一年級語文上冊課程綱要

1、年級上學(xué)期語文 課程綱要學(xué)校名稱鞏義市孝義外溝小課程類型必修課程 學(xué)設(shè)計教師黃紫宇適用年級一年級總課時127設(shè)計日期 2018 年 8 月 30日學(xué)生、教材 及其他資 源背景分 析教科書以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）為依據(jù)，吸納語文課 程標(biāo)準(zhǔn)改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗， 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致 力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提咼學(xué)生的語文 素養(yǎng)。課 程 目 標(biāo)（一）漢語拼音1 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)， 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，止確書與聲母、韻母

2、和音節(jié)。2能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字與寫字1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2. 認(rèn)識常用漢字 300 個，會寫其中的 100 個。3. 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端 正、整潔。4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。5. 學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。（三）閱讀1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2. 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4. 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。5. 誦讀兒歌和淺近的古寺，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6. 認(rèn)識逗號、句號等常用標(biāo)點符號。認(rèn)識自然段。7.

3、 積累古寺和名言警句。主動進(jìn)行課外閱讀。（四）口語交際1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽別人講話。3. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4. 有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 四、教學(xué)重點1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語文的興趣。2. 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)， 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，止確書與聲母、韻母和音節(jié)。3. 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端 正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。4. 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。課 程 內(nèi)容實施內(nèi)容課時安排我上學(xué)了11天地人12金木水火土

4、23口耳目14日月水火25對韻歌1口語交際：你說我做4語文園地一2快樂讀書吧1復(fù)習(xí)檢測11aoe22iu tyw23bpmf24dtnl35gkh26jqx27zcs28zhchshr2語文園地二2復(fù)習(xí)檢測19aieiui 210aoouiu211e teer212aneninunt213angengingong2語文園地三2復(fù)習(xí)檢測11秋天22小小的船23江南24四季2口語交際：我們做朋友1語文園地四2復(fù)習(xí)檢測1復(fù)習(xí)與期中考試76畫27大小多少28小書包29日月明210升國旗2語文園地五2復(fù)習(xí)檢測15影子26比尾巴27青蛙寫詩28雨點兒2口語交際：用多大的聲音1語文園地六2復(fù)習(xí)檢測19明天要

5、遠(yuǎn)足210大還是小211項鏈2語文園地七2復(fù)習(xí)檢測112雪地里的小畫家213烏鴉喝水214蝸牛2口語交際： 小兔運南瓜1語文園地八2復(fù)習(xí)檢測1期末復(fù)習(xí)評估15重點拼音、識字教學(xué)難點閱讀、口語交際課 程 實 施教學(xué)方式1借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，采用多種形式聽讀、跟讀， 讓學(xué)生感受兒歌的韻律，體會上學(xué)后的變化；出示各種精彩的故 事書，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文多識字后，就能自己選擇更多的書閱 讀，就能講更多有趣的故事了。2.制作生字卡，利用工具書幫助識記生字詞；把識字和日常表達(dá) 結(jié)合起來，充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音；助圖片、聽讀、 創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音；通過聽讀兒歌，激 發(fā)學(xué)

6、生認(rèn)讀的興趣。3. 制作拼音卡，幫助識記拼音；要充分利用情境圖，教師可以先 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，了解圖上畫的是誰，它們在干什么，再在 看圖說話中利用情境圖提示發(fā)音；編兒歌練發(fā)音；游戲、生活記 字母。學(xué)習(xí)方式1.制作生字卡幫助識記生字詞；可以把識字與朗讀古詩結(jié)合起來， 讓學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的基礎(chǔ)上借助詩 的語境來認(rèn)讀生字；要啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形、理解字義； 領(lǐng)學(xué)生用多種方式來反復(fù)朗讀兒歌，感受朗讀的樂趣，體會語言 的韻味，可米用同桌互讀、小組賽讀、拍手伴奏、接讀句子等方 法。2.制作生字卡識記生字詞；根據(jù)漢字的字形，用形象的方法來識 記生字；也可以用熟字相加的方法來記

7、憶生字；還可用編口訣的 方法幫助識記；可以用熟字組成新詞，再現(xiàn)生字，鞏固識字；通過示范、跟讀、開火車等方式熟練掌握短語朗讀的方法 ，避免課 文朗讀時出現(xiàn)停頓不恰當(dāng)、唱讀等問題；可男女生對讀或者同桌 之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。3. 教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣 和語句節(jié)奏，不讀破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀 的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀；運用多種方法 講解生字詞的特點，采用競賽讀、合作讀多種方式識記生字新詞。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象、表演朗讀等形 式，感受故事的有趣。實施對策（一）拼音方面1 對于 6、7 歲剛

8、上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然 是困難的， 也是枯燥乏味的， 針對學(xué)生年齡的特點， 結(jié)合 語文 課程標(biāo)準(zhǔn) ，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣， 讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。（二）識字方面1、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。 低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以 在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過 形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。2、 采用各種形式的教學(xué)手段進(jìn)行識字教學(xué)，如 “加一加” “減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過指導(dǎo)

9、學(xué)生在生活中識字，建立識 字本、識字卡來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、舉一反三，在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。4、勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學(xué)們在生活中識字，一方 面從衣食住行入手，仔細(xì)觀察生活，拓展識字。另一方面，還可 以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識新字，學(xué)習(xí)成語。5、走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其 事物的變化，認(rèn)識生字、生詞，說一句完整的話。（三）閱讀方面1“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自 主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時， 把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課

10、內(nèi)， 二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。2、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識 從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。對于一些具 有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學(xué)生 體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想教育。3、 在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天 地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中 提咼口頭表達(dá)能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富， 并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象， 給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。4、 激發(fā)課外閱讀的興趣。

11、每周安排一定的時間講童話故事，結(jié) 合校本課程古詩文欣賞的學(xué)習(xí)交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如好兒童.少年科技畫等兒童課外讀物來豐富學(xué)生的文化生活。有 效 性 評價（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價過程評價（30 分）=平時測驗（10 分）+課堂表現(xiàn)（10 分）+語 文實踐活動（10 分）一、平時測驗（10 分）每個單元的檢測主要是以試卷的形式，針對本單元的字詞和課文 的掌握情況以及對所學(xué)知識的靈活運用， 對學(xué)生綜合性的檢測和 評價情況進(jìn)行得分。二、課堂表現(xiàn)（10 分）1. 習(xí)慣（5 分）：根據(jù)上課聽講、參加教學(xué)情況、思考問題和主 動發(fā)言情況分為五個等級：5 分、4 分、3

12、分、2 分、1 分。2.合作（5 分）：根據(jù)和同學(xué)間討論問題、合作交流的情況分 為三個等級：5 分、3 分、1 分。三、語文實踐活動（10 分）根據(jù)完成作業(yè)是否及時、態(tài)度是否認(rèn)真、作業(yè)的質(zhì)量和糾錯的情 況分為五個等級：5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價結(jié)果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準(zhǔn)。結(jié)果評價 =期中考 試成績（20 分）+期末考試成績（50 分）。（注：期中及期末考 試滿分均為 100 分，折合相應(yīng)分?jǐn)?shù)計入）以上兩項內(nèi)容百分制計算，所有成績最后將轉(zhuǎn)化為對應(yīng)等 級：優(yōu)（90 及 90 以上）、良（80-89 分）、合格（60-84 分）、 不合格（60分以下）。成績不合格者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定提供一次補 考機(jī)會。（三）教師教學(xué)行為評價教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)， 對自己的教學(xué)實 踐進(jìn)行理性思考，不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心 理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面 去思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié) 果校正自己教學(xué)中的