《水調(diào)歌頭》教學設計

1、水調(diào)歌頭明月幾時有教學設計 沾益縣白水一中 丁彩娥教材分析：本文作為一篇傳統(tǒng)名篇，受到教材編寫老師們的一致青睞。在現(xiàn)行人教版中編入八年級上冊第五單元教材，在教材的銜接性上具有承前啟后的意義。學情分析：八年級學生已完成小升初的順利過渡，又具備文言詩詞學習的經(jīng)驗和方法儲備;同時，他們在心智方面也更趨于成熟和穩(wěn)定。學習目標： 一、知識與能力： 積累文言詞語；了解詩歌常識；培養(yǎng)文言語感。 二、過程與方法： 反復朗誦，體會詩歌的音韻美、意境美，把握作者的思想感情。 三、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養(yǎng)。學習重點： 把握詩歌意境，理解的基礎背誦上詩歌。學習難點： 體會詩人

2、的思想感情變化。課時安排： 一課時教學手段 ：多媒體教學教學過程：一、以歌曲導入新課： （幻燈片顯示：畫面一輪明月 ，伴以鄧麗君的歌曲但愿人長久營造是有意境氛圍） 歌曲很好聽，大家知道是誰唱的嗎？（鄧麗君）可是大家知道是誰寫的詞嗎？（蘇軾） 了解蘇軾的同學請把他介紹給大家！二、 作者簡介： （幻燈片顯示：有關蘇軾的資料及寫作背景） 1、蘇軾：字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。與其父 蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。因反對王安石變法，諫官劾其作詩“誹謗朝廷”，下獄。哲宗時為翰林學士，官禮部尚書，后復行新法，貶惠州，又被貶瓊州?；兆跁r遇赦召還，卒于常州。他學識廣博，文章詩詞書畫均工。

3、著有東坡樂府。 2、 寫作背景：這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時，蘇軾因與王安石政見不合，出守外郡已經(jīng)歷時五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞！三、 檢查預習情況： 幻燈片展示：字詞： Chén què qióng chán q shng丙辰 宮闕 瓊樓玉宇 嬋娟 綺戶 不勝寒 以讀帶記。四 、初讀課文： 1、 幻燈片顯示：朗讀要求：讀準字音，正確朗讀。 2、 聽范讀，感知朗讀節(jié)奏，順手做好課本標示。（播放課文朗讀的mp3）3、然后學生自己揣摩語句試讀，

4、老師給予指導。4、學生齊讀課文，小聲跟讀感知。五、 研讀課文： 結(jié)合資料及同學間的討論，糾正理解上的偏差達到正確理解。 1、讀小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？（幻燈片展示小序及思考問題與結(jié)論）歸納展示：時間 作詞的情形 主旨之一 2、讀上闋：抓住關鍵詞語，體會作者的感情變化？ 詞以拿酒問月開端：明月什么時間就有了？天上的宮闕今晚是何 年何 月？要體會蘇軾當時的情況：政治上失意，與弟弟七年不得相見，下去郁悶惆悵，所以在“出世”“入世”之間徘徊。想飛到月宮中去，又怕難以承受寒冷。既然月宮回不去，還不如在人間呢！最后達到釋懷超脫，表現(xiàn)一種積極的人生態(tài)度！ 總結(jié)：上片敘述了作者的身世感慨和

5、矛盾心理。 3、自學，小組研讀討論，體會下闕所表達的思想感情 。 同學講解自己的體會，老師補充：賞月人一直到什么時候？為什么無眠？“何事常向別時圓？”是什么語氣？有什么感情？（懷念弟弟）作者最后想開沒有？哪句話包含了深刻的哲理？哪句話包含了對天下所有離人的祝福？ 總結(jié)：上片抒發(fā)了對弟弟的懷念之情。六、 品讀：配樂朗誦，體會意境，品位妙句。請同學讀讀自己喜歡的好句，用自己的話說說喜歡理由。（幻燈片顯示例子：（1） 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！ 簡析：世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別；這正是與月亮有圓時也有缺時一樣，原是自然的律。這里飽含著人生哲理。 （2）但愿人

6、長久，千里共娟嬋。 簡析：若是人能健康長久的活著那么，即使相隔千里，也能夠因共賞明月而得到些許安慰吧。這千古名句表達了對人生的美好祝愿?。┢?、誦讀：配樂朗誦，再次把握詞中的情感。（播放背景音樂）八 、比較閱讀：（幻燈片顯示念奴嬌 赤壁懷古和江城子供學生朗讀比較） 念奴嬌 赤壁懷古 大江東去浪淘盡，千古風流人物！故壘西邊，人道是三國周郎赤壁。亂石穿空，驚拍岸，卷起千堆雪。江山 如畫一時多少豪杰！ 遙想公瑾當年，小喬初嫁了。雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間墻櫓灰飛煙滅。多情應笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一撙還酹江月！ 江 城 子 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面鬢如霜。 夜來悠夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料的年年斷腸處，明月夜，短松岡！九 、布置作業(yè)：收集有關月亮的詩句，背誦這首詞 。板書設計：天 上瓊樓玉宇 起舞弄清影高處不勝寒人間 人間郁悶 惆悵 釋懷 超脫賞月怨月釋懷祝愿教學反思：本課的設計