幼兒園大班工作計(jì)劃1

1、幼兒園大班工作計(jì)劃一 、班級(jí)狀況剖析經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，孩子們又從頭回到幼兒園學(xué)習(xí)、日子和游 戲。幼兒從中班到大班，不只個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的才能也 有了不同水平的進(jìn)步。言語(yǔ)方面幼兒能自動(dòng)、積極地與火伴 溝通，大多數(shù)幼兒言語(yǔ)比較完好、流通，用詞比較精確;美術(shù)方面幼兒能斗膽地使用多種美工東西和資料，運(yùn)用不同技法 體現(xiàn)自己的感觸， 領(lǐng)會(huì)發(fā)明的高興 ;音樂(lè)方面幼兒能比較精確 地依照音樂(lè)的節(jié)奏做各種較雜亂的根本動(dòng)作、仿照動(dòng)作和舞 蹈動(dòng)作組合 ;社會(huì)往來(lái)方面幼兒能自動(dòng)地與火伴進(jìn)行有用的 往來(lái)、協(xié)作和共享。但也存在一些不足之處，如言語(yǔ)方面部 分幼兒傾聽習(xí)氣欠佳，不能聽他人講話完就插話，尤其是對(duì) 火伴的講話，沒(méi)能

2、仔細(xì)傾聽。針對(duì)本年段幼兒實(shí)踐狀況及部 分幼兒存在的不足之處，咱們將持續(xù)重視幼兒杰出的行為習(xí) 氣、日子習(xí)氣、學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育，現(xiàn)將本學(xué)期年段作業(yè)擬定 如下：二、日常保教作業(yè)為了全面進(jìn)步保教質(zhì)量 ,咱們將持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討 ,不斷更 新教育觀念 ,合理地組織幼兒一日活動(dòng) ,讓幼兒在高興中學(xué)習(xí) 在高興中展開 ,真實(shí)的做到保教偏重。1. 能用較規(guī)范性的言語(yǔ)完好、 詳細(xì)、 連接的表述為幼兒供給 普通話的言語(yǔ)環(huán)境 ,在日常日子中供給自在溝通、 表述的時(shí)機(jī) 和條件。首先在五光十色的活動(dòng) ,如 :說(shuō)話活動(dòng)、傳聞?dòng)螒蛑?擴(kuò)展幼兒的經(jīng)歷 ,在活動(dòng)時(shí)教師將重視各個(gè)領(lǐng)域彼此浸透的 教育 ,支撐幼兒在各活動(dòng)中擴(kuò)展言語(yǔ)經(jīng)歷

3、的傾向,讓幼兒在活動(dòng)中有時(shí)機(jī)傳聞 ,表達(dá)自己的觀念 ;其次改善看圖敘說(shuō)、情境 敘說(shuō)等敘說(shuō)活動(dòng)的教育方法。教育方法決議幼兒敘說(shuō)的愛(ài)好 程度、敘說(shuō)水平、言語(yǔ)潛能的發(fā)掘程度。從本來(lái)的團(tuán)領(lǐng)會(huì)集 恰當(dāng)組織小組會(huì)集 ,幼兒分組敘說(shuō)能為幼兒供給更多敘說(shuō)時(shí) 機(jī) ,然后能讓幼兒更斗膽放開地說(shuō)出自己的見地;再次如開設(shè)小小故事大王 ,播報(bào)員等活動(dòng)項(xiàng)目 ,讓幼兒運(yùn)用已有的言語(yǔ)經(jīng) 歷充沛表達(dá)和訓(xùn)練 ;最終充沛使用家長(zhǎng)資源 ,讓家長(zhǎng)了解家庭 是孩子學(xué)習(xí)言語(yǔ)的重要場(chǎng)所 ,然后充沛使用家庭教育的有利 要素 ,不斷強(qiáng)化家庭中言語(yǔ)教育 ,如 :讓家鄉(xiāng)協(xié)作催促幼兒完成 使命 ,如:布置使命 ,意圖一是讓幼兒回家能完好敘說(shuō)使命的內(nèi)

4、容 ,意圖二是使命的挑選多以復(fù)述兒歌、故事為主,讓幼兒進(jìn)行表述必定的內(nèi)容的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。2. 學(xué)習(xí)從不同視點(diǎn)、不同方面調(diào)查與思考問(wèn)題,能經(jīng)過(guò)調(diào)查、比較、類推等辦法處理簡(jiǎn)略的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為幼兒供給必定的 活動(dòng)空間 ,供給豐厚的 ,具有適合結(jié)構(gòu)的可操作性的資料 ,支撐 幼兒的操作活動(dòng)。能用完好、連接的言語(yǔ)與火伴、教師溝通 自己的探究進(jìn)程和成果 ,并能提出問(wèn)題參與評(píng)論 ,培育幼兒獵 奇、好問(wèn)、好探究的情緒。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心思環(huán)境 , 供給豐厚的科科學(xué)探究類的玩具和資料,讓幼幼兒在玩中領(lǐng)會(huì)科科學(xué)現(xiàn)象。以團(tuán)體、小組、單個(gè)的探究方法展開教育活 動(dòng) ,將科學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒一日日子之中,如科學(xué)游戲活動(dòng) 風(fēng)

5、車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ,憑借必定的資料或玩具 ,將科學(xué)的道理寓于游戲 之中 ,經(jīng)過(guò)參與有必定規(guī)矩的、風(fēng)趣的游玩和操作活動(dòng),獲到相關(guān)的科學(xué)經(jīng)歷 ;如依據(jù)班級(jí)展開栽培育殖活動(dòng) ,經(jīng)過(guò)幼兒感 愛(ài)好的耕種、辦理、收成等栽培活動(dòng)和喂食、照顧等養(yǎng)殖活 動(dòng) ,讓幼兒從中獲取有關(guān)大自然的豐厚經(jīng)歷。一起,鼓舞家長(zhǎng)多帶幼兒走向大自然 , 使用外出漫步 , 觀賞、旅游的時(shí)機(jī)讓幼 幼兒在輕松、愉快的氣氛中生動(dòng)的了解一些科科學(xué)常識(shí)。3. 喜愛(ài)參與各種藝術(shù)活動(dòng) ,斗膽體現(xiàn)自己的情感和領(lǐng)會(huì)。為幼兒供給寬松、 自在與近期教育內(nèi)容相適合的環(huán)境。 以團(tuán)體、 小組、單個(gè)的活動(dòng)方法鼓舞幼兒用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行藝術(shù) 體現(xiàn)活動(dòng) ,如輔導(dǎo)幼兒自主挑選

6、身邊的物品或廢舊資料制造玩具、手工藝品等 ;一起尊重每個(gè)幼兒的主意和發(fā)明 ,必定和 接收他們一起的審美感觸和體現(xiàn)方法,甩手讓幼兒去幻想和發(fā)明 ;最終使用社區(qū)資源 ,讓家長(zhǎng)多帶領(lǐng)幼兒參與有特征的民 間藝術(shù)活動(dòng) ,讓幼幼兒在賞識(shí)中不斷地進(jìn)步。4. 進(jìn)一步培育幼兒杰出的日子衛(wèi)生習(xí)氣和日子自理才能,有開始的安全維護(hù)認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè) “自理 ”的條件和環(huán)境 ,在日常日子 環(huán)節(jié)中浸透教教育 ,例如洗手問(wèn)題、 入廁問(wèn)題、 運(yùn)動(dòng)中的安全 問(wèn)題 ,咱們將依據(jù)日常日子環(huán)節(jié)重復(fù)地對(duì)幼兒加以提示,讓幼兒進(jìn)一步地養(yǎng)成杰出日子衛(wèi)生習(xí)氣和日子自理才能,一起 ,展開各項(xiàng)游戲 ,讓幼兒知道一些簡(jiǎn)略的安全常識(shí) ,學(xué)會(huì)維護(hù)自己 , 并經(jīng)過(guò)家家長(zhǎng)有意圖的實(shí)踐演示和游戲,協(xié)助幼幼兒構(gòu)成自我維護(hù)的認(rèn)識(shí)。5. 能自動(dòng)地與火伴進(jìn)行有用的往來(lái)、協(xié)作與共享,能處理往來(lái)和協(xié)作進(jìn)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)寬松、 調(diào)和的往來(lái)環(huán)境 ,為幼 兒供給人際間彼此溝通和一起活動(dòng)的時(shí)機(jī)和條件,并加以輔導(dǎo) ,培育幼兒往來(lái)的技術(shù) ,并給幼兒供給自在活動(dòng)的