師指導(dǎo)書寫。出示“詩 村 童”的田字格課件“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。3.學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢

6、。個別作業(yè)展評。第二課時（一）知詩人，解題意：師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a. 知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。） 這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)詠柳。1. 關(guān)于作者，你知道多少？2. 學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3. 作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。（二）釋詞語，明詩意：1. 利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。2. 匯報自學(xué)情況。第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。A. 妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰打扮？那么本詩是說

7、誰打扮？B. 絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。。ㄈ┫胍饩?，悟詩情。1. 再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？2.

8、 那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。3. 此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者， 贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。（四）橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷 請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的春日、杜甫的絕句（遲日江山麗）和葉紹翁的游園不值。（五）識記生字，指導(dǎo)書寫。A.交流識記字形。（課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲 剪有什么辦法記住它們？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 B.指導(dǎo)書寫。1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的