高中物理《位置變化的描述位移》教案 教科版必修1

1、位置變化的描述：位移一 教學目標1. 知識與技能 1 .知道位移用來描述物體位置的變化 2 .能區(qū)分位移與路程2. 過程與方法 1. 學會觀察、思考，對物理過程做出合理分析 2. 能對生活中的一些現(xiàn)象做出分析判斷 3. 學會合作交流3. 情感、態(tài)度與價值觀 1 激發(fā)學生熱愛物理的興趣，培養(yǎng)其科學探究的方法與一絲不茍的科學態(tài)度 2 有機滲透愛國主義情感教育二 教學設(shè)計 從生活中的游戲引入位置的概念，再由位置變化引入位移，說明位移的作用。結(jié)合生活實際自然過渡到位移與路程，比較二者的區(qū)別。再回歸生活，利用學生喜愛并熟悉的體育短跑賽，比較位移與路程，突出物理與生活的結(jié)合，強調(diào)學以致用。課外布置學生喜愛

2、的猜謎語與閱讀材料-全球定位系統(tǒng)，體現(xiàn)新課程所強調(diào)的基礎(chǔ)性與開放性。三 教學重點難點 1 教學重點：位移、作用與畫法2 教學難點：位移與路徑的區(qū)別四 教學資料 筆記本電腦，中國地圖（掛圖），自制教具五 過程設(shè)計教師活動學生活動點評同學們我們先來觀察一個小實驗，在一塊布滿小方格的木板后面，有一盞小燈，接通電路小燈發(fā)亮，大家仔細觀察：亮點在什么位置，然后在燈熄滅后，把亮點的位置找出來？并說出你是怎樣找到亮點的位置的？教師演示，接通電路，亮點一閃一閃。然后把木板移走，再拿出演示亮點閃亮一下。請同學，把亮點的位置找出來教師：你們兩位同學各自把你如何確定亮點的位置的？對學生的回答予以激勵評價。剛才某某同

3、學用坐標的方法既快又準確定了亮點的位置，說明了一個常識，確定物體的位置，可以用坐標的方法。板書：一、位置極其確定方法。1 坐標系：在參考系中選定一點作坐標原點，再通過原點作互相垂直的直線為坐標軸。這樣的坐標系稱為直角坐標系。在坐標系選定后，一條指向質(zhì)點的有向線段，稱為位置矢量，簡稱位矢。位矢的大小表示質(zhì)點與原點之間的距離，位矢的指向表示位置的方向，也可用位矢的端點在坐標軸上所對應(yīng)的坐標值來確定質(zhì)點的位置。 演示：作課本中甲蟲和螞蟻的位矢。 X1 -2 -1 0 1 2 3 x2 -3 -2 -1 0 1 2 3 y3x 4播放中央電視臺的臺風警報，尤其是臺風中心的位置為什么畫位矢時加一個箭頭呢

4、？把既有大小又有方向的物理量稱作矢量，只有大小沒有方向的量稱作標量。我們學過的物理量中，哪些屬于矢量，哪些屬于標量呢？矢量如何表示呢？用一個帶箭頭的線段表示，線段的長短表示矢量的大小，箭頭的指向表示矢量的方向。當物體從一個位置移到另一個位置時，其位置發(fā)生了改變。如去山區(qū)旅游，從一個景點到另一個景點，可以走盤山小道，也可以乘纜車、走索道，雖然“道”、“路”不同，但始末位置相同，位置的改變是一樣的。物理學中用位移來表示物理位置的變化。多媒體展示課本P11圖1-3-4提問：位移怎樣表示？教師：研究物理問題一般總是從最簡單的研究起，當物體作直線運動時：如果T1時刻坐標X1，T2時刻坐標X2。則：T1T

5、2內(nèi)位移，S=X=X2X1 0 x1 x2 x x2 0 x1 x若物體不作直線運動。 Y s X 提出問題：一個小球沿斜面上滑，取底端作位移起點，則上滑的最大位移為S=AB。方向A B，當小球返回運動到C 點。此時位移大?。篈C。方向A C。若小球返回A點時，位移S=0 B C A 提出問題：位移與路程有何區(qū)別呢？板書：位移：矢量指向終點的有向線段 路程：標量運動軌道的長。 觀察學校的標準操場（400米跑道）（1） 運動員進行100米賽跑，比較位移和路程：（2） 運動員進行200米賽跑，起點不同？（3） 一個運動員沿操場標準跑道跑一圈，位移是_m教師小結(jié)后，再提出問題： 什么情況下位移的大小

6、與路程相等呢作直線運動是是否位移的大小一定與路程相等呢？剛才的實例小球沿斜面上滑后又返回。對你有何啟發(fā)呢？提問：城市的出租車按位移收費，還是按路程收費呢？為什么？思考題：從廣州 上?！，F(xiàn)在分陸、海、空三條路線。其位移相同，路程不等（出示中國地圖，讓學生分析）課堂小結(jié)：位移是描述物體位置變化快慢的物理量，其表示方法為：由始位置指向末位置的有向線段，線段的長表示位移的大小，箭頭表示位移的方向。位移與物體所經(jīng)過的路徑無關(guān)。只與始末兩位置有關(guān)。作業(yè)布置：1 課本P14練習于評價，習題1.2 2 猜謎語1） 交換場地（打一物理名稱）2） 牛羊相斗（打一數(shù)學名詞 3 閱讀全球定位系統(tǒng)（GPS）并上網(wǎng)查找相

7、關(guān)資料。 學生觀察學生甲與學生乙的位置可能相近，而不一致學生甲：憑印象學生乙：我觀察到亮點在橫坐標上是12格，縱坐標是16格的地方。指導學生閱讀課本P11學生根據(jù)中國地圖找北京的位置觀看中央電視臺的臺風警報結(jié)合海洋圖找出臺風中心位置學生答：表示方向?qū)W生答：力、速度、壓強等屬于矢量；質(zhì)量、時間、溫度和長度等屬于標量回憶初中學過的力：如重力3N 1.5N G=3N學生觀察、思考、欣賞學生分析比較學生分組討論、合作，交流各組的結(jié)果學生比較100m賽跑直道的位移大小都是100m方向相同而200m賽跑由于起點不同，位移不同。但路程都是200m。學生可能回答相同，也可能回答不同很快有同學脫口而說：作直線運

8、動學生回答：作同一方向的直線運動時，位移的大小與路程相等學生：分析推斷師生共同分析，討論結(jié)合海岸線，分析得出結(jié)果 從小實驗引入，激起學生的興趣，把學生的注意力一下就集中到課堂上來，實現(xiàn)了興趣轉(zhuǎn)移老師演示后把木板移走，讓學生回憶亮點的位置，引起大腦積極的思維和認知沖突、重新演示是為了幫助學生確定該點的橫坐標與縱坐標讓學生體驗享受成功的快樂，體現(xiàn)自我價值讓學生把物理與地理密切聯(lián)系，學生很興奮。臺風警報的觀看，一方面讓學生回憶地理知識讓學生體驗物理的魅力，培養(yǎng)其熱愛物理的興趣讓學生欣賞平原春色與北京長城圖片，引出位移，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的情感與民族自豪感，有機滲透了愛國主義教育學生的合作學習應(yīng)該充分發(fā)揮，尤其是那些平時學習有困難的學生，在交流中有時常常會有自己獨到的見解。教師要善于提供其展示自我的舞臺，讓其成功，樹立自信心聯(lián)系學生喜愛的體育課，提出物理問題，讓學生感受物理，感覺生活中處處充滿了物理讓學生嘗試“上當”，有助于學生養(yǎng)成認真思考，科學推斷的