《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、教學(xué)內(nèi)容江蘇教育版新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)56-61頁。教材簡(jiǎn)析本套教材兩次安排軸對(duì)稱圖形的教學(xué)，本課是第一次教學(xué)的第一課時(shí)，主要教學(xué)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。為今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，以及利用軸對(duì)稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。教材編排時(shí)先讓學(xué)生觀察天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等物體，發(fā)現(xiàn)生活中能經(jīng)?？吹綄?duì)稱現(xiàn)象。隨后由觀察物體到研究圖形，把書中的圖形剪下來并對(duì)折，探究軸對(duì)稱圖形的特征。最后，讓學(xué)生 “做出”軸對(duì)稱圖形。通過“想想做做”中的一些練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)稱美，體會(huì)到軸對(duì)稱圖形是很多的，只要注意觀察，經(jīng)常能看

2、到，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。本課教學(xué)擬分五步：首先師生共同玩撕紙游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)素材；其次共同探究撕出圖形的共同特征，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。第三步從生活中尋找一些圖形、圖案、標(biāo)志讓學(xué)生辯別是不是軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)對(duì)稱軸兩邊完全重合的理解；第四步是根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形，深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)；最后師生共同欣賞生活中一些具有對(duì)稱性質(zhì)的事物和現(xiàn)象，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，是有用的，是現(xiàn)實(shí)而有意義的。整節(jié)課的設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為主體，從學(xué)生游戲中取材，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受到數(shù)學(xué)并不枯燥，是有趣的，有意義的。 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察、比較、總結(jié)

3、、歸納，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。通過欣賞，體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。2使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，能辯別軸對(duì)稱圖形，能做出軸對(duì)稱圖形。3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。 教學(xué)過程一、“玩”對(duì)稱，談話激趣1師生交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。談話：同學(xué)們，你們會(huì)玩些什么？老師這兒有一張紙，你會(huì)怎么玩呢？想不想知道老師是如何玩的？2教師示范，巧撕軸對(duì)稱圖形。（先將紙對(duì)折，然后從

4、折痕的對(duì)邊撕一撕。）3學(xué)生實(shí)踐，學(xué)撕軸對(duì)稱圖形。師：想玩嗎？每人都有有一張白紙，自己去撕一撕？師：誰愿意將你的作品向同學(xué)們展示一下？選幾幅作品貼在黑板上。二、“識(shí)”對(duì)稱，體驗(yàn)特征1觀察，初步感知對(duì)稱師：如果把這些紙看作圖形，仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們有共同點(diǎn)嗎？學(xué)生可能說出，折痕的兩邊大小相等、形狀相同。師：如果沿著折痕折疊，左右兩邊會(huì)怎樣？2操作，體會(huì)對(duì)稱特征師：你手中的圖形有這樣的特征嗎？動(dòng)手折一折，比一比？然后跟同學(xué)說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？3總結(jié)，全面認(rèn)識(shí)對(duì)稱師：是啊，它們對(duì)折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對(duì)稱圖形！你能跟同桌說說什么是軸對(duì)稱圖形嗎？指名說后，多

5、媒體出示軸對(duì)稱圖形的概念：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生齊讀。師：折痕所在的直線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。一般用點(diǎn)劃線來表示。教師畫出對(duì)稱軸。你能畫出你手中圖形的對(duì)稱軸嗎？畫一畫。三、“辯”對(duì)稱，加深體驗(yàn)1辯別平面圖形師：我們認(rèn)識(shí)的一些圖形娃娃今天也來到這里，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些圖形，找一找，它們中哪些是軸對(duì)稱圖形呢？師：在判斷前，李老師提醒一下大家，不要過份的相信自己的眼睛的。因?yàn)橛行﹫D形看起來像軸對(duì)稱圖形，但它卻不是，有些圖形不像軸對(duì)稱圖形，但它卻確確是軸對(duì)稱圖形。師：有沒有辦法呢？大家可以先猜猜，然后在口袋拿出這些圖形折一折，驗(yàn)證一下。（請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形，組織大家討論，不

6、確定的可以動(dòng)手折一折，然后全班交流。）師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是將長(zhǎng)方形橫著對(duì)折的，有的同學(xué)是豎著對(duì)折的，說明長(zhǎng)方形有兩種對(duì)折的方法，其它圖形又有幾種折法呢？想不想折一折？師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把軸對(duì)稱圖形圖形整理出來，分工讓每一個(gè)小朋友動(dòng)手折一折，這些軸對(duì)稱圖形有幾種對(duì)折的方法？全班交流。2辯別字母、數(shù)字、漢字。師：不僅有些圖形是軸對(duì)稱圖形，和我們小學(xué)生每天打資交道的漢字、數(shù)字、字母中也有許多是軸對(duì)稱圖形。你能舉一些例子嗎？漢字：中、人、一、申、田數(shù)字：8、3、0、1字母：A、E、T、H、M、W、X3辯別生活標(biāo)志師：在我們生活中還有很多標(biāo)志它也是軸對(duì)稱圖形，老師想考考大家的眼力，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？

7、四、“做”對(duì)稱，深化體驗(yàn)1想對(duì)稱師：下面是一些軸對(duì)稱圖形，老師要考考大家的眼力和想象力，我只給出了這些標(biāo)志的一半，你能根據(jù)今天學(xué)的軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，想象出它的另一半嗎？并且說一說它是什么標(biāo)志呈？ （第一個(gè)是翔宇教育集團(tuán)的標(biāo)志）2畫對(duì)稱師：同學(xué)們的想象力真不錯(cuò)，知道的東西也真不少。不過下面老師要加大難度剛才我們是根據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半來想象它的另一半，現(xiàn)在老師給出軸對(duì)稱圖形的一半，請(qǐng)你畫出它的另一半，有沒有信心完成？ 3做對(duì)稱師：你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)軸對(duì)稱圖形？利用你們準(zhǔn)備的材料，自己做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（放輕音樂，學(xué)生利用釘子板、彩紙、小棒、方格紙等做軸對(duì)稱圖形。）五、“賞”對(duì)稱，提升認(rèn)識(shí)1欣賞學(xué)生創(chuàng)作的軸對(duì)稱圖形。師：將你做好的軸對(duì)稱圖形到前面向同學(xué)們展示下，如說出一兩句話那是最好的了。2欣賞大自然中植物，動(dòng)物，鳥類，昆蟲，人以及世界著名的建筑中有的