《聞官軍收河南河北》教案

1、聞官軍收河南河北（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽 。人教版小學語文六年級下冊教學目標1. 有感情地朗讀并背誦古詩。2. 理解古詩的詩意，體會詩歌中部分字、詞古今不同的讀音和意思。3. 誦讀古詩，感悟杜甫悲喜交集的復雜情感，想象詩中生動傳神的畫面，培養(yǎng)學習古典詩歌的興趣，提高對詩歌的感悟能力。教學過程一、知人釋題，了解背景出示:杜甫（公元712- - 770 年） 字子美 , 別號少陵，今河南省鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜” 他詩藝精湛，被奉為“詩圣” 。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)

2、衰的歷史時期，他的詩真實地記錄了當時社會的動蕩、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人稱為“詩史”他的詩沉郁頓挫，旋律悲壯，但有一首詩例外，那就是我們今天要學的聞官軍收河南河北 。4. 解讀題目，朗讀課題師：詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？出示 : 公元 755 年， 唐朝爆發(fā)了 “安史之亂” 。 安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危， 四分五裂 , 杜甫過著顛沛流離的生活。 戰(zhàn)爭持續(xù)了八年,在這八年里他度日如年、有家不能歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘相。公元 763 年，遠在四川梓州的杜甫，忽然聽到了官軍收復薊北的喜訊，驚喜的洪流一下子沖開了

3、詩人的情感閘門，寫下了聞官軍收河南河北 （再讀課題）二、初讀古詩，疏通詩意（說說以前是如何學習古詩的）要求： （ 1 ）讀準字音；（ 2 ）注意詩歌的節(jié)奏（指名讀，齊讀）師： 預習過程中， 哪些詞語在理解上還有困難呢？ （教師適時點撥， 掌握古今異義的詞）涕淚：激動地流下了淚水。衣裳（ chang ） ：上衣和下衣。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短褲，男女都可以穿。卻看：回頭看。妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子青春：美好的春光5. 借助地圖（出示） ，熟悉地名師：你讀懂了哪句詩？用自己的話簡要說說對詩句的理解。師： 杜甫聽到軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息， 想到自己終于

4、可以回家了， 終于可以和家人過上安定的生活了，于是他極度興奮，縱酒放歌，寫下了這首最快樂的詩。6. 教師引導學生有感情地誦讀這首詩三、反復誦讀，感悟詩情師：我們通過反復地讀詩，感覺作者的心情怎樣？請你用一個詞來表達作者的心情。（ .展開想象，感悟詩人期盼和平的心情。（ 1 ）感悟“狂喜”師：公元 763 年的春天，這應該是杜甫一生中最難忘、最溫暖的一個春天。在這個春天，杜甫聽到了官軍收復河南河北的消息；在這個春天， 杜甫即將結(jié)束漂泊的生活，返回日夜思念的故鄉(xiāng)。讓我們試著把這種“狂喜”的感受通過朗讀表達出來，讀出詩歌的韻味$（ 2 ）探尋詩人“喜”的表現(xiàn)師：你通過詩人的哪些表現(xiàn)，認為詩人是狂喜的

5、？（指名說，讀出味道來）（預設： “縱酒” “放歌”等杜甫是一個%讀書破萬卷，下筆如有神& 的讀書人，適合肆無忌憚地放歌嗎？詩人當時已經(jīng) 52 歲，是一個身體瘦弱的老人了，他適合縱酒狂飲嗎？）（ 3 ） 找出詩歌中寫現(xiàn)實和想象的詩句師：想象“還鄉(xiāng)”找出作者思鄉(xiāng)急切的字詞（如“即” “穿” “便下” “向” ）教師引讀：在作者的心中， 洛陽仿佛就在眼前， 所以他才說“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽” 。在作者的心中，故鄉(xiāng)仿佛就在眼前，所以他才說 “即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才說 “即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。2. 體悟詩人飽受戰(zhàn)亂的悲情師：大家

6、都認為這首詩歌是表達杜甫“欣喜若狂”的情感，可是為什么作者在詩句中寫到了“淚”和“愁”字呢？（ 1 ）感悟“淚”字天邊老人歸未得，日暮東臨大江哭。 天邊行這是詩人與親人別離的淚水。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 春望這是詩人面臨國破家亡的淚水。都人回面向北啼，日夜更望官軍至。 悲陳陶這是詩人渴望官兵收復失地的淚水。（ 2 ）感悟“愁”字。卻看妻子愁何在，僅僅是妻子和孩子愁嗎？還有詩人杜甫的憂愁。 （為衣食而愁，為居無定所而愁，為疾病別離而愁，為報國無門而愁）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。 床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。 茅屋為秋風所破歌（這

7、里可以看出詩人為衣食而愁，為居無定所而愁）九度附書向洛陽，十年骨肉無消息。 天邊行（這里可以看出詩人為生離死別而發(fā)愁）天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死，寂寞壯心驚。 歲暮（這里可以看出詩人為報國無門而發(fā)愁）（ 3 ）回顧狂喜師： 詩人為衣食而愁， 為居無定所而愁， 為生離死別而愁， 為報國無門而愁。 這真是 “抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”O(jiān)但是，隨著官軍收復了河南河北，這一切的淚水和憂愁都隨風而去。作者心中只留下喜，讓我們帶著欣喜再讀這首詩$四、想象寫話，誦記詩歌師：綿延八年的戰(zhàn)火結(jié)束了，也結(jié)束了流離失所、饑寒交迫的生活，終于可以回家了。假如詩人回到久別的家鄉(xiāng)， 會是怎樣的場景呢？展開你

8、的想象， 用一兩句話把你想到的畫面寫下來。八年的安史之亂終于結(jié)束了，一個陽光明媚的日子，四處漂泊的詩人終于回到了故鄉(xiāng)，他見到了久別的（ ） ，激動地說： “（）?！睅煟菏前。@一切美好場景都是詩人所盼望的，他所期盼的是那一份安逸舒適的生活，是一份與孩子的天倫之樂， 是一份與妻子的幸福相依。 請閉上眼睛， 進入詩人身心融為一體的快樂時刻吧，我們再一起背誦聞官軍收河南河北 。五、品悟詩人，再識杜甫師： “安史之亂” 讓原本繁華安定的國家岌岌可危， 也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的流亡生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸。學完了這首詩，你仿佛看到了一位怎樣的詩人？（欣喜若狂、放歌

9、縱酒、歸心似箭等）師 ： 這就是人民的詩人杜甫；這就是苦難的詩人杜甫。讓我們記住這位偉大 詩人 ，也記住這首詩吧聞官軍收河南河北閥門材料與熱處理工藝說課閥門材料與熱處理工藝是研究閥門材料與熱處理工藝的一門綜合性專業(yè) 技術(shù)基礎(chǔ)課。它是高等職業(yè)技術(shù)學院閥門類專業(yè)的一門必修課。結(jié)合專業(yè)特點，側(cè)重點放在閥門材料品種和材料應用方面， 次重點是閥門熱 處理的原理和工藝。在保持本課程系統(tǒng)性、完整性的前提下要力求有足夠的深度， 以便讓學生獲得全面的知識和自學能力。 通過本課程的學習，學生應該達到對閥 門熱處理工藝有較全面的認識，有較廣泛的閥門材料方面的知識，能提出材料強 切化方面的合理要求，熟悉材料的各類性能

10、。本課程標準適用于學制為3年的高職閥門專業(yè)。（一）工作任務及職業(yè)能力工作任務與職業(yè)能力分析表工作領(lǐng)域工作任務職業(yè)能力學習項目閥門制造領(lǐng)域檢驗零件在閥門制造領(lǐng)域內(nèi)進行閥門材料選擇和判斷能力項目一閥門材料的選用零件加工具有解決生產(chǎn)具體閥門熱處理工藝問項目二閥門熱處理的應用題的能力(二)課程目標通過本課程的學習，使學生具有解決閥門熱處理工藝問題的能力；著重培養(yǎng)學生在閥門制造領(lǐng)域內(nèi)進行材料選擇和判斷能力；并培養(yǎng)高職應用性人才的技術(shù)文化修養(yǎng)。具體如下：(1)知識目標1) 了解閥門材料與熱處理工藝技術(shù)在閥門制造過程中的地位和作用。2)熟悉閥門材料的種類、牌號、成分、性能、改性方法和用途。3) 了解常用熱處

11、理工藝方法的基本知識。4) 了解與本課程有關(guān)的新材料、新工藝、新技術(shù)及其發(fā)展趨勢。5)建立質(zhì)量與經(jīng)濟觀念，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的科學作風。(2)技能目標1)具有現(xiàn)代閥門制造熱處理過程的完整概念。2)能運用閥門材料及改性的知識，正確選用零件材料和改性方法的初步能力。3)能運用工藝知識，正確選用熱處理方法及工藝路線分析的初步能力。4)初步具有運用閥門材料與熱處理工藝新技術(shù)、 新工藝解決實際問題的能力。(3)態(tài)度目標遵守紀律，無遲到、曠課、早退現(xiàn)象；完成任務提交的書面成果干凈、整潔、條理；愛護實驗實訓設備和工具，能正確使用、維護、保養(yǎng)實驗實訓設備和工具;能與本組同學團結(jié)協(xié)作、研究問題通過兩個項目內(nèi)容的學

12、習，使學生建立閥門熱處理工藝的完整概念， 培養(yǎng)學生具有綜合運用閥門材料與熱處理工藝知識，進行“選擇零件材料與改性方法、選擇熱處理方法，以及分析工藝路線的初步能力”。教學組織表學習項目編R學習項目名稱學習型工作任務學時項目一閥門材料的選用任務1閥體、閥蓋和閥板材料的選用任務2密封面材料的選用任務3閥桿材料的選用任務4閥桿螺母材料的選用任務5緊固件、填料及墊片材料的選用8項目二閥門熱處理的應用任務1閥體的熱處理操作任務2熱處理后金相組織的識別觀察20機動2合計301.4教學內(nèi)容與能力要求項目一閥門材料的選用該項目是閥門專業(yè)正確選用閥門材料重要基礎(chǔ)訓練， 通過實施該項目使學生掌握閥門的選材方法，掌握

13、閥門材料類型、編號方法、性能特點。通過該項目訓練學生培養(yǎng)合理使用材料，充分發(fā)揮材料的性能的工作意識。(2) 項目的任務任務 1 閥體、閥蓋和閥板材料的選用任務 2 密封面材料的選用任務 3 閥桿材料的選用任務 4 閥桿螺母材料的選用任務 5 緊固件、填料及墊片材料的選用(3) 教學目標1 )知識目標掌握閥門各部分零件材料的分類、牌號、熱處理、性能特點及其應用2)技能目標根據(jù)使用要求， 會為閥門各部分零件選擇材料， 確定金屬材料的名稱、 牌號、所用熱處理的方法。能用牌號識記。3)態(tài)度目標無遲到曠課現(xiàn)象，提交成果干凈、整潔、條理，能與本組同學研討問題。(4) 項目的教學實施教室、實訓室或鋼材市場進

14、行。教室布置工作，明確任務，學生依據(jù)教學材料，自主學習閥門材料牌號、性能有關(guān)的知識，策劃任務實施步驟；教師與學生互動講解答疑、學生自評互評，教師評價總結(jié)。(5) 項目教學內(nèi)容通過裝配圖的技術(shù)要求， 分析閥門使用工作狀況， 確定閥門各部分零件的使用要求，進而選擇合適的材料。做到性能可靠，經(jīng)濟實用。(6) 工作方法采用項目導向任務驅(qū)動教學， 教師布置項目任務， 講解預備知識， 學生分組進行任務實施， 對完成過程及成果進行檢查評價， 最后總結(jié)， 實現(xiàn) “教、 學、 練、做一體化”教學方法。(7) 工作成果提交任務實施的項目完成報告書 (含實驗設備與工具清單、 項目完成過程及實驗現(xiàn)象分析總結(jié)) 。(8

15、) 考核評價教師組織學生依照項目考核實施標準對本次項目學習進行自評，小組互評，最后由老師點評并得出考核成績。1.4.2 項目二 閥門熱處理的應用(1) 項目概述熱處理是改善材料組織和性能，滿足材料在復雜工況下使用要求的重要環(huán)節(jié)。 通過實施該項目使學生對材料熱處理的過程、 對通過熱處理改變材料使用性能的方法以及熱處理工藝路線的確定有一個完整的認識。(2) 項目的任務任務1 閥體的熱處理操作任務2 熱處理后金相組織的識別觀察(3) 教學目標1 )知識目標掌握閥體的常用材料的熱處理。 掌握熱處理工序的安排。 掌握固溶處理工藝與穩(wěn)定處理工藝。掌握熱處理缺陷的消除。2)技能目標熟練掌握熱處理的操作過程，

16、 初步具有鋼的退火、 正火、 淬火及其回火操作的能力，掌握通過熱處理提高材料性能的方法。3)態(tài)度目標無遲到曠課現(xiàn)象，提交成果干凈、整潔、條理，能與本組同學研討問題。(4) 項目的教學實施教室或?qū)嵱柺疫M行。教室布置工作，明確任務，學生依據(jù)教學材料，自主學習，策劃任務實施步驟；教師與學生互動講解答疑、修訂策劃，實施操作，撰寫任務報告，學生自評互評，教師評價總結(jié)。(5) 項目教學內(nèi)容熟悉常用閥門材料熱處理的操作方法， 分別測量材料采用不同熱處理工藝后的硬度值，了解含碳量、加熱溫度、冷卻速度、回火溫度等主要因素對熱處理后性能(硬度)的影響。使用金相顯微鏡觀察經(jīng)不同熱處理后的顯微組織, 掌握熱處理對鋼組

17、織和性能的影響。(6) 工作方法采用項目導向任務驅(qū)動教學， 教師布置項目任務， 講解預備知識， 學生分組進行任務實施， 對完成過程及成果進行檢查評價， 最后總結(jié)， 實現(xiàn) “教、 學、 練、做一體化”教學方法。(7)工作成果提交任務實施的項目完成報告書(含實驗設備與工具清單、項目完成過程及 實驗現(xiàn)象分析總結(jié))。(8)考核評價教師組織學生依照項目考核實施標準對本次項目學習進行自評，小組互評， 最后由老師點評并得出考核成績。教學方法與手段根據(jù)學生認知規(guī)律和教學規(guī)律，以實際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為載體，實行理論實 踐一體化教學。通過講練結(jié)合、現(xiàn)場教學、案例教學、綜合性實驗、環(huán)境陶冶、 網(wǎng)絡教學等方法，打造立體

18、化的教學平臺，實現(xiàn)課程教學效益的最大化。同時通 過現(xiàn)代教育技術(shù)、信息檢索技術(shù)、閥門材料與熱處理工藝專業(yè)軟件的應用，使學 生掌握現(xiàn)代學習方法和工作方法。1.6 考核與評價1 .評價形式課程對學生的學習采用多元評價體系。學生成績由平時成績和和期末測試成 績兩部分構(gòu)成，如表所示。平時成績含出勤率、作業(yè)、階段測驗、實驗成績等部 分；期末測試由教務處統(tǒng)一安排(形式可采用閉卷或開卷)，根據(jù)教學目標、教 學要求，對學生的知識和能力進行綜合評價。2 .評分結(jié)構(gòu)課程整體成績表考核類型成績權(quán)重課程整體成績課程考核期末考試10060%100平時成績10020%實驗10020%職業(yè)技能認證01.7 說明與建議（1）課程標準的設