小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢（一） 培養(yǎng)目標(biāo) 更加突出了一個(gè)共識(shí)，即更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。更加強(qiáng)調(diào) 通過形形色色、 生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué)， 達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的目的。 創(chuàng)造性志向要從小培養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生改造環(huán)境， 勇于參與健全的人類活動(dòng)， 自愿為推動(dòng)人類 社會(huì)進(jìn)步，為祖國的繁榮強(qiáng)盛，建設(shè)發(fā)展而創(chuàng)造的意向和理想， 并從小在學(xué)校教育中得到培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志向， 首先要誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造愿望， 使之成為 學(xué)生掌握創(chuàng)造才干的重要?jiǎng)恿Α?因此， 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中普遍 存的以計(jì)算技能和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法已 不能適應(yīng)這一變化

2、。 反之要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 盡量使學(xué) 生思想開闊活躍，不受壓抑，不因循守舊，不沿襲傳統(tǒng)，不唯書 唯上。換句話說，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神和自我構(gòu)建能力， 是教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該考慮的核心之一。 認(rèn)識(shí)大千世界的好奇心， 寓 教于游戲的濃厚趣味， 促進(jìn)學(xué)生提問和多思路的解題的參與意識(shí)， 都是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。 實(shí)踐證明， 兒童的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 是培養(yǎng)其創(chuàng)造志向并進(jìn)而掌握創(chuàng)性才干的前提。（二） 學(xué)習(xí)方式 更加倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流 的學(xué)習(xí)方式。培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能的正確途徑是什么呢？國內(nèi)外為此開展了廣 泛的研究和探索，形成多樣、效果不一。但在有一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成了 共識(shí)即由教師講授

3、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式必須改變。數(shù)學(xué)本身就是一門思維深邃、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。一個(gè)數(shù)學(xué)問題， 既有數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)， 又有邏輯一一語言結(jié)構(gòu)。 因此，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課， 尤其是在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)包含著復(fù)雜的心智活動(dòng)， 如聯(lián)想、分析、 分類、想象、選擇作計(jì)劃、預(yù)測、推論、心算、估算、檢驗(yàn)和評(píng) 價(jià)等。這就要求我們在教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)那榫常?以幫助學(xué)生打開 思路，理解問題和形成多渠道的發(fā)散思維。 亦即要善于應(yīng)用各種 手段（包括常規(guī)教具和現(xiàn)代化的教具 ） ，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與積極思 考，而非僅僅是通過感官學(xué)習(xí)；引得學(xué)生多提出問題、討論問題 和解決問題，自主探索問題的結(jié)論，而非一味模仿或機(jī)械記憶； 要善于應(yīng)用當(dāng)今世界科技發(fā)展

4、和社會(huì)進(jìn)步的新鮮事例， 將學(xué)生引 向自己探索發(fā)現(xiàn)的道路，而非完全接受教師的知識(shí)傳授。 合作交流學(xué)習(xí)方式是近幾年在國內(nèi)外教學(xué)中積極倡導(dǎo)的一種學(xué) 習(xí)組織方式， 學(xué)會(huì)合作和交流也是現(xiàn)代社會(huì)人才應(yīng)該具備的一種 能力。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)的過程中，教師應(yīng)經(jīng)常 給學(xué)生組織合作與交流的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法， 表達(dá)自己對問題的看法， 從而學(xué)會(huì)從不同的 角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)， 學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)表意見的好習(xí)慣。 另外在合作交 流學(xué)習(xí)的過程中， 學(xué)生還可以逐步意識(shí)到在激烈競爭的現(xiàn)代社會(huì) 中，合作的重要性，沒有合作就可能失敗，沒有合作，就沒有人 類的進(jìn)步，發(fā)展也將受到最大的限制。但是在

5、現(xiàn)階段，這種學(xué)習(xí) 的方式，還往往流于形式， 其中還有很多問題， 值得進(jìn)一步研究、 探討。（三） 教學(xué)內(nèi)容的選擇 更加強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化更加強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。 把邏輯體系與心 理體系結(jié)合起來確定教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)形成一種改 革的趨勢?，F(xiàn)代科技發(fā)展日新月異、新鮮事物層出不窮。如何刪繁就簡，出 神入化地將這些現(xiàn)代化的內(nèi)容反映到教學(xué)之中， 而且為小學(xué)生所 能接受，這是廣大的教育工作已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)， 小學(xué)數(shù)學(xué)也不例 外。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇，要以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)，正確 處理好需要與可能、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)、教與學(xué)、掌 握知識(shí)與發(fā)展能力、德育與智育，共同要求與因材施教、提高教 學(xué)質(zhì)量

6、與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系。其次，注意精選教學(xué)內(nèi)容，建立合理的教材結(jié)構(gòu)，在份量與要求 上又具有一點(diǎn)的彈性。 提出了教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化問題， 即如何按科 學(xué)發(fā)展的邏輯順序和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來組織教學(xué)內(nèi)容， 使其教學(xué)內(nèi)容既滲透了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)， 又照顧了學(xué)生認(rèn)知過 程的特點(diǎn)。比如最近經(jīng)國家教材審查委員審查通過的幾套小學(xué)數(shù) 學(xué)教材， 在教學(xué)內(nèi)容的選擇上都十分重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)， 從 學(xué)生已有知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材， 在一冊教材中增加了 生活中的數(shù) ：日歷上的數(shù)，坐車線路，溫度計(jì)上的數(shù).。第三，強(qiáng)調(diào)提早進(jìn)行科學(xué)啟蒙， 重視新技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影 響和數(shù)學(xué)思維方法的滲透。

7、按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求修訂后的 小學(xué)數(shù)學(xué)大綱， 在這方面有明顯的改變， 如刪去了大數(shù)目的運(yùn)算 降低了四則運(yùn)算的要求， 各年級(jí)適當(dāng)加強(qiáng)估算， 在中高年級(jí)提倡 使用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算或探索計(jì)算規(guī)律。 用算術(shù)方法解 的反序應(yīng)用題作為思考題出現(xiàn)。 要求應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué) 生的生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式多樣化， 除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格、 圖畫、對話等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。 統(tǒng)計(jì)的思想、 函數(shù)的思想從第一冊起開始滲透， 在教學(xué)內(nèi)容上除 保留原有的統(tǒng)計(jì)圖表等內(nèi)容外， 還增加了對數(shù)據(jù)的收集整理和初 步分析等內(nèi)容，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 關(guān)于新技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的巨大促進(jìn)作用，

8、 國內(nèi)外的教育研究 工作者普通關(guān)注并予以肯定。 使用新技術(shù)， 特別是電腦， 有助于 理解數(shù)概念， 有助于掌握一些基本技能， 尤其是解決實(shí)際問題和 幾何作圖的技能， 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 使學(xué)生從過繁的 機(jī)械運(yùn)算中解放出來， 還有助于改進(jìn)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方法。 有的專家 預(yù)測，由于計(jì)算機(jī)能為理解數(shù)學(xué)概念、 訓(xùn)練技能及解決問題提供 材料等， 因此將會(huì)改變數(shù)學(xué)教科書的結(jié)構(gòu)， 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教科 學(xué)應(yīng)該有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。 目前應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)入學(xué)生 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)以外的課外輔導(dǎo)方式， 已經(jīng)有了顯著的發(fā)展， 如有 些學(xué)校的學(xué)生家庭中擁有電腦的已經(jīng)超過了80%以上，很多學(xué)生 利用電腦編程序完成作業(yè)，

9、有的學(xué)校還利于電腦將枯燥的教學(xué)內(nèi) 容編成有趣的兒童電視系列劇， 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。 但是也有 人對此質(zhì)疑， 擔(dān)心一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都不高的 情況下， 是難以形成數(shù)學(xué)方法的，而過早的在小學(xué)低年級(jí)使用電 子計(jì)算器或電腦，勢必會(huì)沖擊學(xué)生對口算、筆算、估算等基本計(jì) 算技能的掌握。 特別是一些常規(guī)的教具、 學(xué)具如何在新形勢下發(fā) 揮其作用，多媒體教學(xué)是否可以代替一些常規(guī)的教具等仍存在爭 論。盡管如此，新技術(shù)、新科學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響決不可低 估。（四） 教學(xué)要求和教學(xué)組織 更加強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改 革和教學(xué)過程的優(yōu)化控制。關(guān)于統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，

10、已經(jīng)形成了共識(shí)， 目的是為 最大限度發(fā)展每個(gè)學(xué)生的聰明才智提供更大的空間。 這次課程改 革，已實(shí)行了對教學(xué)的不同要求， 既有國家統(tǒng)一規(guī)定的課程門類， 如小學(xué)語文、 數(shù)學(xué)、思想品德，藝術(shù)（或選擇音樂、 美術(shù)） 、體育、 綜合實(shí)踐， 各門課都制定了國家編制的課程標(biāo)準(zhǔn)， 同時(shí)又開設(shè)有 地方課程和校本課程。地方課程校本課程，則是各地、各校可以 根據(jù)自己本地本校的不同情況設(shè)置課程，選用或自己編寫教材。 這樣做既有國家的基本要求又有各地各區(qū)的不同要求。 不同渠道 的教學(xué)體系互相依存互為補(bǔ)充和促進(jìn)，有利于形成學(xué)生的個(gè)性， 有利于發(fā)展不同學(xué)生的愛好和特長， 以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的 多樣化的人才。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

11、 既強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生， 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生 為本，教學(xué)內(nèi)容的增刪、 教學(xué)要求的升降都要從有利于促進(jìn)每一 個(gè)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)， 又強(qiáng)調(diào)在為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)時(shí)， 注意 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長， 也就要注意處理好全體性和差異性之間 的關(guān)系。關(guān)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，實(shí)質(zhì)是系統(tǒng)論在教學(xué)過程中的運(yùn)用。 大家知道，教學(xué)過程是一個(gè)多層次、多方面、多序列、多矛盾的 復(fù)雜過程，可以稱之為一個(gè) 大系統(tǒng) 。其中，包含有教師， 學(xué)生、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)評(píng)價(jià)等多種要素。而優(yōu)良 的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 即要求教師在正確的教育思想指導(dǎo)下， 為完成既定 的教學(xué)目標(biāo)， 充分考慮上述教學(xué)要求選擇組織教學(xué)過程的最佳方 案，

12、使之在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到整體教學(xué)的最大效益。總之，隨著 21 世紀(jì)的到來，教學(xué)教育觀念教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 都在發(fā)生著深刻的變化， 我們每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 更新知 識(shí)改變觀念， 將一些新的理念體現(xiàn)在我們的教學(xué)活動(dòng)； 才能使小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化。二、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)（一） 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)在使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，更為關(guān)注他們在情感、態(tài)度、價(jià)值 觀和一般能力等方面的全面發(fā)展。（二） 提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 內(nèi)容，這些內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、 推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)

13、的主要素材，內(nèi)容的呈現(xiàn)以 問題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展 的基本模式展開。（三） 倡導(dǎo)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式， 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)， 向他們提供了充分地 從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)， 促使他們在自主探索的過程中真正 理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、 數(shù)學(xué)思想和方法， 同時(shí)獲得廣 泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、 互動(dòng)與共同發(fā)展的過程， 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。（四） 強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)， 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中 的

14、變化與發(fā)展， 全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況， 以促進(jìn)他們更好 地發(fā)展； 強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平， 更要關(guān)注他們在數(shù) 學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、 個(gè)性傾向；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的內(nèi) 容要更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重考查學(xué)生運(yùn) 用知識(shí)解決問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（五） 重視新技術(shù)對數(shù)學(xué)課程的影響 標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從第二學(xué)段起使用計(jì)算器， 以處理繁雜的運(yùn)算， 把更多的精力投入到探索性、 創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中； 鼓勵(lì)把計(jì)算 器和計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)新知識(shí)與解決更為廣泛的實(shí)際問題的重要 工具；鼓勵(lì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)在增加師生互動(dòng)、 形象化表示數(shù)學(xué) 內(nèi)容等方面的優(yōu)勢， 以改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，

15、 增進(jìn)學(xué)生對數(shù) 學(xué)的理解，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。三、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)（1 6 年級(jí)）簡介（一）新教材編寫的指導(dǎo)思想以三個(gè)面向 為指針，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想， 以現(xiàn)代教 學(xué)論和心理學(xué)為依據(jù)； 貫徹第三次全教會(huì)的精神， 以培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)；適應(yīng) 21 世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息 科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性；處 理好社會(huì)需要與學(xué)生發(fā)展、 數(shù)學(xué)的邏輯順序與兒童的心理發(fā)展順 序、共同要求與因材施教之間的關(guān)系。注重應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)思想 方法、解決問題能力的培養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。 力求使教材具有 中國社會(huì)主義特色，適應(yīng)我國城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對教育發(fā)展

16、的需要。（二）新教材編寫的主要思路1. 以標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。努力體現(xiàn) 新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。2. 在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基 礎(chǔ)上進(jìn)行編寫。仍然重視基本知識(shí)和基本技能的掌握。3. 關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣， 通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引人新知， 使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景， 努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。4. 內(nèi)容的展開，注意體現(xiàn)知識(shí)形成的過程， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思考方法， 具有啟發(fā)性和探索性，留給學(xué)生一定的思考空間。5. 滲透思想品德教育。6. 力求使教材具有基礎(chǔ)性、 豐富性和開放性。 如教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ) 而豐富的，

17、 呈現(xiàn)形成是豐富而開放的， 學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是開放而 多樣的，等等。7. 造應(yīng)我國城鄉(xiāng)廣大地區(qū)對教育發(fā)展的需求。8. 文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確、圖文并茂，可讀性強(qiáng)。(三)教材的主要特點(diǎn)：1. 科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)。(1) 具有符合兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身發(fā)展規(guī)律 的知識(shí)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)數(shù)、估計(jì)、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新等意識(shí)及實(shí)踐能 力等方面的培養(yǎng)內(nèi)容； 盡量反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程、 數(shù)學(xué)方法 在解決問題中的作用；加大數(shù)學(xué)思想和方法滲透的力度。(2) 遵循兒童心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有步驟地進(jìn) 行智力開發(fā)和能力培養(yǎng)； 重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力， 加強(qiáng)求 異思維、思維的靈活性的培養(yǎng)。 加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、

18、空間觀念和實(shí)踐 能力的培養(yǎng)。豐富計(jì)算能力的內(nèi)涵， 提出培養(yǎng)計(jì)算能力的恰當(dāng)要 求。采取多種形式進(jìn)行提出問題和解決簡單實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。(3) 根據(jù)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志品 質(zhì)的培養(yǎng)和思想品德教育。努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心，不畏困難、 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等良好的思想品質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛科學(xué)、 愛社會(huì)主 義、勇于探索、熱心奉獻(xiàn)和健康向上的生活態(tài)度。2. 新穎豐富的呈現(xiàn)形式。 內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)， 提供豐富的與 兒童生活背景有關(guān)的素材。內(nèi)容的展開具有探索性和開放性。 例題、習(xí)題的形式多樣、所選素材盡量符合

19、實(shí)際。圖文并茂，版 式多樣，風(fēng)格活潑， 色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3. 體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。 注意反映教育心理學(xué)和教學(xué)論的最新研究成果，體現(xiàn)新的教學(xué)觀 念和教學(xué)方法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，反映學(xué)生獲得知識(shí)、形 成技能的基本過程，注意引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、猜測、思考 獲得感性經(jīng)驗(yàn)、理解所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)探究、交流的學(xué)習(xí)方法，鼓 勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)。體現(xiàn)教學(xué)的基本過程，同 時(shí)體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。4. 新穎實(shí)用的立體化教材體系。 形成以教科書為核心的立體化教材體系， 重點(diǎn)編寫具有新穎、 實(shí) 用、開放等特點(diǎn)的教師教學(xué)用書， 研制實(shí)用有效的多媒體輔助教 學(xué)配套軟件，使之成為促進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)代化、提高教學(xué)效率和質(zhì) 量的有效手段。四、教師觀念的轉(zhuǎn)變課程教材改革涉及到教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù) 等。而且，涉及到全體教師和學(xué)生，人數(shù)之多，范圍之廣泛是其 他領(lǐng)域所沒有的，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教師素養(yǎng)的提高是關(guān)鍵。 也就是說教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，理解并在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)改革的思 想和內(nèi)容是課程教材改革成功的重要條件。教師應(yīng)在如數(shù)學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀、教學(xué)觀等方面轉(zhuǎn)變觀念。 如何轉(zhuǎn)變教材觀呢？教學(xué)過程是課程實(shí)施的基本途徑，而其中教師對教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)、 對教材的認(rèn)識(shí)，決