北師大版小學(xué)英語三年級上冊教材分析

1、北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社北師大北師大( (版版) )英語教材分析英語教材分析（三年級上冊）（三年級上冊）May，2003北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n主 編：王薔， Ken Metholdn副主編： 曹瑞珍n編寫隊(duì)伍構(gòu)成n北京師范大學(xué)外語系n北京市教研中心n北京師范大學(xué)出版社n麥格勞-希爾教育出版公司北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社一、本冊教材的結(jié)構(gòu)北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社Unit 1 HelloUn

2、it 2 This is Danny DeerUnit 3 Whos thatUnit 4 Anns familyUnit 5 Hes my fatherUnit 6 Review1. 全書共有六個(gè)單元北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社2. 單元內(nèi)容一覽n15 單元為新學(xué)內(nèi)容，每單元六課時(shí)，各單元結(jié)構(gòu)相同nLesson 1 為整體呈現(xiàn)，以故事的形式呈現(xiàn)本單元的功能、語法和詞匯。nLesson 2由learn to say (Words to learn), Listen to this 和Lets sing 組成。分部分學(xué)習(xí)本單元的詞匯和句型。nLes

3、son 3 Talk together(語言的功能運(yùn)用)，Listen and number(句型聽力訓(xùn)練) 和字母以及語音詞匯的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社nLesson 4 Trace and copy (字母書寫)，Listen for (字母和語音詞匯練習(xí)), Uncle Bookys blackboard (句型歸納)和Touch and say （句型的會(huì)話活動(dòng)）。nLesson 5 Read, match and color或Read and check (閱讀活動(dòng)), Lets chant 練習(xí)結(jié)構(gòu)和語音詞匯，以及一個(gè)

4、附加活動(dòng)(故事閱讀)。nLesson 6 Uncle Bookys storytime （擴(kuò)展性的閱讀活動(dòng)）和 selfassessment及游戲。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社二、教學(xué)目標(biāo)北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨飊能聽懂簡短的課堂教學(xué)指令n能根據(jù)指令做事情,如做動(dòng)作、涂顏色等n能跟隨錄音模仿說英語n能說Hello，Hi，Good morning等問候語n能簡單地介紹自己的家人和朋友n能說唱6首歌曲和6首歌謠聽做說唱北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京

5、師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n能用英語做游戲n能在錄音和圖片的幫助下表演學(xué)過的故事n能看圖識字n能借助圖片閱讀課文句子n能讀、寫26個(gè)字母玩演讀寫北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社三、單元教學(xué)分析示例北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n功能：Greetings: Hello, Hi, Good morning.Introduction: My name is Farewell: Bye-bye.n語法結(jié)構(gòu)：Verb to be: My mane is My names What is your name?

6、Whats your name?一、第一單元教學(xué)內(nèi)容北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n詞匯: n核心詞: Hello, whats, your, name, my, children, hi, what, Good morning, Bye-byen語音詞: apple, ball, baby, cat, dog, ant, boy, carrot, door, deern語境詞: Be careful. Lets go.n字母: Aa, Bb, Cc, Dd北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社二、教學(xué)目標(biāo)n能

7、聽懂、會(huì)說見面打招呼的問候語n能介紹自己和詢問別人的姓名n理解本課故事的內(nèi)容，能借助圖畫和錄音表演故事n掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的讀音和書寫n能聽說、認(rèn)讀核心詞匯；能聽說語音詞匯；能理解語境詞匯北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社四、整體教學(xué)建議北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社1. 故事（課文）n教材中的故事，即課文，是本單元語言、語法、詞匯和功能的集中呈現(xiàn)，為了使語言的呈現(xiàn)更具有真實(shí)性，本教材以四個(gè)主要人物為線索，編制了各個(gè)不同語境的故事性課文，其目的是突出語言的交際性和語言的真實(shí)性。建議用以下步

8、驟處理這一部分內(nèi)容：北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n在講故事之前，通過掛圖、課件等故事內(nèi)容的展示，讓學(xué)生猜測故事的主要情節(jié)（學(xué)生用漢語表達(dá)他們的想法也沒關(guān)系，教師用英語重復(fù)他們說的話）n教師用動(dòng)作、手勢，借助圖畫、課件等輔助教學(xué)材料，根據(jù)故事中的角色，用不同的聲音講故事，講故事時(shí)要面對全體學(xué)生n播放錄音，讓學(xué)生把故事完整地聽幾遍北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n讓學(xué)生重復(fù)本單元的主要語句，就某些內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置Who? What? How/Why?等問題n讓學(xué)生分角色跟隨錄音重復(fù)n小組練習(xí)，準(zhǔn)備表演；但是在

9、學(xué)生熟悉故事和對表演有信心之前，不要急于讓學(xué)生表演n學(xué)生表演故事北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社2.詞匯n詞匯呈現(xiàn)的方示n用實(shí)物n用圖片 （圖畫、簡筆畫）n體態(tài)語 面部表情表達(dá)情感（高興、笑、 熱、渴、生氣、累）n手勢語 （快、小、彎曲、寬、滾動(dòng)）n動(dòng)作模仿 主要是動(dòng)詞和副詞（各種動(dòng)作，如跑、跳、吃喝、快慢等）n呈現(xiàn)順序n1. 音和意 2. 重復(fù) 3. 書寫形式 4. 運(yùn)用提高北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社3. 句型教學(xué)n學(xué)生必須知道他們說的是什么意思n讓學(xué)生聽幾遍句型n把長句斷成幾部分n在集體重復(fù)幾遍以

10、及學(xué)生對新句型和有信心之前，不要進(jìn)行單個(gè)學(xué)生的操練n句型要短，每句的時(shí)間以4060秒為宜，每次練習(xí)的句型不能超過六個(gè)北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社4. 歌曲和歌謠n學(xué)習(xí)歌曲和歌謠之前，先把歌曲中含有的主要句型或詞匯以及歌謠所涉及的語音詞復(fù)習(xí)一遍n把歌曲和歌謠的歌詞念給學(xué)生聽n完整播放幾遍歌曲或歌謠，讓學(xué)生聽n讓學(xué)生跟著錄音學(xué)說，如果一行詞曲較長，可分成幾個(gè)部分n學(xué)生說唱時(shí)最好加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，例如跟著節(jié)奏拍手n要遵循集體說唱到小組說唱再到個(gè)人說唱的順序北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社5. 字母n引導(dǎo)學(xué)生說他

11、們知道哪些英文字母，回憶他們已經(jīng)學(xué)過的字母n教師在做發(fā)音部位示范，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音n集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合，先集體后個(gè)人 n在書寫字母之前讓學(xué)生先觀察字母的形狀，可以讓學(xué)生用身體模仿字母的形狀以加深認(rèn)識，教師帶領(lǐng)學(xué)生先一起書寫，然后在到個(gè)人北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社6. 故事閱讀n是一個(gè)擴(kuò)展性活動(dòng)，教師根據(jù)實(shí)際情況選用n使教學(xué)富有彈性n培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力復(fù)習(xí)、鞏固、擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容n故事中的生詞不作要求 北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社7. 自我評價(jià)n自我評價(jià)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的反思性活動(dòng)n評價(jià)的主體是學(xué)生

12、、教師、家長和同學(xué)n評價(jià)的內(nèi)容以評價(jià)學(xué)生的能力為主n評價(jià)中不僅有語言知識、語言運(yùn)用能力的評價(jià)，而且還包括文化意識（幾個(gè)國家的國旗）和情感態(tài)度n評價(jià)活動(dòng)可以將小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)結(jié)合起來n這部分內(nèi)容應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)期成績檢查的組成部分 北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社8.單元內(nèi)容分析n本單元是孩子正式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的第一課，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)問候語句、告別用語和如何介紹自己。問候語hello, Hi, Good morning以及告別用語 Bye-bye很多孩子可能已經(jīng)會(huì)說了。我們在課堂上的重點(diǎn)是在語音、語調(diào)上加以規(guī)范。My name is 和Whats your

13、name?是真正的教學(xué)重點(diǎn)。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社孩子會(huì)對給自己起一個(gè)英文名字感興趣，教師不妨從給孩子起英文名字入手，練習(xí)這兩句話，使它們具有真實(shí)的交際意義。這兩句話孩子會(huì)說、會(huì)用了，就基本解決了本單元的功能、語法結(jié)構(gòu)和核心詞匯的問題。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n字母教學(xué)是本單元的第二部分教學(xué)內(nèi)容。有些孩子可能已經(jīng)認(rèn)識這幾個(gè)字母，要規(guī)范讀音和書寫。語音詞的主要作用使呈現(xiàn)字母，同時(shí)為下一步的讀音教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這些詞都是一些簡短和生活相關(guān)的詞匯，盡量使孩子能夠上口，孩子能聽說就行，這一部分詞匯的

14、聽說可以在后面的歌謠中進(jìn)一步加強(qiáng)。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社四、各個(gè)課時(shí)教學(xué)北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n第一節(jié)課是整個(gè)單元功能、語法、詞匯的整體語言輸入。教學(xué)的重點(diǎn)是呈現(xiàn)語言和就新的語言內(nèi)容進(jìn)行控制性練習(xí)，讓孩子理解故事是什么意思，同時(shí)能跟隨錄音模仿、學(xué)說主要的句子。首先要從聽入手，教師先神情并茂地講述故事，在讓孩子完整地聽幾遍，在聽的基礎(chǔ)上讓孩子跟著錄音學(xué)說，可以采用全班說、小組說、分角色說、通過展示不同地圖片讓孩子說等種種方法。這些實(shí)際上為孩子表演故事打下基礎(chǔ)，如果孩子已經(jīng)能熟練地學(xué)說，可以

15、讓孩子表演故事。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n這一課由詞匯學(xué)習(xí)和主要句型的聽力訓(xùn)練以及歌曲組成，屬于分布性的集中練習(xí)活動(dòng)。步驟可參見教師用書。本冊書中的歌曲基本上是各單元的句型和核心詞匯地一種練習(xí)形式。對于七、八歲地孩子不能講語法，但是把這種語法或句型編成歌曲，對于孩子來說減輕了學(xué)習(xí)地難度，容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的語法現(xiàn)象以歌曲的形式進(jìn)行練習(xí)，是本書地一個(gè)特點(diǎn)，這符合兒童地生理、心理特點(diǎn)。教歌曲也要注意先從聽入手，讓孩子多聽，在跟著哼唱。因?yàn)楦柙~基本上是第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，對孩子來說應(yīng)該不難。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范

16、大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社nTalk together 是一種交際性的會(huì)話練習(xí)，與第一課的模仿不同，這里的練習(xí)活動(dòng)要結(jié)合孩子地實(shí)際，是一種控制性的語言交際活動(dòng)。這里要強(qiáng)調(diào)語境地真實(shí)。由于第一課時(shí)孩子們有了英文名字，他們中很多人可能還記不住彼此的英語名字，因此，這時(shí)問Whats your name？就有了交際的真實(shí)性。這項(xiàng)活動(dòng)地主旨時(shí)培養(yǎng)孩子用英語進(jìn)行交流的能力，不是句子或句型地背誦。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社nListen and number 是與第二課的聽力訓(xùn)練類似的活動(dòng)。字母教學(xué)是本書各單元的另一個(gè)主要教學(xué)內(nèi)容。首先進(jìn)行的是字母和帶有這

17、個(gè)字母的單詞準(zhǔn)確地讀音輸入。要讓孩子注意聽，聽準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)確，應(yīng)該說它既是字母教學(xué)又是語音的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這部分的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、正確。下面的一個(gè)活動(dòng)是字母的認(rèn)讀。教師可以通過讓孩子把字母涂成不同顏色的辦法來使這個(gè)活動(dòng)變得更加有趣，而且可以檢查孩子的學(xué)習(xí)情況。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n在上一課字母聽、說、認(rèn)的基礎(chǔ)上，本課的第一個(gè)活動(dòng)是描寫和書寫。這里要強(qiáng)調(diào)的是，雖然每個(gè)字母都標(biāo)有1. 2. 3.的筆順，但是它與漢語的筆劃順序的概念不同。英文字母的筆劃順序在不同的出版公司出版的教材中可能有所不同，沒有對錯(cuò)之分，只是書寫習(xí)慣的不同。課程標(biāo)準(zhǔn)對字母的書寫

18、要求是書寫正確，不要用筆劃順序考察學(xué)生的字母書寫。下面的一項(xiàng)活動(dòng)Listen for 是字母學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和擴(kuò)展性活動(dòng)，呈現(xiàn)了另外幾個(gè)含有上一節(jié)課所學(xué)字母的單詞。在聽之前要讓學(xué)生先聽再跟著說這幾個(gè)詞。n本課的第二部分內(nèi)容是對本單元的主要句型進(jìn)行歸納，并就這些句型開展進(jìn)一步的聽說活動(dòng)。教師可以利用句型卡片組織小組、個(gè)人的問答活動(dòng)。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n本課主要由兩部分組成：閱讀和歌謠。從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語就培養(yǎng)他們的閱讀能力是當(dāng)前外語教學(xué)的一個(gè)趨勢。這里要學(xué)生讀的內(nèi)容實(shí)際上是本單元的基本句型呈現(xiàn)形式的變換，由于在前幾課時(shí)中對基本句型已經(jīng)進(jìn)行

19、了大量的聽說，孩子對它們已經(jīng)比較熟悉了，所以這種閱讀對他們來說不困難。n歌謠中的詞匯基本上是語音詞，它的目的是用歌謠這種形式，把詞形、詞義無關(guān)聯(lián)的語音詞匯放在有意義的情景中練習(xí)，因?yàn)楦柚{是有韻律的，而語音北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n詞是用來練習(xí)語音的，音與律兩者結(jié)合既能鞏固語音，也能培養(yǎng)學(xué)生語流節(jié)奏感。歌謠中不可能把全部的語音都包括在內(nèi)，可以利用學(xué)歌謠的機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)前面學(xué)過的語音詞匯。要整句教歌詞，不要把每句話分成各個(gè)單詞。歌謠中也可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別生詞，部要求對這些生詞進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生整體理解，能跟著說就行。n附加活動(dòng)也是一個(gè)閱讀，教師可以根據(jù)教學(xué)

20、情況，可以在課上進(jìn)行，也可以作為作業(yè)讓學(xué)生自己完成，下一次上課時(shí)檢查即可。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社n最后的這個(gè)故事是一個(gè)擴(kuò)展性活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況決定是否選用。設(shè)立這個(gè)活動(dòng)主要有以下幾方面的考慮：n使教學(xué)富有彈性。各個(gè)學(xué)校、各班的學(xué)生情況不同，要為學(xué)有余力的班級和學(xué)生提供更多的內(nèi)容。n培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這種閱讀能力不僅僅是閱讀與課文米起相關(guān)的材料，還應(yīng)該是能跳出課文閱讀其他材料。對兒童來說，應(yīng)該是借助課上所學(xué)的內(nèi)容閱讀其他故事。n復(fù)習(xí)、鞏固、擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。故事完全是另一個(gè)新的語境，但是主要詞匯和結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)過的，這樣既復(fù)習(xí)已

21、經(jīng)學(xué)過的知識，又讓學(xué)生接觸了這些詞匯和結(jié)構(gòu)在新的語境中的運(yùn)用，會(huì)起到開闊視野、增強(qiáng)語用能力的作用。故事中的生詞不作要求，學(xué)生能夠知道大意即可，對有能力的學(xué)生甚至可以讓他們猜測其意。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)出版社北京師范大學(xué)出版社自我評價(jià)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種反思性活動(dòng)。它與以往的檢測不同之處在于，讓學(xué)生自己評價(jià)自己的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受測試。評價(jià)的內(nèi)容以評價(jià)學(xué)生的能力為主。通過這種自我反思活動(dòng)，要讓學(xué)生自己看到學(xué)習(xí)中的成績以及不足，增強(qiáng)自信心。評價(jià)中不僅有語言知識、語言運(yùn)用能力的評價(jià)，而且還包括文化意識（幾個(gè)國家的國旗）和情感態(tài)度（如：我能和同學(xué)合作，積極參加課堂活動(dòng)），力求全面體現(xiàn)課程改革的精神。評價(jià)活動(dòng)可以將小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)結(jié)合起來，教師監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)情況，理解和掌握他們的學(xué)習(xí)情況。這部分內(nèi)容應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)期成績檢查的組成部分。第六課的幾種游戲可以穿插在其他幾課教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行，也可以作為復(fù)習(xí)活動(dòng)放在本課集中進(jìn)行。北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范大學(xué)外語學(xué)院北京師范