部編版人教版二年級語文下冊《曉出凈慈寺送林子方》教學設計精品教案小學優(yōu)秀公開課1

1、曉出凈慈寺送林子方教學設計教學過程達標檢測一、揭題導入出示詩題：曉出凈慈寺送林子方1. 指名讀、齊讀。師注意指導“凈慈寺”的讀音及題目的停頓。2. 相機解釋“凈慈寺”和“林子方”。3. 從題目當中你知道了什么？想想詩題是什么意思？（詩人楊萬里）早晨從凈慈寺出來送別他的朋友林子方。二、朗讀古詩，識記生字1.朗讀古詩。（1） 學生自由朗讀古詩，爭取讀得正確、流利。（2） 同桌互讀，檢查指正。（3） 聽朗讀音頻，指名讀，指導古詩要讀得字正腔圓，抑揚頓挫， 有節(jié)奏感。（4） 分組賽讀，讀出詩的韻味。2.學習生字。（1） 學生根據(jù)讀詩的感受，指出不好讀的字，教師指導。（2） 玩一玩“快樂連連看”游戲，檢

2、查生字認讀情況。1.給加點字選擇正確的讀音。（1） 畢竟（） A.jìnB.jìng（2） 映日荷花（） A.yìnB.yìng（3） 凈慈寺（） A.cíB.chí三、再讀古詩，整體感知1.教師讀古詩，學生仔細聽，思考下列問題：（1）這首詩寫的是哪個季節(jié)？2.曉出凈慈寺送林子方的作者是 代詩人 。這（2）這首詩寫了些什么呢?2.小組內(nèi)交流后全班交流，教師相機板書。西湖六月風光：蓮葉荷花首詩寫的是 （季節(jié)）西湖中的美景。四、品析詩句，想象意境過渡：我們知道詩人在詩中寫了西湖六月的蓮葉和荷花。那么詩中具體是怎樣寫的呢？1.出示：接天蓮葉

3、無窮碧，映日荷花別樣紅。（1） 自由讀第一句“接天蓮葉無窮碧”，你從詩中看到了什么樣的蓮葉？（碧綠碧綠的荷葉無窮無盡的綠色）你是從哪里讀出來的？（接天無窮碧）出示圖片，引導學生觀看，體會這句詩。請學生來講一講自己看到的畫面，來說一說詩句的意思。讓生解釋“接天”的意思，教師引導學生領會。（荷葉挨挨擠擠， 往遠處看，看不到盡頭，仿佛與天相接了。）指名朗讀，指導朗讀時語速放慢，讀出壯觀的感覺。（2） 讀“映日荷花別樣紅”，在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢？（別樣紅）“別樣”是什么意思？請你來讀讀這別樣紅的荷花！這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷，你看，她紅得像什么？這荷花為什么這么紅？（映日，在

4、太陽的照射下）還有什么原因？（在荷葉的映襯下）3. 曉出凈慈寺送林子方一詩中寫荷葉的詩句是“ ”,寫荷花的詩句是“ ”。4. 給下列詞語選擇正確的解釋。畢竟（）A.B.到底四時（）A.四個季節(jié)B.四點別樣（）A.一樣B.特別5.用自己的話說一說下面詩句的意思。指名讀朗讀。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 6.“接天蓮葉無窮碧” 中“ ”詞可以看出蓮葉十分多，“ ”可以看出蓮葉十分綠。（3）詩人是早上從凈慈寺出來送別林子方的，此時的太陽是朝陽，同學們再想，在碧綠的荷葉上，你還能看到什么？（晶瑩的露珠）（4）齊讀詩句。2.出示：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。（1）這兩句詩告訴了我們什么？（地點：西湖時間：六月）（2）為什么詩人會說西湖六月的“風光不與四時同”？（3）指名讀，指導讀出贊嘆的語氣！3.情感朗讀整首詩。（1）看著這樣一幅圖，假如你是詩人楊萬里，來盡情地贊頌一下這六月的西湖吧！誰來讀讀這首詩？（指名學生朗讀）（2）師配樂朗誦。（3）全班齊誦讀。五、指導寫字7.比一比，寫詞語。學習“湖、蓮、窮、荷”4 個生字。窮（）