《古詩詞三首》

1、人教版五年級語文上冊第二組課文京口瓜洲一水間，京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。鐘山只隔數(shù)重山。泊船瓜洲泊船瓜洲宋王安石 春風(fēng)又綠江南岸，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。明月何時照我還。 *詩人簡介* 王安石（王安石（1021108610211086）北宋時期著名的）北宋時期著名的政治家、文學(xué)家，江西臨川人。他的詩歌、散文政治家、文學(xué)家，江西臨川人。他的詩歌、散文都很出色，是都很出色，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。青少年時代之一。青少年時代隨父親在鐘山（今南京）居住，視鐘山為第二故隨父親在鐘山（今南京）居住，視鐘山為第二故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)。 10421042年王安石入朝為官，年王安石入朝為官，10691

2、069年調(diào)王安年調(diào)王安石任參知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相石任參知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期間，大刀闊斧地推行新法。但王安石推行的變期間，大刀闊斧地推行新法。但王安石推行的變法因觸犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝法因觸犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷內(nèi)外保守勢力的極力反對。他們千方百計地排廷內(nèi)外保守勢力的極力反對。他們千方百計地排斥他，打擊他。皇帝也逐漸對王安石失去了信任。斥他，打擊他?；实垡仓饾u對王安石失去了信任。王安石萬般無奈，三年后，他辭去了宰相的職務(wù)，王安石萬般無奈，三年后，他辭去了宰相的職務(wù)，回到了南京的家中，從此寄情于山水。回到了南京的家中，從此寄情于山水

3、。*創(chuàng)作時間* 這首詩寫于這首詩寫于10751075年初，當(dāng)時王年初，當(dāng)時王安石接到皇帝的命令，第二次要他安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相，他即第二次要他即乘船擔(dān)任宰相，他即第二次要他即乘船從京口渡江到達(dá)瓜洲。此詩抒發(fā)的從京口渡江到達(dá)瓜洲。此詩抒發(fā)的是他上京赴任途中到瓜洲時的心情是他上京赴任途中到瓜洲時的心情 。 b 泊泊船瓜洲船瓜洲 宋宋) ) 王安石王安石京口瓜洲一水京口瓜洲一水間間, ,jian鐘山鐘山只只隔隔數(shù)重數(shù)重山。山。春風(fēng)又春風(fēng)又綠綠江南岸，江南岸，明月何時照我明月何時照我還還。huhun n【注釋注釋】1. 1. 泊船：停船靠岸。泊船：停船靠岸。 2. 2. 瓜洲：在長江

4、北岸，揚州市南，和京口相對。瓜洲：在長江北岸，揚州市南，和京口相對。 3. 3. 京口：在長江南岸，現(xiàn)在江蘇省鎮(zhèn)江市。京口：在長江南岸，現(xiàn)在江蘇省鎮(zhèn)江市。 4. 4. 鐘山：現(xiàn)在南京紫金山。鐘山：現(xiàn)在南京紫金山。 5. 5. 數(shù)重：幾層。數(shù)重：幾層。 6. 6. 綠：本是形容詞，這里用作動詞，有綠：本是形容詞，這里用作動詞，有“吹綠了吹綠了”的意思。的意思。 7. 7. 何時：什么時候。何時：什么時候。 京 口 瓜 洲 一 水 間 ，鐘 山 只 隔 數(shù) 重 山 。京 口 瓜 洲 一 水 間 ，鐘 山 只 隔 數(shù) 重 山 。京 口 瓜 洲 一 水 間 ，鐘 山 只 隔 數(shù) 重 山 。京口瓜洲一水

5、間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又到江南岸春風(fēng)又過江南岸春風(fēng)又滿江南岸 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。海上生明月，天涯共此時。今夜月明人盡忘，不知秋思落誰家。無言獨上西樓， 月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 交流與討論交流與討論1.1.這首詩寫出了江南生機(jī)盎然的春景。這首詩寫出了江南生機(jī)盎然的春景?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？ 2.2.詩人想干什么？他的家鄉(xiāng)在哪兒？詩人想干什么？他的家鄉(xiāng)在哪兒？請你在教室的地圖上找找詩人家鄉(xiāng)的請你在教室的地圖上找找詩人家鄉(xiāng)的具體位置。具體位置。返回返回3.3.面

6、對明月，你還能想起哪些思鄉(xiāng)詩？面對明月，你還能想起哪些思鄉(xiāng)詩？ b 泊泊船瓜洲船瓜洲 宋宋 王安石王安石京口瓜洲一水京口瓜洲一水間間, ,jian鐘山鐘山只只隔隔數(shù)重數(shù)重山。山。春風(fēng)又春風(fēng)又綠綠江南岸，江南岸，明月何時照我明月何時照我還還。huhun n秋秋 思思 唐唐 張張 籍籍 洛洛 陽陽 城城 里里 見見 秋秋 風(fēng)風(fēng) ，欲欲 作作 家家 書書 意意 萬萬 重重 。復(fù)復(fù) 恐恐 匆匆 匆匆 說說 不不 盡盡 ， 行行 人人 臨臨 發(fā)發(fā) 又又 開開 封封 。 詩人簡介 張籍（張籍（767830）唐詩人。字）唐詩人。字文昌，江蘇蘇州人。貞元十五年進(jìn)文昌，江蘇蘇州人。貞元十五年進(jìn)士，歷任太常寺太祝

7、，水部員外郎、士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國子司業(yè)等職，幫世稱國子司業(yè)等職，幫世稱“張水部張水部”或或“張司業(yè)張司業(yè)”。又因其家境窮困，。又因其家境窮困，眼疾嚴(yán)重幫孟郊稱他為眼疾嚴(yán)重幫孟郊稱他為“窮瞎張?zhí)F瞎張?zhí)Ｗ！?。張籍是韓愈的學(xué)生，其詩多。張籍是韓愈的學(xué)生，其詩多反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，頗反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王張王”。有。有張司業(yè)集張司業(yè)集。秋秋 思思 唐唐 張張 籍（籍（j j）洛洛 陽陽 城城 里里 見見 秋秋 風(fēng)風(fēng) ，jin欲欲 作作 家家 書書 意意 萬萬 重重 。chongchong復(fù)復(fù) 恐恐 匆

8、匆 匆匆 說說 不不 盡盡 ， 行行 人人 臨臨 發(fā)發(fā) 又又 開開 封封 。 1.1.行人：此處指送信的使者。行人：此處指送信的使者。 2.2.發(fā)：出發(fā)。發(fā)：出發(fā)。 3.3.意萬重：思緒萬千。意萬重：思緒萬千。 4.4.開封：打開信封。開封：打開信封。 【注釋注釋】 秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信的

9、意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時候，又打開已封人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。好的信查看。洛陽城里洛陽城里見見秋風(fēng)，秋風(fēng)，欲欲作作家書家書意萬重意萬重。第一句說秋天來到了洛陽城，第一句說秋天來到了洛陽城，平平敘事，不事渲染。第二平平敘事，不事渲染。第二句中的句中的“欲作家書欲作家書”， 一下一下子使我們感到了平淡的秋風(fēng)子使我們感到了平淡的秋風(fēng)中所蘊(yùn)涵的游子情懷。這平中所蘊(yùn)涵的游子情懷。這平淡而富于含蘊(yùn)的淡而富于含蘊(yùn)的“見見”字，字，給予讀者多么豐富的想象??！給予讀者多么豐富的想象?。?fù)復(fù)恐恐匆匆說不盡匆匆說不盡 ， 行人臨發(fā)又開行人臨發(fā)又開封封 。 “復(fù)恐復(fù)恐”二字，對詩人的心二字，

10、對詩人的心理刻畫入微。而這種并不確切理刻畫入微。而這種并不確切的的“恐恐”，促使詩人不假思索，促使詩人不假思索地作出地作出“又開封又開封”的決定。正的決定。正顯出他對這封顯出他對這封“說明書萬重說明書萬重”家書的重視和對親人的深切思家書的重視和對親人的深切思念念千言萬語，惟恐遺漏了千言萬語，惟恐遺漏了一句！一句！秋秋 思思 唐唐 張張 籍（籍（j j）洛洛 陽陽 城城 里里 見見 秋秋 風(fēng)風(fēng) ，jin欲欲 作作 家家 書書 意意 萬萬 重重 。復(fù)復(fù) 恐恐 匆匆 匆匆 說說 不不 盡盡 ， 行行 人人 臨臨 發(fā)發(fā) 又又 開開 封封 。 *詩人簡介* 納蘭性德（納蘭性德（1654165416851

11、685），字容），字容若，康熙時宰相明珠之子，正黃若，康熙時宰相明珠之子，正黃旗人?？滴跏迥赀M(jìn)士，不久晉旗人?？滴跏迥赀M(jìn)士，不久晉升一等侍衛(wèi)，文武雙全，尤長于升一等侍衛(wèi)，文武雙全，尤長于詞，為清初詞壇巨擘，被譽(yù)為詞，為清初詞壇巨擘，被譽(yù)為“滿清第一詞人滿清第一詞人”、“宋后第一宋后第一真詞人真詞人”, ,與朱彝尊、陳維崧并稱與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家清詞三大家”。詞風(fēng)接近李煜，。詞風(fēng)接近李煜，清新自然，雋永超逸。有清新自然，雋永超逸。有通志通志堂集堂集飲水詞飲水詞。交流與討論交流與討論2 2、通過這三首詩詞的閱讀學(xué)習(xí)，使、通過這三首詩詞的閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對詩詞的誦讀來體會作者的思鄉(xiāng)學(xué)生對詩詞的誦讀來體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對比體會，揣之情；通過三首詩詞的對比體會，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的；