《少年閏土》教學設計

1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 教學設計模板課題摘要學科語文學段小學年級六單元五教材版本人教版課程名稱少年閏土一、學習內(nèi)容分析這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。選編這篇課文的主要意圖是：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。2.學情分析1、學生能借助課件自主學習，并能總結匯報學到的知識。2、

2、學生思維活躍，能較好的回答教師的提問和發(fā)表自己的意見。3學生學習不具有自覺性，需要教師設計好教學環(huán)節(jié)，并給予充分的關注與指導。3.教學目標（含重難點）1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學習描寫閏土外貌的部分，理解含義深刻的句子。4、背誦課文第一自然段。教學重點：了解人物的性格特點解決措施：朗讀、討論、體會 多媒體輔助教學難點：理解含義深刻的句子解決措施：利用多媒體輔助，引導學生討論分析。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三

3、、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明1、 解題導入1、談話有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）二、整體感知課文。一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。輔助閱讀：1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣

4、的孩子？（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）PPT出示重難點詞語，有效幫助學生學習理解文中字詞三、學習閏土的外貌1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色又白又嫩，體會閏土的健康。4、 抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想

5、象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評價。7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。PPT出示文中句子，并出示文學作品中的精彩描寫。朗讀-對比-討論-模仿有效激發(fā)了學生興趣，也解決的教學難點四、教學第一段畫面：（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1、第一句教學：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時

6、，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學：（1）刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間”PPT逐句出示重點句子-朗讀-討論-發(fā)言，重點詞做了標記，利用多媒體跨越時空，幫助學生理解含義深刻的句子五、 小結、導讀。這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的故鄉(xiāng)，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文少年閏土，你

7、一定會有新發(fā)現(xiàn)的。PPT出示文中句子，并出示文學作品中的精彩描寫。朗讀-對比-討論-模仿。六、布置作業(yè)：1 小練筆：根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，把你印象最深的場景寫具體。（供選擇的場景有：月下看瓜刺猹、第一次見面、雪地捕鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚兒、依依惜別）2 課外閱讀魯迅作品故鄉(xiāng)。PPT出示作業(yè)，朗讀-明確要求四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）課堂測試：一、在括號中解釋句子中帶點的詞語的意思。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便 ( ) 是現(xiàn)在也沒有知道只是無端（ ）地覺得狀（ ）如小狗而很兇猛。我

8、素( )不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許( )五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前( ) 單( )知道它在水果店里出賣罷了。二、填空。下了雪，我（ ）出一塊空地來，用短棒（ ）起一個大竹匾，（ ）下秕谷，( )鳥雀來吃時，我遠遠地將在( )棒上的繩子只一( )，那鳥雀就 ( ) 在竹匾下了。從閏土給“我”講 、 、 、 等幾件事，可以看出閏土是一個 、 、 的少年。六、備注本組的重點訓練項目是“抓人物特點”為了讓同學們更好地掌握這一寫法，把握少年閏土外貌、動作、語言上的特點，我在講讀課文時，把重點放在了對少年閏土動作和語言這兩個方面的分析與討論上。因為外貌描寫是靜態(tài)描寫，而動作和語言則是動作描寫，這樣便很好地揭示了文章思路的動靜和詳略關系。寫人物的外貌、動作和語言，為的是透過這些表面現(xiàn)象去抓準人物性格特點，所以我在進行這方面教學時，并不滿足于學生對人物表面現(xiàn)象的了解，而是要引導學生通過外表去透視人物的內(nèi)心世界，抓住人物的性格特點。如講到閏土的外貌特點時，當學生作出正確的回答后，我便追問：“作者為什么要抓這三點來寫?”講到閏土的動作時問：“課文中講閏土的動作主要是通過哪幾件事寫的?為什么看瓜刺猹給你的印象最深?捕鳥，撿貝殼這兩件事，又表現(xiàn)了閏土的什么特點?”在講到閏土的語言時，我讓同學們談談閏土的幾段話中，哪些話給你留下了深刻