夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

1、夏洛的網(wǎng)讀書交流會教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對生命，對友誼的詮釋。2、在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上， 以夏洛四次織網(wǎng)為線索， 激勵學(xué)生暢所欲言， 說出自己的閱讀感受。3、在讀書交流的過程中，滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方 法。4、采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的 融合。教學(xué)重點： 以夏洛四次織網(wǎng)為線索，激勵學(xué)生暢所欲言，說出自己的閱讀感受。 滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并學(xué)會運用此方法總 結(jié)出故事中的部分人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件 夏洛和威爾伯的圖片學(xué)生： 1、讀完夏洛的

2、網(wǎng) 。2 、完成各階段的閱讀記錄卡。課前三分鐘：讀書名言等教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，前段時間我們共同閱讀了一本書夏洛的網(wǎng) ，看（出示相 關(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫得多認(rèn)真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美 好時光，一同來說說讀后的感受，并一同來學(xué)習(xí)一些讀書的方法。1、同學(xué)們， 讀書給我們帶來了無限的快樂； 讀書給我們帶來了莫大 的喜悅；今天，我們又迎來了班級讀書交流會， 我希望大家在今天的 讀書交流會上暢所欲言，有更大的收獲。2、這次交流會， 我們將一起討論一本關(guān)于友誼的書， 這本書曾經(jīng)風(fēng)靡 世界 50 年，發(fā)行數(shù)千萬冊，傲居美國最偉大的10 部兒童文學(xué)名著的首位。這本書的名字叫夏洛的

3、網(wǎng)3、寫出這本經(jīng)典著作的了不起的作者是誰呢讓我們一起來認(rèn)識一下 他。4、簡介書的目錄。這本書一共有 22 章，通過看目錄，我們可以大致 了解這本書大概是講一個什么故事的。三、借助圖片，理清內(nèi)容 師：老師在讀這本書的時候呀發(fā)現(xiàn)書中有一些精美的插圖，并且從中 挑選了幾幅， 咱們一起來看一看吧！ 不過看的時候， 還要請同學(xué)們一 起來幫忙，用簡練的語言說說圖片所表達(dá)的內(nèi)容，行嗎 生 1 ：小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只小落腳豬。生 2 ：弗恩精心地喂養(yǎng)威爾伯。生 3 ：威爾伯聽老羊說，在圣誕節(jié)前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉 火腿時，很傷心。生 4 ：為了救威爾伯，夏洛織出了“了不起”的網(wǎng)上文字 生

4、 5 ：威爾伯在集市的名豬評選中獲得了特等獎。生 6 ：夏洛死后，威爾伯與她的三個孩子生活在一起。出示六幅插圖師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎生 7 ：連起來就是故事的主要內(nèi)容了。 師：說得太棒了。原來看插圖也能了解故事的主要內(nèi)容。二、人物大觀園1、人物猜謎師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。你讀過幾遍了請用手勢告訴我。生（紛紛伸指頭，有兩根，有三根，也有四根。）師：你對這本書了解多少呢下面我們我們先來做個小游戲，游戲的 名 稱叫“猜猜他是誰”。讀過這本書我們知道故事中有很多有意思的人物。請你 從書中任選一個角色，然后進(jìn)行簡單的描述。你描述的可以是人物的性格，也 可以是他身上發(fā)生的事情。然后大家根據(jù)你的描述，

5、來猜猜你說的是誰。但一 定要遵守游戲規(guī)則：必須等同學(xué)說完以后才能舉手搶答。生 1：文中非常有愛心并且能聽懂動物語言的姑娘叫什么生 2：弗恩。生 3：它做什么都要提條件，但卻幫了威爾泊大忙，它是誰生 4：坦普爾頓。生 5：它給了威爾泊生命，但自己卻死了，它是誰 生齊（不約而同）：夏洛。生 6：他非常調(diào)皮，差一點捉走夏洛，多虧摔了一腳，它是誰家長：艾弗里。家長：弗恩從誰的手中救下了威爾泊生：朱克曼。2、人物評析同學(xué)們猜得真準(zhǔn)， 可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。 那 在這么在這形形色色的人物中，誰最感動你為什么生：最讓我感動的是弗恩， 因為是她從爸爸手中救出了威爾泊， 讓威爾泊有 了

6、活下去的機會。師：（出示圖片）看，這就是弗恩從爸爸手中救小豬的一幕，弗恩為了救出 小豬，據(jù)理力爭，說了一句肺腑之言，你有印象嗎生：如果我生下來小，你也把我給殺了嗎師：是啊，父親認(rèn)為這是一只小得不能再小的落腳豬， 下定決心要砍死它時， 弗恩大叫道（出示）全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對 要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎” 師：父親似乎心動了，拿斧頭的手松了下來，可想到過后喂養(yǎng)這只落腳豬非常 得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不 對要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎師：父親終于

7、被感動了。 小豬也終于得救了。 得救的小豬望著弗恩， 仿佛在 說什么呢生：謝謝你，弗恩，你讓我活了下來。生：謝謝你，弗恩，你用愛心拯救了我，等你有困難，我也會幫助你。生：謝謝您，弗恩，我雖然很小很小，但我也想活著，是您滿足了我。生：弗恩，您真善良，愿世界上多一些你這樣的人。生：謝謝你，我會好好活下去。生：謝謝您，我知道我很小，可我也是一個生命，也有活著的權(quán)利，師：弗恩感動了父親，也感動了你我。當(dāng)有人再欺負(fù)殘疾人時，我們會大 叫生：他也是生命，他也不愿這樣，我們不要在他受傷的心上撒鹽了。師：當(dāng)一個生下來就是艾滋病的患兒被拒絕在校門外，不允許入校求學(xué)時， 我們會叫道生：他生下來就這樣，他也沒辦法，

8、如果拒絕的是你，你愿意嗎。 師：當(dāng)有人再傷害鳥兒時，你也會大叫道生：它也是生命，它也想活在這個世界上，而且它還想和我們成為朋友呢！ 師：家長們，聽到這些吶喊，你想說家長：孩子們，叫得好，我們的世界因為有了你們更加美好。家長：孩子們，你們是祖國的未來，因為你們的心是美好的，我相信祖國的 未來也是美好的。師：弗恩感動了父親，也感動了你我。愿我們在生活中也做一個弗恩，關(guān)愛 一切有生命的東西，讓每一個生命體都擁有這美好的世界。過渡：書中的人物帶給我們的感動太多太多， 我想這也是這本書在二十世紀(jì) 擁有最多讀者的一大原因吧。下面我們再一起走進(jìn)帶給我們感動最深的夏洛吧三、抓住情節(jié)，品味人物生（讀）：威爾伯永

9、遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女， 可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這 樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。師：這段話曾經(jīng)深深地?fù)軇永蠋煹男南遥?這是一段多么純美、多么偉大的友 誼??！夏洛到底做過什么，說過什么讓威爾伯感動一生，銘記一世呢請你根據(jù) 自己的記憶，快速找到描寫威爾伯語言、動作的片段或情節(jié)細(xì)細(xì)地體會夏洛的 形象。（學(xué)生自由讀書，體會）生：夏洛臨死前，仍堅持為威爾泊工作。它為了讓威爾泊免于一死，它干得 那么投入，那么賣力。生：（分析夏洛織網(wǎng)的有關(guān)片段）深夜，當(dāng)其他動物睡覺時，夏洛還在它的網(wǎng)上干活。夏洛爬

10、上網(wǎng)頂左邊。它把它的吐絲器晃到位，吐出絲來，橫著過去，然后 向左斜下來，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一點。這就指 出了一個“了”字。不過夏洛還不滿意，它爬到上面去再吐絲，就吐在第一次 織的字旁邊，把整個字再來一遍。這么一來，這個字就不是單線而是雙線了?！拔野褞讉€字都織成雙線，它們就更醒目了?！本瓦@樣，蜘蛛自言自語地干它辛苦的工作。等到全部完工，它覺得餓了， 吃了一只原先留著的小甲蟲。最后它睡覺了。第二天早晨威爾伯起來，站在那個網(wǎng)底下。它呼吸著早晨的空氣。一滴滴 露水對著太陽光，使得蜘蛛網(wǎng)十分顯眼，讓人看得清清楚楚。漂亮的小豬站在 那里，在它的頭頂上，幾個大字一筆一畫織得整整齊齊

11、，寫的是：了不起。又 是一個奇跡夏洛為了讓字明顯，醒目，它不惜自己的絲，織成了雙線。師：就這一部分內(nèi)容，你還有其它想說的嗎生：其它動物都睡了，可夏洛還在為威爾泊忙碌，而且它沒有怨言，我很 感動。生：夏洛織了一個晚上，卻只吃了一只蟲子，它心里卻為朋友能活下來高 興。它一心只想著朋友。生：夏洛織網(wǎng)時非常投入，并想盡一切辦法織得更好，可見它對朋友的情 誼有多深。師：是啊，夏洛對朋友威爾伯的這份情，真令人感動。就此，我們說，這還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎談?wù)勀銓@張網(wǎng)的理解。生：這還是一張友情之網(wǎng)，里面包含著夏洛和威爾伯的深厚友情。生：這還是一張生命之網(wǎng)，夏洛把字織成雙線，它自己壽命就減少， 所以說夏洛是用生

12、命在織網(wǎng)。生：我也認(rèn)為這是一張生命之網(wǎng)，因為這張網(wǎng)關(guān)系著威爾伯的生命。生：我還認(rèn)為這是一張智慧之網(wǎng)，因為夏洛很聰明，為織這張網(wǎng)想了 好多辦法。家長：我認(rèn)為這也是一張團結(jié)的網(wǎng)。這張網(wǎng)是在大家集體合作下完成 的，凝聚著大家的力量。家長：我認(rèn)為這也是一張希望之望。它是大家的希望，希望威爾伯活下來，希望谷倉生活永遠(yuǎn)快樂，幸福。師：就為了一份友情，夏洛傾注了生命。我們都說，生命是可貴的， 但我們還要說生：友情比生命更可貴。生：如果生命中有了友情，那生命更可貴。生：用自己的生命救別人的生命，更偉大。生：多一個朋友多一條生路生：為朋友付出生命，值。師：夏洛對朋友無私的愛深深地打動了你我，也打動了每一位讀者。

13、難怪 威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對這份友誼的特殊感悟再來自由讀讀這 段話。（幻燈出示）生（齊讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子 女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。 這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都 是。師：來，帶著你對這份友誼的感悟把這段話讀給大家聽。生：（再讀）師：你的朗讀告訴我們你理解了這份友誼，你的朗讀也讓我們理解了這份 友誼。夏洛為了這份友誼，傾注了自己的整個生命。為了一份友誼而獻(xiàn)出一生，值嗎生：值。生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。師：夏洛是怎樣看待它自

14、己的生命的（幻燈出示）“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說， 生命到底是什么啊我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只 忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價 值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”誰讀懂了這句話跟大家交流交流。生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。生：夏洛認(rèn)為碌碌無為的一生毫無價值。生：夏洛認(rèn)為對待朋友就應(yīng)該舍得付出。生：夏洛很高尚，他一生想著別人，甚至敢付出自己的生命。師：多么富有哲理的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀， 讓我們也靜靜地思考一下自己的人生吧。沉思片刻， 生

15、：我今后要多交幾個朋友，當(dāng)我有困難時，他們也會幫助我。 生：我今后要多讀書，讓自己的知識更豐富， 生：我今后再不浪費時間，多做有意義的事情，做一個對社會有用的人。 生：我今后要改掉粗心的毛筆，認(rèn)真做每一件事，這樣才能成功。 生：我今后要多幫媽媽做些事情，讓媽媽活得更快樂些。家長：看看夏洛，我覺得自己很慚愧，自己以前真的過得毫無意義，不思進(jìn) 取，從夏洛身上，我明白了怎樣的人生才有意義，今后我要和孩子一起讀書， 一起學(xué)習(xí)，共同成長。家長：以前，我總認(rèn)為干好自己份內(nèi)的工作就好， 其實這是一種錯誤的思想， 時代在改變，知識也在改變，我們唯有天天學(xué)習(xí)，不斷充電，才能應(yīng)對一切。師：一只弱小的蜘蛛竟能改變我

16、們對人生的看法，我們不能不說最是書香 能明智。讓我們再來齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加 有意義吧?。ㄈw共讀）4、走近威爾泊 下面我們再一起走進(jìn)夏洛用生命拯救的這位朋友威爾伯。誰來談?wù)剬?威爾伯的看法。生：威爾伯很可愛，當(dāng)夏洛讓他干什么它就干什么。 生：威爾伯知恩圖報，當(dāng)夏洛為了它快要犧牲時，它和坦普爾頓談條件， 威爾伯為了夏洛甘心付出一切。生：威爾伯非常熱愛生活，它害怕死，只要能活下去，做什么它都愿意教師小結(jié)：這是多么可愛的威爾伯啊！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、 知恩圖報，謙卑可愛、做事認(rèn)真難怪夏洛老是說喜歡它。原來它具有許多 被人喜歡的理由。在威爾伯遇到危險時，還有

17、誰幫助過它生：坦普爾頓。生：羊。師：很多人幫助過它，為什么它只認(rèn)為夏洛才是好朋友呢生：因為夏洛對它的幫助最大。生：因為夏洛是對它的幫助是無私的，一點不求匯報。生：因為夏洛用生命換取了它的生命。師總結(jié)：只有夏洛對威爾伯是無私的幫助，是最真誠的。夏洛愛他，這是 不求回報的愛，無私的愛。對待友誼，就該這樣，不應(yīng)該先計較得失。夏洛， 為了 “我救你”這個承諾，它把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。 四、升華感情師：當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動的書里時，其實我們 已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對著生命。我想，讀完這樣一本書， 對我們每個人的現(xiàn)在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看

18、待生命、看待人與人 之間的愛，都有著一些啟示。你能說說這本書給予你的啟示嗎生：我讀了夏洛的網(wǎng)，最大的感受是：友誼是生命之橋的支柱。生命 中不能缺少友誼。生：我最想說的是：生命是可貴的。生命只有一次。我們應(yīng)該珍視每一個 生命。生：我覺得一個人最高的美德就是為別人著想。生：我想說：生活中如果沒有友誼，那么生命的道路是黑暗的。生：我還想告訴大家：友誼是生活的源泉，沒有了友誼，生活就會枯竭 師：誰愿意再來說說 生：我想說：人生沒有愛，就了無生趣。生：友誼是鋪路的石子。生：我還想說說我的感受 , 我想說：讓溫暖的友誼的燈光照亮我們每一個人 生命的航程 師：多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此崇

19、高的人生 觀，真讓我們佩服。讓我們記住這經(jīng)典的語言吧！請齊讀！ 9、師：通過以上情節(jié)的交流， 你覺得這是一個怎樣的夏洛呢把關(guān)鍵詞 寫下來。一會交流完畢，貼在黑板上。10、學(xué)生交流。五、總結(jié)方法，當(dāng)堂運用1、總結(jié)方法 師：看，同學(xué)們，知道嗎你們很了不起，剛才我們通過品味故事中一 個個動人的情節(jié)，品出了自己心中的夏洛。其實這也就是我們讀懂文 章，讀懂故事的方法所在，也就是通過抓典型情節(jié)，品人物形象。多 媒體出示：抓典型情節(jié)，品人物形象2、當(dāng)堂運用 師：同學(xué)們，你們能接著運用這個方法去品味一下故事中的另外一個 令我們感動的人物威爾伯嗎下面，小組先共同抓住一個典型情節(jié) 說一說，并把你們心中的威爾伯寫下來，一會咱們一起來交流！3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。4、小組交流分享。5、小結(jié) 師：看，同學(xué)們，通過“抓典型情節(jié)，品人物形象”的方法，我們又 品出了我們心目中