小學(xué)教育管理模式研究

1、小學(xué)教育管理模式研究當(dāng)前隨著教育體制的改革，各大中小學(xué)校為了貫徹落實(shí)國家教育政策，對自身的教學(xué)管理模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化與更新，意在提高整體的教學(xué)質(zhì)量。人們?yōu)榱送菩懈鼮樾兄行У亟虒W(xué)理念，逐漸對以人為本的教學(xué)理念加以重視，其中該教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位與教師教學(xué)的引領(lǐng)地位，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)的有效結(jié)合。一、對以人為本教學(xué)理念的分析以人為本教學(xué)理念是在心理學(xué)的基礎(chǔ)上演變而來，是指在各 項(xiàng)活動(dòng)開展的前提下，對人主觀意識(shí)的尊重、信任，而在小學(xué)教 育中的概念為：在學(xué)生主觀意愿得到認(rèn)可的基礎(chǔ)上， 促進(jìn)學(xué)生的 個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)工作中， 應(yīng)對教師的引領(lǐng)地位進(jìn) 行尊重，強(qiáng)調(diào)師生之間的互

2、動(dòng)與融合， 將強(qiáng)制性教學(xué)轉(zhuǎn)化為情感 性教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范化管理，還能促進(jìn)學(xué)生自我管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀第一，管理方式存在的問題。受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)主 體與客體之間發(fā)生著嚴(yán)重的轉(zhuǎn)換，學(xué)校在開展教學(xué)工作時(shí)，往往只根據(jù)自身的意愿，忽視學(xué)生和教師在教學(xué)的作用。 具體體現(xiàn)在 以下方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，僅能按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，缺乏一定的主觀意識(shí)，同樣，教師也未能選擇適應(yīng) 學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)， 這種現(xiàn)象的存在，對以人為本教 學(xué)理念的構(gòu)建造成阻礙，不利于各項(xiàng)工作的開展。第二，教學(xué)目 標(biāo)不明確。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育過程中，只關(guān)注學(xué)生對理論知識(shí)的 應(yīng)用與學(xué)

3、習(xí)，而忽視對學(xué)生思想理解能力、實(shí)踐能力的促進(jìn)；另 外，在教學(xué)模式方面也較為落后，缺少創(chuàng)新意識(shí)，僅依據(jù)傳統(tǒng)的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于此，對學(xué)校的長期發(fā)展有著巨大的影響。除此之 外，部分學(xué)校過于重視升學(xué)率問題， 將考試成績列為教學(xué)成果的 首要目標(biāo)，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)死記硬背、教師刻板 灌輸?shù)默F(xiàn)象，不利于對學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的培養(yǎng)。三、以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式研究1.優(yōu)化教學(xué)理念。從小學(xué)教育的角度進(jìn)行分析，由于是學(xué)生 初次接受教育， 利用正確、 科學(xué)的教學(xué)理念能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā) 展做出重要貢獻(xiàn)，進(jìn)而為我國社會(huì)主義人才的構(gòu)建注入新能量。因此在實(shí)際的小學(xué)教育過程中， 應(yīng)以素質(zhì)教育為基

4、礎(chǔ)， 為學(xué)生營 造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)對學(xué)生的德育培養(yǎng)也應(yīng)進(jìn)行高度關(guān)注，強(qiáng)化其在學(xué)生發(fā)展中的重要性以及意義。從教師的角度進(jìn)行分析，在小學(xué)教育中應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與人本思想的全面融合， 對學(xué)生的 主觀意愿進(jìn)行尊重并認(rèn)可，使學(xué)生能夠保持輕松、健康的心態(tài)，以此作為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的切入點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性的同時(shí)，彰顯學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢。2.實(shí)現(xiàn)剛?cè)岵⑦M(jìn)的教學(xué)模式。為充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的以人為 本思想，需結(jié)構(gòu)剛?cè)岵⑦M(jìn)的教學(xué)模式及原則， 使教師能夠在公平、 公正的基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作， 通過教師管理人員對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)決策進(jìn)行合理化分配， 不僅對教師的工作進(jìn)行認(rèn)可， 還能提高 教師對學(xué)校的滿意度， 進(jìn)而

5、為學(xué)校的長遠(yuǎn)及穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)一份 力量。除此之外對于教師管理人員而言，應(yīng)深入教師內(nèi)部，以人 文主義關(guān)懷的思想，解決教師在授課中遇到的難點(diǎn)，從而使教師 能夠充分地融入教育事業(yè)中。在正式開展小學(xué)教育工作中， 應(yīng)對 學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)了解， 在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育的前提 下，使學(xué)生能夠積極地對待學(xué)習(xí)。以人為本教學(xué)理念的提出，主 要以情感教學(xué)為主， 對于學(xué)生的行為錯(cuò)誤以及思想錯(cuò)誤進(jìn)行整改， 在此過程中，教師作為“良師益友” ，讓學(xué)生敞開心扉，對自身 的想法及意愿進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。3.貫徹落實(shí)民主政策。對于小學(xué)教師而言，民主化管理制度 的建立，能夠在不同程度對自身的工作積極

6、性進(jìn)行全面調(diào)動(dòng)， 不 僅在教學(xué)中發(fā)揮自身的作用， 還能為教學(xué)管理模式構(gòu)建 “獻(xiàn)策”， 從本質(zhì)上來講，教師、學(xué)校以及學(xué)生三者之間具有相輔相成、缺 一不可的關(guān)系，同時(shí)教師又在學(xué)校和學(xué)生之間起著橋梁的作用， 通過自身角色的扮演， 結(jié)合人性化思維，對學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行 關(guān)懷。針對此為實(shí)現(xiàn)教師的作用， 學(xué)校管理人員可定期開展教師 職工代表會(huì)議， 使教師能夠全面參與教育決策工作， 并針對教育 中提出的管理制度， 進(jìn)行掌握并將其落實(shí)到實(shí)處， 才能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效性。四、結(jié)束語總結(jié)上文， 對于小學(xué)教育工作者而言， 在教學(xué)中引入人本主 義思想，不僅能夠營造良好地教學(xué)環(huán)境， 還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā) 展，具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值。另外，隨著以人為本教學(xué) 理念在小學(xué)教育管理工作中的施行， 教師應(yīng)不斷地對自身專業(yè)水 平進(jìn)行充實(shí)， 結(jié)合剛?cè)岵⑦M(jìn)的教學(xué)原則， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體 會(huì)生活的樂趣。作者:趙敏 單位:阜蒙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參考文獻(xiàn)：1曾國棟.以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式研究J.時(shí) 代教育,2016(12):239-239.2李心