中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式(模板)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式（模板）課題總課時(shí) 第 課時(shí)教材分析學(xué)情分析三維教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 過 程 （教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)教 學(xué) 過 程 （教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)與撰寫說明一、教學(xué)設(shè)計(jì)可考慮的幾個(gè)要素、教育思想與教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、教材鉆研（縱探與橫析）、學(xué)情分析與課堂實(shí)施策略、重點(diǎn)難點(diǎn)確定的依據(jù)與突破、多媒體輔助的有效性選擇、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成預(yù)測(cè)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖闡釋、啟合承接的精要陳述、教法探索與學(xué)法指導(dǎo)、師生教學(xué)的互動(dòng)策略、課堂思維流向預(yù)測(cè)與對(duì)策、職業(yè)技能的訓(xùn)練與

2、強(qiáng)化、知識(shí)延伸與拓展、板書提示與課件講義、設(shè)計(jì)體會(huì)或教學(xué)反思上述15個(gè)要素切忌面面俱到，根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)科等具體情況有所側(cè)重，重在特色呈現(xiàn)與教學(xué)創(chuàng)新。二、教學(xué)設(shè)計(jì)可參考的流程教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的分析與定位在教案設(shè)計(jì)過程中非常重要，應(yīng)成為教案設(shè)計(jì)的主線。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮為什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)，要考慮如何去強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、闡釋疑點(diǎn)，要考慮采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)技術(shù)和手段去達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教案設(shè)計(jì)的可能流程：重點(diǎn)、難點(diǎn)確定教材、大綱分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)確定：知識(shí)、能力、情感重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析教學(xué)理論、技術(shù)應(yīng)用分析l 教材、大綱分析可以宏觀分析為主，學(xué)情分析主要分析學(xué)生的心智水平和對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。l 教學(xué)目標(biāo)確定以知識(shí)目標(biāo)為主，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)定能力和情感目標(biāo)，一旦設(shè)定目標(biāo)應(yīng)在后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)中有所思想體現(xiàn)。l 重點(diǎn)難點(diǎn)是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，應(yīng)謹(jǐn)慎設(shè)定。l 重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析要說明為什么是重點(diǎn)，為什么是難點(diǎn)。l 如何突破難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，涉及到教學(xué)理論（模式）、技術(shù)的應(yīng)用。具體的體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。案例、設(shè)問、演練、習(xí)題等交互環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出有一種一貫的思想指導(dǎo)，豈隨意的