教師專業(yè)成長(zhǎng)開題報(bào)告

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)與提高教育質(zhì)量的關(guān)系研 究開題報(bào)告一、課題的國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)、選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值。1課題的提出教師專業(yè)水平是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。 當(dāng)今世界各國(guó)為 了提高教育水平，紛紛加大對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的投入，將其作為提高學(xué)生學(xué)業(yè) 水平的主要推手而置于特殊優(yōu)先的地位。 一些在國(guó)際性測(cè)試中取得較好成績(jī) 的國(guó)家都十分重視提高職前教師和在職教師的專業(yè)水平，為教師提供持續(xù)和廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以培養(yǎng)實(shí)踐能力。教師是影響學(xué)校發(fā)展諸多因素中最核心和最活躍的因素，每個(gè)教師都有強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，一旦發(fā)掘出這個(gè)潛力，就會(huì)變成一種優(yōu)勢(shì)，變成學(xué)生和學(xué) ?？沙掷m(xù)發(fā)展的活性機(jī)能和動(dòng)力支撐。 近幾年我中心學(xué)校一些

2、骨干教師通過 競(jìng)崗調(diào)往縣城的學(xué)校，而新分配的專業(yè)教師少之又少，這樣嚴(yán)重地影響了我 中心學(xué)校的師資。從歷次歷屆全縣各年級(jí)檢測(cè)、小考情況看，我中心學(xué)校的 教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到全縣中上等學(xué)校的水平， 就全鎮(zhèn)各完小的教學(xué)質(zhì)量來說也很 不均衡，學(xué)生的學(xué)習(xí)落后面不小，部分學(xué)生文化水平低困擾了自身各方面素 質(zhì)的提高。這些與教師素質(zhì)的低下和敬業(yè)精神的欠缺有著極大的關(guān)系。 這樣 薄弱的教育基礎(chǔ)和資源，嚴(yán)重地制約著本地各方面的發(fā)展?？v觀全國(guó)發(fā)達(dá)地 區(qū)不斷發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，我們覺得一定要立足本地、根據(jù)本地區(qū)的教育實(shí)際， 認(rèn)真組織好“關(guān)注教師專業(yè)水平發(fā)展促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高”專項(xiàng)研究，切實(shí)提 高全體教師的專業(yè)水平，以達(dá)到“面向全

3、體大面積提高教學(xué)質(zhì)量”。2國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述教師專業(yè)發(fā)展，在當(dāng)前教師專業(yè)能力發(fā)展主要包括：教師生涯規(guī)劃，自 我成長(zhǎng)；能獲得知識(shí)，充實(shí)自我；能實(shí)施研究改進(jìn)教學(xué)；能反省批判，自我 更新。這其中要特別強(qiáng)調(diào)的是教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注教師自身的需要，關(guān)注教師日常生活、專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以及 更多的從教育學(xué)的角度看待教師的專業(yè)發(fā)展， 需求教師具有對(duì)自己周圍場(chǎng)景“教育意義”的敏感性，具有協(xié)調(diào)諸種可能和現(xiàn)實(shí)因素的意識(shí)和能力。注重 實(shí)踐，通過多種形式的“反思”，加強(qiáng)教師對(duì)其自身實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，并在此基 礎(chǔ)上提升教育實(shí)踐，探究性專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐一一反思取向；關(guān)注教師專業(yè)發(fā) 展的方式

4、或途徑，通過由小組的教師相互合作，以確定教師自己的發(fā)展方式， 從而構(gòu)建一種合作的教師文化的生態(tài)取向。3、課題的界定“提高教師專業(yè)水平”是教師職業(yè)專業(yè)化的一種趨向，是指教師“個(gè)人 成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過 程?！币虼耍處煂I(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，其本質(zhì)是個(gè)體成 長(zhǎng)的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過程。本課題提出的教 師專業(yè)發(fā)展是指在新課程實(shí)施過程中，教師的專業(yè)知識(shí)技能、課堂教學(xué)行為、 發(fā)展創(chuàng)新潛力等各方面獲得提高。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長(zhǎng)離不開教 育教學(xué)實(shí)踐和校本研訓(xùn)，如果拋開學(xué)校去談教師的發(fā)展或成長(zhǎng)，那就失去了 發(fā)展的基石和依

5、托。因此教師的發(fā)展在具體的實(shí)踐中、在對(duì)自身實(shí)踐的不斷 反思中和在校本研訓(xùn)才能完成。二、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。（一）課題試驗(yàn)研究目標(biāo)隨著國(guó)家新課程改革的逐步推行和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，如何造就廣大教師適應(yīng)課程改革并成為合格的中小學(xué)教師，壯大骨干教師隊(duì)伍，是各 個(gè)中小學(xué)需要完成的緊迫任務(wù)。因此，探求新課程條件下提高教師專業(yè)成長(zhǎng) 水平的方法和途徑，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，以“活到老，學(xué)到老”的理念創(chuàng)辦學(xué) 習(xí)型學(xué)校，全面提高教師專業(yè)水平，確保大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是推動(dòng)學(xué)校 可持續(xù)發(fā)展的重要課題和研究目標(biāo)。（二）研究?jī)?nèi)容1、通過抓思想教育，強(qiáng)化師德建設(shè)，逐步建立了一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育和全

6、面實(shí)施素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。2、通過加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，逐步建立以終身教育為目標(biāo)、 分批分期地開展師資培訓(xùn)工作的體系。3、依托校本研訓(xùn)，培養(yǎng)教研意識(shí)，建立一支研究型的教師隊(duì)伍。4、以反思教學(xué)為突破口，加強(qiáng)個(gè)案分析，做到教師專業(yè)發(fā)展?jié)u進(jìn)化。5、以優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)為載體，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)水 平的提升。（三）研究方法在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的方法與途徑的研究過程，主要用到如下研究方 法：1、調(diào)查法。通過對(duì)師生的問卷調(diào)查，掌握專業(yè)化成長(zhǎng)過程中應(yīng)采取的 方法、途徑，以及教育教學(xué)思想和手段的變化情況。2、個(gè)案法。通過個(gè)案的追蹤研究和分析，探求個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)律 和特點(diǎn)，產(chǎn)生示范性作用，

7、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。3、統(tǒng)計(jì)法。借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中發(fā) 現(xiàn)問題，掌握普通規(guī)律和特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4、測(cè)試法。通過專業(yè)技能測(cè)試、基本功測(cè)試，掌握專業(yè)化成長(zhǎng)過程的 教師教育教學(xué)能力的變化；通過對(duì)學(xué)生的測(cè)試，了解教師專業(yè)化成長(zhǎng)所取得 的效果。5、分析法。對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的方法和途徑進(jìn)行充分的研究和論證，總結(jié)和提煉符合學(xué)校實(shí)際的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法 和途徑。三、課題的研究思路、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路1、成立專題研究組織機(jī)構(gòu)成立以中心校語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩位教研員為核心的專題研究組織機(jī)構(gòu)：任組長(zhǎng)；語(yǔ)文教研員 、數(shù)學(xué)教研員 任副組長(zhǎng)；各任 組員。2、調(diào)查研究實(shí)

8、驗(yàn)前，對(duì)全體教師進(jìn)行摸底，了解教師的專業(yè)水平情況，以增強(qiáng)研究 實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性、可行性。3、堅(jiān)持輿論引導(dǎo)與名師引領(lǐng)輿論為先導(dǎo)，名師為引領(lǐng)。4、制定措施制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，采取有效措施切實(shí)開展好課題研究。（二）研究的技術(shù)路線在提高教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的探求研究過程中，我們主 要采取了如下幾種途徑：1、啟動(dòng)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一批骨干教師，壯大骨干教師 隊(duì)伍。為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)全校教師專業(yè)素質(zhì) 的提高，學(xué)校啟動(dòng)了骨干教師培養(yǎng)工程，確定三年為一個(gè)培養(yǎng)周期。規(guī)定了 骨干教師的培養(yǎng)目的、標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)，引導(dǎo)全體教師有組織、有計(jì)劃、有目的 開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高

9、教學(xué)藝術(shù)水平和教研能力，極大地激發(fā)了廣大教師崗位成才、崗位立業(yè)的熱情，促進(jìn)了廣大教師從“教書匠”向“專家型” 和“研究型”教師的轉(zhuǎn)變過程，推動(dòng)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。2、推行導(dǎo)師制度，結(jié)對(duì)互幫，互動(dòng)學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)青年教師。由于工作需要大量骨干教師調(diào)動(dòng)，一些大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)到學(xué)校，如何使這批教師 迅速成長(zhǎng)為合格的中小學(xué)教師，進(jìn)而成為骨干教師，是學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)。 為此，學(xué)校從年秋季開始選拔了首批富有中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名同志為導(dǎo)師，與各青年教師結(jié)對(duì)互幫互學(xué)，極大地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、開展業(yè)務(wù)知識(shí)考試，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。為解決“一 碗水與一桶水”的關(guān)

10、系，學(xué)校鼓勵(lì)廣大教師平常注意研究考試動(dòng)向，多作會(huì) 考模擬試卷，提高自身的業(yè)務(wù)水平。激發(fā)了廣大教師自學(xué)自研、虛心學(xué)習(xí)、 鉆研教材的自覺性，推動(dòng)了廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的普遍提高。4、改進(jìn)聽課制度，防止作假現(xiàn)象的發(fā)生，鼓勵(lì)教師聽課互學(xué)共研， 將聽課互幫互學(xué)落到實(shí)處，促使了廣大教師相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在 地完成聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)習(xí)化組織的構(gòu)建。5、實(shí)施課例研究，把促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)同課堂結(jié)合起來，提高教育 教學(xué)水平。做到人人參與課例研究、充分利用教研組的教研職能，發(fā)揮“專 家引領(lǐng)，同伴互助”的作用，全面推動(dòng)廣大教師教育教學(xué)水平的提高。6、組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的方式，研究教育新 理

11、論，更新教育新理念，學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，適應(yīng)新課程改革形勢(shì)，全面推進(jìn) 素質(zhì)教育。7、申報(bào)科研課題，開展研究性學(xué)習(xí)，組織教學(xué)反思和賽教活動(dòng)，培 養(yǎng)廣大教師的教研能力，推動(dòng)由“教書匠”向“研究者”、“專家型”教師 的轉(zhuǎn)變。8、鼓勵(lì)廣大教師積極參加非學(xué)歷進(jìn)修，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)。（三）實(shí)驗(yàn)步驟：教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的課題研究分如下三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段（年月至月）:啟動(dòng)籌劃。制定研究計(jì)劃和方案，設(shè)計(jì)研究措施和方法。第二階段（年月至月）:實(shí)施研究。把研究方案和措施投入到教育教學(xué)實(shí)踐中去。第三階段（年月至年月）：結(jié)題總結(jié)。分析歸納研究的方法和途徑，總結(jié)研究成果，完成研究報(bào)告四、完成課題可行性

12、分析1 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，做好帶頭與模范作用。學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量求生存，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高靠全體教師的專業(yè)發(fā)展來做保障。而教師的專業(yè)發(fā)展需要一定成長(zhǎng)的環(huán)境和展示的平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)建一種學(xué)習(xí)型的校園文化氛圍。從自我做起，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并做好帶頭與模范作用。2、堅(jiān)持教師專業(yè)發(fā)展師德為先。有句名言：態(tài)度決定高度！沒有良好的師德師風(fēng)，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感， 再高的專業(yè)水平?jīng)]有發(fā)揮出作用，工作效率也是等于零。所以堅(jiān)持教師專業(yè) 發(fā)展師德為先。3、建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保各項(xiàng)培訓(xùn)有效進(jìn)行。專業(yè)培訓(xùn)，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。但是教師的成長(zhǎng)總會(huì)伴隨著自覺和不自覺行為，所以學(xué)校需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保各項(xiàng)培訓(xùn)有效進(jìn)行。

13、4、利用網(wǎng)絡(luò)，自我成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種新型的教研模式。在這里，與名師對(duì)話、與同行 交流。許多教師得益于網(wǎng)絡(luò)教研，迅速地成長(zhǎng)起來。所以教師要充分利用網(wǎng) 絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，讓自己迅速地茁壯成長(zhǎng)起來。5、依托校本研訓(xùn)，培養(yǎng)教研意識(shí)校本教研和校本培訓(xùn)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教師適應(yīng)新課程、 實(shí)施新課標(biāo)、提高新課程改革能力的根本途徑，也是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有 效措施。學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，以學(xué)校為教研基地，以教師為研究主體，以 學(xué)生為發(fā)展主旨，以提高質(zhì)量為目標(biāo)大力開展校本研訓(xùn)。五、效果與分析1在以這個(gè)課題帶動(dòng)下，通過“課例研究”這個(gè)研究著力點(diǎn)，已形成課例研究報(bào)告份，年至今全校教師在各級(jí) 報(bào)刊雜志

14、上發(fā)表論文 篇，參加全國(guó)、省、市、縣級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)獎(jiǎng) 篇;參加瀘溪縣中小學(xué)教師賽教 名同志獲。在年瀘溪縣中小學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中有名同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，有名教師獲得優(yōu)秀指 導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在年瀘溪縣中小學(xué)生全能競(jìng)賽活動(dòng)中，我校等名同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)， 名教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2、通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，全校師生的教育創(chuàng)新能力、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力普遍得以提高。 位教師指導(dǎo)的 ，二位老師指導(dǎo)的 ，在年度瀘溪縣中小學(xué)“研究 性學(xué)習(xí)”教科研活動(dòng)中都榮獲等獎(jiǎng)，并取得校內(nèi)“研究性學(xué)習(xí)”成果項(xiàng)。 在_年瀘溪縣水中小學(xué)生“ ”創(chuàng)新大賽中，位老師榮獲一等獎(jiǎng)，其他4名老師獲二、三等獎(jiǎng)。在年省、市、縣基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選

15、活動(dòng)中，等名同志所制作或撰寫的教學(xué)具、課件和教研論文分別獲得各級(jí)別的一、二、三等獎(jiǎng)。年以來，我校教師制作課件100余件，制作教學(xué)具43件，廣大教師的動(dòng)手實(shí)踐能力和研 究能力得到了鍛煉。3、通過“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)，一批青年教師脫穎而出、很快成長(zhǎng)起來，成為了學(xué)校教育教學(xué)骨干力量。年畢業(yè)分配進(jìn)校的 老師，已連續(xù)承擔(dān)了 畢業(yè)班教學(xué)工作，成為了數(shù)學(xué)把關(guān)教師并擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作，現(xiàn)被學(xué)校任命為 組長(zhǎng)。年畢業(yè)分配進(jìn)校的 位老師在擔(dān)任了一屆初三畢業(yè)班教學(xué)工作后， 主動(dòng)申請(qǐng)到馬王溪小學(xué)支教兩年，受到 被支教學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。年畢業(yè)分配進(jìn)校的 老師在年的初中地理會(huì)考中，所任班級(jí)地理會(huì)考合格率最低達(dá)論 旦，最高達(dá)到了

16、旦 。等一批近些年從小學(xué)選拔進(jìn)校的中青年教師， 很快適應(yīng)了初中教學(xué)，成 為了初三把關(guān)教師。廣大青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)從這幾位同志身上得到突出體 現(xiàn)。4、以校本教研為核心的校園文化建設(shè)的作用日漸突顯。學(xué)校已創(chuàng)辦浪 花期刊二期。在年縣、市舉行的首屆校園文化成果展覽活動(dòng)中，我校分獲 一、二等獎(jiǎng)。目前，學(xué)校已形成了良好的教育風(fēng)格，積淀了優(yōu)秀的教育資源，為 促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)創(chuàng)造了環(huán)境氛圍。5、通過在職進(jìn)修與外出交流學(xué)習(xí)，廣大教師的教育理念得到更新，使全校教師本科學(xué)歷達(dá)到了 90%上課教師合格率達(dá)到了 100%廣大教師的專業(yè)素質(zhì) 普遍得到提升，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。6、通過開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)和素質(zhì)的提高，使學(xué) 校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。年度的初中生物、地理畢業(yè)會(huì)考合格率同年相比，地理凈增 百分點(diǎn)，生物凈增達(dá)到了 個(gè)百分點(diǎn)。_ 年的會(huì)考成績(jī)無(wú)論是合格率或是優(yōu)秀率創(chuàng)學(xué)校歷史新高。 年的初三、小六合格人數(shù)也在品 年的基礎(chǔ)上穩(wěn)中有升，增幅