幼兒教師招考試題三及答案[1]

1、教師資格證測試幼兒教育學(xué)模擬試題及答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1. 18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是 （）。A.愛彌爾B.教育漫話C.人的教育D .母親讀物2 .（）提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天 賦。A .夸美紐斯B.盧梭 C.洛克D .福祿倍爾3 .批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。A.陶行知B.張雪門 C.陳鶴琴D .張宗麟4 . 2001年9月，我國出臺的幼兒園教育指導(dǎo)綱要所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包 括的五個(gè)方面是（）A .體育、藝術(shù)、語言、常識、社會B.健康、語言、

2、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D .健康、計(jì)算、社會、科學(xué)、藝術(shù)5、規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中的是（）A、幼兒園教育綱要B、幼兒園工作規(guī)程C、幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例D、未成年人保護(hù)法6、 “孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）A、環(huán)境B、鄰居C、母親D、成熟7、 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（）A .良好的智力品質(zhì)B.良好的道德素質(zhì) C.良好的身體素質(zhì)D .良好的個(gè)性這句話體現(xiàn)了品質(zhì)8 .“對幼兒照料和教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起（ ）。A.個(gè)別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D .集體教育原則9 .根據(jù)我國幼兒園工

3、作規(guī)程，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)？（）A.學(xué)期（或?qū)W年）初做好本班收費(fèi)工作B.觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況C.和家長保持經(jīng)常聯(lián)系D .定期向園長匯報(bào)工作10 .教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）。A .按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.說否定句有損教師形象D .容易造成幼兒的逆反心理11 .對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況 C.家庭結(jié)構(gòu)D .家庭主要成員的文化程度12 .對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。A .讓兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動D .教育過程就是活

4、動過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展13 .幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違 背了（）教育原則A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性 D .綜合性14 .在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心B.觀察力 C.組織能力D .和兒童溝通的能力15 .（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A .開放日制度B.家長接待日C.家訪D .電話聯(lián)系來二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.蒙臺梭利教學(xué)法2 .發(fā)展適宜性原則3 .幼兒智育4 .結(jié)構(gòu)游戲5 .保育員三、判斷題侮題1分，共9分）1 .世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的

5、。2 .幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力3 .在幼兒園課堂中，教師和幼兒之間是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。4 .幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。5 .幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。6 .幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。7 .教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。8尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的醫(yī)院和興趣。9、幼兒的游戲主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。來源 ：測試大_教師資格證測試參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1 . A .盧梭的愛彌爾是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。2 . C.洛克提出的“白板

6、說”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。3. A .陶行知反對幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢 的、平民的幼兒園。4 . B.這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。5 . A .幼兒園教育綱要規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動形式。6. A .環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。7. C.幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。6 C.教育和保育是密切結(jié)合的整體。9.A .收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。10 . B.對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導(dǎo)用語。11. C .家庭的組成結(jié)構(gòu)對幼兒的成長有重要影響。12 . D .幼兒園教育是將教育融人到活動之中。13 . D .幼

7、兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。14 . B.學(xué)會觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。15 . A .讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的和家長溝通的工作二、名詞解釋1.蒙臺梭利教學(xué)法：指意大利學(xué)前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實(shí)用的、操作性極 強(qiáng)的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利 用兒童自身的成長要求，在不損害兒童的自由和快樂的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。教育 的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展；教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童， 了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由和自發(fā)活動中，幫助他們獲得身心發(fā)展2 .發(fā)展適宜性：指學(xué)前教育方

8、案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒 童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括：一是年 齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。3 .幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周 圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。4 .結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的 游戲。5 .保育員：是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定：保 育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職 責(zé)。來源:測試大_教師資格證測試三、判斷題1 .X。福祿

9、倍爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。2 .X。幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。3. Vo4 .X。幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方 面進(jìn)行綜合考慮。5.X。幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動的內(nèi)容。6 .X。是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。7 .X。以活動為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正 常發(fā)展。8 .Vo9.X。幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。四、簡答題1簡述我國幼兒園教育

10、的目標(biāo)答;.我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促 進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依 據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園 教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園 教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)對體、智、德、美各個(gè)方面都有相關(guān)描述，其提法 又和學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體 的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。2簡述幼兒體育

11、的作用。答：.體育活動是幼兒體育的主要內(nèi)容，通過體育活動可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展基本 動作，培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。幼兒除了 在幼兒園中每天要接受一定的體育活動鍛煉以外，在家庭中也應(yīng)該保證讓幼兒有一定的 體育活動時(shí)間。其中，幼兒每天的戶外體育活動原則上不能少于一小時(shí)。幼兒的體育活動內(nèi)容主要有：基本動作練習(xí)，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投 擲等；身體姿勢及體操練習(xí)，如走、坐、立的姿勢；體育游戲，以開展某種基本動 作練習(xí)為主的、有一定練習(xí)規(guī)則的體育活動。3簡述育兒園和小學(xué)不銜接的原因答.幼小不銜接的主要原因是幼兒園和小學(xué)階段教育存在差異。(1) 學(xué)習(xí)時(shí)間不

12、同。幼兒園每天有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，小學(xué)每天有 3 4小時(shí)的 集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。(2) 生活制度不同。幼兒園強(qiáng)調(diào)各類活動的頻繁交替，適合孩子好動和喜新厭舊的特點(diǎn)， 而小學(xué)里只有體育課、音樂課、活動課等才能讓孩子較自由地活動。(3) 教學(xué)方式不同。幼兒園里以游戲?yàn)橹?，孩子無作業(yè)負(fù)擔(dān)，而小學(xué)要嚴(yán)格按照大綱實(shí)施 教學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)。睡眠時(shí)間不同。小學(xué)生的睡眠時(shí)間通常比幼兒園孩子的睡眠時(shí)間短。(5) 師生關(guān)系不同。幼兒園里隨時(shí)都有教師或保育員伴隨左右，及時(shí)解決孩子的困難。而 小學(xué)里一個(gè)班有五六個(gè)課任教師，但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個(gè)人，許多事 情都要

13、學(xué)生自主解決，而不是動不動就讓老師幫忙。(6) 家長要求不同。對于上幼兒園的孩子，家長只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。 上小學(xué)以后，父母對孩子在學(xué)習(xí)成績、能力培養(yǎng)等方面都有更高的要求。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個(gè)方面帶來諸多不適應(yīng)。4簡述幼兒教師“教”和幼兒“學(xué)”之間的關(guān)系。答.在幼兒園教育活動中，包含教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類活動。兩類活動相互 交織，不可分割。(1) 教師的“教”，是指教師對幼兒施加教育影響?！敖獭钡幕顒又饕ㄟ^兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳 遞給幼兒；后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而

14、是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪椋热?，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目 的。(2) 幼兒的“學(xué)”。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其是否接受知識、到何種程度，主要依賴于幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。幼兒的學(xué)包括“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等形式。前者是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式； 后者是幼兒通過動手操作、親自實(shí)踐、和人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而 獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。來源：測試大_教師資格證測試五、論述題(每題8分，共16分)1.教師應(yīng)如何對待幼兒間的沖突？答：1.解決幼兒同伴間沖突的策略有以下幾種

15、：(1) 給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境會讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理 的活動空間，促進(jìn)幼兒之間融合關(guān)系的發(fā)展，避免緊張關(guān)系的發(fā)生。寬松的環(huán)境主要包括活動材料充足、活動場地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵性言語多等。(2) 教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。在教育教學(xué)活動中，教師要有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道謝和道歉、 如何向別人提出要求、如何表達(dá)自己的愿望以及如何展開話題進(jìn)行交際等。(3) 設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可以有意識地設(shè)計(jì)一些教育活動，模 擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒

16、想一想，他們 為什么會產(chǎn)生沖突、如何解決等。教師也可以利用現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的沖突進(jìn)行隨機(jī)教育。 這些活動可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進(jìn)幼兒道德水平的提高。增強(qiáng)幼兒自己解決沖突的能力。在幼兒園的日常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生，所有的沖突 都讓教師參和解決，既不現(xiàn)實(shí)也不可能，而且還會增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們 的獨(dú)立性。事實(shí)上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關(guān)系，幼兒自己完全可以解決， 為此，教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的 能力及責(zé)任感。(5)家園配合，共同努力。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長認(rèn)為沖突是一種消極行為，有破 壞性因素而應(yīng)加以避免。實(shí)際上，

17、沖突是自我中心的關(guān)健要素，能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點(diǎn)的能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該幫助家長正確看待幼兒同伴 間沖突的教育價(jià)值，讓家長在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機(jī)會。同時(shí)，家庭的 溫馨氛圍、家長的民主態(tài)度和家長的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對幼兒的社會性發(fā)展 也有一定的影響。家長應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒能愉快地和同伴交往， 并形成良好的同伴關(guān)系。2 .為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系?答：2 .幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因 為：(1) 幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能

18、為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育 的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。(2) 全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不 是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā) 展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教 育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突 出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧和

19、協(xié)調(diào)。(3) 體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都和其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面 發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只 有正確認(rèn)識四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。六、案例分析題(共10分)在幼兒園中，教師要學(xué)會和幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇 心；和幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如： “我 很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時(shí)候，教師還要注意和幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出 積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)楹陀變喝狈?有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾魏陀變簩?shí)現(xiàn)有效的溝通答：從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)和幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識和 能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指 導(dǎo)游戲