學(xué)科專業(yè)知識平臺課程-金屬材料學(xué)》重點(diǎn)精品課程建設(shè)總結(jié)

1、學(xué)科專業(yè)知識平臺課程材料科學(xué)與研究方法建設(shè)總結(jié)材料科學(xué)與方法是材料類各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)科專業(yè)知識平臺課程，是江蘇省首批品牌專業(yè)（金屬材料工程）、特色專業(yè)（材料成型與控制）和江蘇省無機(jī)非金屬材料工程特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一。經(jīng)過幾年來的改革與建設(shè)，取得了顯著的成績：編寫出版了教材材料科學(xué)研究方法（國防工業(yè)出版社，2004）；課程教學(xué)體系及內(nèi)容在國內(nèi)屬首創(chuàng)，得到了國內(nèi)同行專家的好評，2005年獲江蘇省精品教材獎； 2006年經(jīng)評審被列為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材?，F(xiàn)總結(jié)如下。 1 MSE素質(zhì)教育的提出1.1 材料科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展的內(nèi)涵與特點(diǎn)創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的靈魂和源泉。大學(xué)

2、的教育從培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系到課程內(nèi)容都要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。能力培養(yǎng)中最重要的是學(xué)習(xí)能力、思維能力和動手能力的培養(yǎng)。大學(xué)生重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力與分析問題、解決問題的能力，也就是要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。目前，材料科學(xué)與工程學(xué)科呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)可以用在多樣化基礎(chǔ)上的“一體化”趨勢來加以概括。三大材料學(xué)科之間相互交叉、滲透、移植和借鑒，是由經(jīng)驗(yàn)科學(xué)發(fā)展成為全材料科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及基礎(chǔ)。材料科學(xué)與工程學(xué)科四要素也擴(kuò)展為五要素，如圖1所示。圖1 材料科學(xué)與工程學(xué)科四要素(a)與五要素(b)關(guān)系學(xué)科發(fā)展已大大超越了傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵和范圍，系統(tǒng)化和整體性是對現(xiàn)代人才培養(yǎng)的新要求，但目前

3、各專業(yè)的課程設(shè)置還基本停留在原體系上。知識面窄，創(chuàng)新意識缺乏，創(chuàng)新能力薄弱。美國麻省理工學(xué)院的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思維與能力、實(shí)踐與自學(xué)能力”。左鐵鏞院士、李恒德院士等材料科學(xué)家都呼吁要實(shí)施MSE（Materials Science and Engineering，簡稱MSE）素質(zhì)教育，MSE大學(xué)科一體化素質(zhì)教育是必然趨勢。這種改革思路應(yīng)體現(xiàn)在各專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃中，我們在材料類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施。材料科學(xué)的新發(fā)展、新特點(diǎn)和新趨勢促使我國對學(xué)科的整合和人才培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行了比較大的改革。如何在教學(xué)計(jì)劃、課程體系和教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)現(xiàn)代材料科學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)涵和發(fā)展趨勢，如何實(shí)施MSE素質(zhì)教育，這是教學(xué)計(jì)劃

4、修訂和教學(xué)改革實(shí)施方案必須考慮的重要問題。1.2 材料類各專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀我國培養(yǎng)的本科生專業(yè)過窄，具體的生產(chǎn)知識，甚至操作知識過多過細(xì)；專業(yè)課過多，不利于加強(qiáng)基礎(chǔ)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新知識的接受；專業(yè)過窄，雖然學(xué)了一些比較專的知識，但解決問題的思路往往很受到專業(yè)過窄的局限，不利于解決涉及多學(xué)科、多專業(yè)的復(fù)雜問題；專業(yè)過窄，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；我國大學(xué)生的能力素質(zhì)比較差：自學(xué)和自己尋求知識不斷提高自己的能力和意識較弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容較大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用知識的能力也較差。由于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)問題，學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析和綜合解決問題的能力一般都比較薄弱。

5、由于在整個(gè)教育過程中缺少創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的氛圍和實(shí)踐，所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏現(xiàn)代科學(xué)與工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想、方法的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用各方面知識解決工程問題的能力。最近幾年的研究生面試中也暴露了這些問題，材料類專業(yè)的學(xué)生對大材料方面的科普知識都不是很了解。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，材料類專業(yè)的學(xué)生對材料科學(xué)與工程學(xué)科沒有一個(gè)宏觀的認(rèn)識、系統(tǒng)的概念和本質(zhì)的理解，甚至對自己本專業(yè)也是如此。近幾年，國內(nèi)高校對材料類專業(yè)教育計(jì)劃進(jìn)行了改革。各高校材料類專業(yè)情況有很大的區(qū)別，有的是科學(xué)型偏重于理科，有的是應(yīng)用型偏重于工程，有的是研究型學(xué)科，有的是教學(xué)型專業(yè)，有的是教學(xué)研究型學(xué)科。大部分學(xué)校對材料類各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃在逐步進(jìn)行改革

6、。由于原來的基礎(chǔ)和特色不同，所以各高校材料類專業(yè)的改革思路和立足點(diǎn)也是各有千秋。改革所碰到的問題很多，難度也很大，有思想認(rèn)識、客觀條件和教師、教材等各種因素。關(guān)鍵是對于學(xué)科內(nèi)涵的理解和對人才培養(yǎng)目標(biāo)的把握和定位。根據(jù)各方面因素的綜合分析，我校材料類各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)具有知識面寬和系統(tǒng)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的工程應(yīng)用研究型高級人才。2 創(chuàng)新構(gòu)建課程體系2.1 創(chuàng)建材料科學(xué)與研究方法課程新體系根據(jù)材料學(xué)科的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢，在材料類各專業(yè)修訂的教學(xué)計(jì)劃中，很有必要在各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)知識平臺中設(shè)置新課程材料科學(xué)與研究方法，該課程內(nèi)容的體系和思路，如圖2所示。圖2 材料科學(xué)與方

7、法課程內(nèi)容體系材料科學(xué)的發(fā)展符合自然科學(xué)的普遍規(guī)律，各種自然科學(xué)研究方法在材料科學(xué)的發(fā)展中起了很大的作用，而且在不斷地產(chǎn)生新的研究思路和研究方法。材料主要分為金屬材料、無機(jī)非金屬材料、有機(jī)高分子材料和復(fù)合材料等四大類。各類材料雖然表現(xiàn)的形式不同，其發(fā)展的歷史和作用也不盡相同，但有其共同的特性。學(xué)科的交叉與融合是現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)展的一大特點(diǎn)，研究方法的創(chuàng)新、數(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為新材料、新技術(shù)的開發(fā)增添了活力，向大自然學(xué)習(xí)的材料仿生學(xué)則更是材料科學(xué)中的一朵奇芭。這些都是形成現(xiàn)代材料科學(xué)與工程大學(xué)科的基礎(chǔ)。材料的特征是以有形的物體為人類作貢獻(xiàn)的，主要共同研究的問題是材料結(jié)構(gòu)與性能。材料的結(jié)構(gòu)組

8、織是材料研究中的核心；材料的制備加工過程依賴于體系的能量。材料制備，特別是新材料的制備是材料開發(fā)應(yīng)用的關(guān)鍵；現(xiàn)代材料的發(fā)展又增加了環(huán)境因素。材料的資源和環(huán)境污染的問題是擺在每個(gè)材料工作者面前的重大而迫切的新課題，從而也帶來了許多新觀念、新思路、新方法。材料科學(xué)從經(jīng)驗(yàn)科學(xué)逐步走向理性科學(xué)，很重要的發(fā)展方向是材料設(shè)計(jì)。由于材料科學(xué)的復(fù)雜性，目前人們在模擬設(shè)計(jì)方面取得了比較大的成功，在材料的計(jì)算設(shè)計(jì)方面也已經(jīng)邁開了堅(jiān)實(shí)的步伐。材料的設(shè)計(jì)組成制備結(jié)構(gòu)性能使用環(huán)境是材料研究的主線，也是一個(gè)閉環(huán)。本課程在介紹材料的共性規(guī)律和共同效應(yīng)的基礎(chǔ)上，主要闡述材料“結(jié)構(gòu)-性能”、“過程-能量”和“材料-環(huán)境”三大關(guān)

9、系的基本思路、創(chuàng)新思維和研究方法。2.2 設(shè)置課程出發(fā)點(diǎn)該課程作為材料類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)知識平臺之一設(shè)置。該課程體系的目的是使所有材料類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對材料科學(xué)與工程學(xué)科的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律有一個(gè)宏觀的認(rèn)識，對材料的研究開發(fā)思路、方法有一個(gè)科學(xué)辯證的概念。通過此課程的教學(xué)，希望學(xué)生對材料科學(xué)與工程學(xué)科的歷史、地位、作用和意義有比較清晰的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性和創(chuàng)新精神，為以后各有關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；掌握現(xiàn)代材料研究和技術(shù)開發(fā)工作的基本方法、基本過程、基本思路和基本分析手段；從宏觀到微觀比較深入地了解各類材料的共同特點(diǎn)與共同的效應(yīng)；樹立材料的成分、結(jié)構(gòu)、加工制備、性質(zhì)

10、、使用功能和環(huán)境間的系統(tǒng)工程概念；通過該課程的教學(xué)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種材料科學(xué)創(chuàng)新思維的主動意識，材料研究創(chuàng)新活動的科學(xué)方法，材料研究創(chuàng)新成果的分析能力。3 編寫出版特色教材課程教學(xué)要取得優(yōu)秀的教學(xué)效果，有一本優(yōu)秀的教材是基礎(chǔ)。我們不斷地整改內(nèi)容和凝煉思路，形成了比較完善的教學(xué)體系。為了更好地實(shí)施教學(xué)，我們組織編寫了具有鮮明特色的教材材料科學(xué)研究方法。編寫材料科學(xué)研究方法教材的思路是：從宏觀到微觀比較深入地了解各類材料的共同規(guī)律與共同的效應(yīng)；樹立材料的“結(jié)構(gòu)-性能”、“過程-能量”和“材料-環(huán)境”間的系統(tǒng)工程概念；了解材料科學(xué)的主要研究思路和方法。本課程在體系構(gòu)思、內(nèi)容安排和例子選擇上都力圖

11、凸現(xiàn)現(xiàn)代材料科學(xué)與工程大學(xué)科的“思想”、核心、主線。教材具有前沿性、綜合性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)。前沿性：課程教學(xué)中所舉的典型例子基本上是最新的研究成果。通過例子一方面能從中領(lǐng)悟其創(chuàng)新的思維、研究的思路，了解其先進(jìn)的方法及手段，另一方面是能了解更多的新知識、新成果和新動向；綜合性：課程內(nèi)容涉及金屬材料、無機(jī)非金屬材料和有機(jī)高分子材料等各類材料，更能深入地理解材料科學(xué)的共性和特點(diǎn)，擴(kuò)大知識面；系統(tǒng)性：課程或教材的內(nèi)容體系雖然是新的，但比較確切地反映了材料科學(xué)研究與發(fā)展過程的自然科學(xué)本質(zhì)、研究方法與研究思路的共同特點(diǎn)，特別是現(xiàn)代材料研究，其系統(tǒng)性或一體化更是其明顯的特征。教材材料科學(xué)研究方法于2004年由

12、國防工業(yè)出版社出版，2005年獲江蘇省精品教材獎，2006年被列為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。4 課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施4.1 精選課堂講授內(nèi)容因?yàn)檎n程學(xué)時(shí)有所限制，教材的內(nèi)容不一定全部講授，在所講授的內(nèi)容中也可有所側(cè)重。在講授過程中，部分內(nèi)容可布置自學(xué)。從課程的目的和性質(zhì)來看，重點(diǎn)是材料科學(xué)共性、材料研究基本方法、材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)分析、材料使用與環(huán)境評價(jià)方法、材料設(shè)計(jì)方法和材料發(fā)展重點(diǎn)與趨勢等內(nèi)容。在設(shè)計(jì)講課內(nèi)容上圍繞材料科學(xué)研究和發(fā)展的“思想”、核心。材料組織結(jié)構(gòu)及其演化是學(xué)科核心，辯證與創(chuàng)新是材料學(xué)科的“思想”。目的是讓學(xué)生能初步理解材料科學(xué)與工程學(xué)科的內(nèi)涵和本質(zhì)，具有一定的材料

13、科學(xué)與工程素質(zhì)。每章結(jié)束時(shí)都安排了小結(jié)，概括講課內(nèi)容的要點(diǎn)和啟示。課程結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了課程總結(jié)，再次揭示材料科學(xué)與工程的核心和“思想”。4.2 編制多媒體課件，補(bǔ)充大量實(shí)例結(jié)合教材和課程內(nèi)容，為了使課堂教學(xué)更豐富生動，為了使學(xué)生更能理解材料學(xué)科的內(nèi)涵與特點(diǎn)，另外增加了大量典型例子和最新的材料研究成果。實(shí)例來源于最新的Science、Nature、Materials Today等期刊、科技部等信息報(bào)道和CCTV網(wǎng)絡(luò)報(bào)道資料等，如突破好幾年一等獎空缺的獲得2004年國家科技發(fā)明一等獎的兩項(xiàng)材料類項(xiàng)目，仿生材料學(xué)方面所取得的最新研究成果，環(huán)境污染和資源（包括能源）危機(jī)所帶來的材料開發(fā)研究的新觀念、新思

14、維和新成果，材料研究方法成果和創(chuàng)新思維實(shí)例等，也包括課程組教師和學(xué)校其他教師所取得的研究成果，如新型原位增強(qiáng)鋁基復(fù)合材料、負(fù)熱膨脹新材料、功能復(fù)合低維材料和高性能合金等。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容共收集了160個(gè)左右的例子，200余幅圖片，根據(jù)內(nèi)容穿插在有關(guān)章節(jié)中進(jìn)行介紹。為提高教學(xué)效果，給學(xué)生傳遞更多的課程內(nèi)容信息，編制了多媒體電子課件，采用多媒體形式上課。多媒體課件已使用3屆，效果很好，多媒體課件在江蘇大學(xué)第三屆多媒體教學(xué)課件競賽中獲三等獎。4.3 安排學(xué)科專業(yè)自由作業(yè)題，習(xí)作小論文在課程講授過程中，布置學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料，寫作小論文。要求是：查閱最新的文獻(xiàn)資料，如期刊上的論文、新出版的書籍、網(wǎng)上信息

15、資料等；結(jié)合本專業(yè)或材料類專業(yè)與材料有關(guān)的內(nèi)容；根據(jù)查閱的資料整理寫作小論文，字?jǐn)?shù)在1000字左右，不能完全照抄；注明文獻(xiàn)資料來源。1000字左右是讓學(xué)生需要查閱一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料，有一定的工作量來完成。一周后交給教師后，教師認(rèn)真評閱，并在課堂上進(jìn)行評講，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，也指出查閱文獻(xiàn)和寫作中存在的問題。其成績作為平時(shí)成績的主要部分。習(xí)作小論文的目的是讓學(xué)生熟悉查閱文獻(xiàn)資料的方法，訓(xùn)練學(xué)生初步整理資料并寫作科技小論文的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主動性和對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。4.4 改革考查形式，布置創(chuàng)新思維自由發(fā)揮題在最后的考查作業(yè)中將其分為兩部分：富有創(chuàng)新思維的自由發(fā)揮題和當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成的基本

16、概念題。自由發(fā)揮題提前1周布置，由學(xué)生進(jìn)行有心觀察和展開自由思維，并查閱有關(guān)資料來完成，鼓勵同學(xué)互相討論、啟發(fā)。自由發(fā)揮題為考查作業(yè)成績的25%。自由發(fā)揮題可以是任選題，如：什么叫仿生學(xué)?你認(rèn)為自然界中的什么現(xiàn)象，人們可以進(jìn)行材料結(jié)構(gòu)或功能的仿生研究?舉一例，并說明自己的設(shè)想及思路。你認(rèn)為在我們的社會生產(chǎn)和日常生活中，有哪些與材料相關(guān)的產(chǎn)品或事物可值得研究開發(fā)或改進(jìn)的? 舉一例，并說出你的設(shè)想與思路。自由發(fā)揮題的實(shí)施過程中，雖然學(xué)生中對問題的設(shè)想、思考和解答很可能是缺少科學(xué)根據(jù)和原理的，甚至有些還是異想天開的，但可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考與分析問題的能力。學(xué)生對此類的作業(yè)積極性

17、很高。有些同學(xué)對自由發(fā)揮題非常認(rèn)真，根據(jù)自己的設(shè)想，檢索了許多文獻(xiàn)資料，并且按照小論文的形式寫作，而不是簡單的回答問題。如金屬03的馮彪同學(xué)創(chuàng)意地寫作了4000字左右的“表面復(fù)合材料的設(shè)計(jì)”論文，根據(jù)生活中觀察到的各類摩擦問題和樹木形態(tài)等事物的啟發(fā)，展開創(chuàng)新思維，涉及多方面的知識，圖文并茂地論述了自己的設(shè)想和思路。其他還有太陽能建筑、海水的淡水化、螢火蟲的冷光原理、花生植物的固氮機(jī)理等，闡述的都比較好。這說明同學(xué)們都有創(chuàng)新思維的積極性，也具有一定的創(chuàng)新能力。4.5 組織學(xué)生課外科技活動每學(xué)期都邀請國內(nèi)外著名專家學(xué)者來學(xué)院作科技報(bào)告，圍繞著材料科學(xué)研究新進(jìn)展和材料研究開發(fā)的新思路、新方法，以進(jìn)一

18、步擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對材料科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主動意識。課程組非常重視教師的校內(nèi)外、國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，以不斷提高教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。教師中已有多人出國訪問，每年都有教師參加國際學(xué)術(shù)會議，教師和指導(dǎo)的博士生也積極參加省內(nèi)外的博士論壇。學(xué)生在學(xué)習(xí)了該課程后，踴躍參加課外科技創(chuàng)新活動，積極申報(bào)學(xué)校的課外科研課題，許多學(xué)生主動與老師聯(lián)系，在大二時(shí)就想?yún)⒓永蠋煹目萍佳芯抗ぷ?。在教師的指?dǎo)下，大學(xué)生在校期間的科技創(chuàng)新活動也取得了很好的成績。5 課程教學(xué)特色5.1 立意新穎，體系合理，實(shí)施MSE素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生一種材料研究創(chuàng)新思維的主動意識，材料研究創(chuàng)新活動的科學(xué)方法，材料研究創(chuàng)新成果

19、的分析能力。使學(xué)生對材料大學(xué)科內(nèi)涵有一個(gè)宏觀的認(rèn)識、科學(xué)辨證的概念。力求在全過程注重學(xué)生對專業(yè)內(nèi)涵的理解，授之以“漁”。通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。在教學(xué)中圍繞“組織-性能”、“過程-能量”和“材料-環(huán)境”核心，凸現(xiàn)“材料發(fā)展和演變”思路，強(qiáng)調(diào)材料學(xué)中辨證與轉(zhuǎn)化的“思想”。在這樣的教學(xué)思路和課程理念下實(shí)施教學(xué)，效果非常好，在全國同類課程的教學(xué)中具有一定創(chuàng)新性和先進(jìn)性。課程特點(diǎn)是前沿性、綜合性和系統(tǒng)性。內(nèi)容體系反映了材料學(xué)科發(fā)展過程的自然科學(xué)本質(zhì)、研究方法與研究思路的共同特點(diǎn)。所舉例子基本上都是最新的研究成果和前沿性問題。5.2 自主式研究性學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力

20、在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)努力實(shí)施教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，實(shí)施自主式研究性學(xué)習(xí)的方法。主要的教學(xué)形式有課堂討論、撰寫小論文、歸納總結(jié)、多媒體輔助教學(xué)等，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。課堂教學(xué)過程中始終運(yùn)用啟發(fā)與激疑的教學(xué)方法。在課堂上經(jīng)常提出一些問題，布置一些思考題。進(jìn)行課堂討論和答辯；布置大作業(yè)，以小論文形式交給教師評閱。6 教學(xué)效果與校內(nèi)外專家評價(jià)作為材料類各專業(yè)的知識平臺課程，課程介紹的材料科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)的基本知識、基本概念、基本方法和基本思路，使學(xué)生能更好地理解學(xué)科的內(nèi)涵和特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對材料科學(xué)的興趣和

21、對專業(yè)的熱愛。而課程中例舉的大量創(chuàng)新典型例子和最新成果，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生反映熱烈，教學(xué)效果良好。金屬和高分子03級同學(xué)反映：“課程內(nèi)容非常豐富，知識面廣，是圖文并茂的讓人感興趣的課程。同學(xué)們的興趣都很濃厚?！薄霸S多實(shí)例給同學(xué)們留下了深刻的印象。課程的體系內(nèi)容使同學(xué)們對材料學(xué)科有了一個(gè)比較整體的了解和把握?！薄巴ㄟ^對該課程的學(xué)習(xí)，使我們了解了創(chuàng)新與辯證思維對材料科學(xué)的重要性，使大多數(shù)同學(xué)對材料科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)的作用意義和內(nèi)涵特點(diǎn)有了較好的認(rèn)識?！睆耐瑢W(xué)寫作的小論文中反映出，經(jīng)過該課程的教學(xué)，同學(xué)對材料類專業(yè)產(chǎn)生了很大的興趣，一些同學(xué)在小論文后面以幾句話表示了對專業(yè)

22、的熱愛。如金屬03朱海燕在最后寫了“所以，作為祖國未來的材料人，我們應(yīng)該多學(xué)知識、多探索、勤研究，使中國真正走向自主富強(qiáng)?！保粡淖鳂I(yè)中也反映了同學(xué)們的認(rèn)真態(tài)度，有些同學(xué)不但檢索了國內(nèi)的文獻(xiàn)，而且還檢索了國外的期刊雜志；許多同學(xué)在自由發(fā)揮題中展開了創(chuàng)新思維，提出了自己想法。如金屬03級陳洪喜同學(xué)在第1次寫作小論文中就展開思維，設(shè)想研究流淚樹原理及在耐溫材料上應(yīng)用。教材出版和課程教學(xué)得到了校內(nèi)外專家的高度評價(jià)。如中國工程院院士清華大學(xué)柳百成教授、南京航空航天大學(xué)材料學(xué)院院長陶杰教授、東南大學(xué)教務(wù)處處長蔣建清教授、江蘇工業(yè)學(xué)院校長陳志剛教授等：課程組教師隊(duì)伍長期從事材料的教學(xué)與科研工作，師資隊(duì)伍學(xué)歷

23、層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)好、職稱與年齡結(jié)構(gòu)合理。該課程經(jīng)過多年建設(shè)，形成了新穎而科學(xué)的體系，辯證與創(chuàng)新的教學(xué)理念。材料學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵在教學(xué)內(nèi)容中得到了很好的體現(xiàn)，課程中反映的內(nèi)容豐富，涉及的知識面很廣，信息量大，具有顯著的特色。在教學(xué)方法上，實(shí)施了自主式研究型教與學(xué)的方法，效果顯著。多媒體課件很有特色，內(nèi)容新穎、知識面廣、幅面簡潔、突出分析思路、強(qiáng)調(diào)思維性。該課程建設(shè)成效顯著，值得廣泛推廣。該教材以材料科學(xué)研究中的基本特點(diǎn)展開，系統(tǒng)地論述了相關(guān)的研究思路和方法論，分析深入淺出，條理清楚。該書在該領(lǐng)域填補(bǔ)了國內(nèi)空白，很有創(chuàng)意。在培養(yǎng)學(xué)生對材料科學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和研究方法廣泛性與系統(tǒng)性認(rèn)識上將大

24、有益處。校內(nèi)教師評價(jià)：該課程或教材創(chuàng)新了教學(xué)體系，具有鮮明的綜合性和系統(tǒng)性，融合了學(xué)科中大量最新的研究成果。通過教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生對材料科學(xué)的地位、作用和內(nèi)涵有一個(gè)較清晰的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生樹立材料科學(xué)研究的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握材料科學(xué)研究的思路和方法。7 課程建設(shè)成果經(jīng)過幾年努力，取得了很好的成績，課程建設(shè)所取得的相關(guān)成果見表1。表1 與課程建設(shè)相關(guān)的教學(xué)成果名稱性質(zhì)作者刊物或出版單位或課題類型或授獎部門時(shí)間1材料科學(xué)研究方法教材戴起勛 趙玉濤等編著國防工業(yè)出版社“十一五”普通高等教育國家規(guī)劃教材2004（2008二版）2材料科學(xué)研究方法教材戴起勛 趙玉濤等編著江蘇省優(yōu)秀精品教材20053江蘇省

25、金屬材料工程品牌專業(yè)課題戴起勛 邵紅紅程曉農(nóng)等江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，2005省驗(yàn)收/優(yōu)秀2005驗(yàn)收4江蘇省材料成型與控制特色專業(yè)課題司乃潮 趙玉濤陳 剛等江蘇省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，2005省驗(yàn)收/優(yōu)秀2005驗(yàn)收5材料科學(xué)與工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐課題戴起勛（2）等江蘇省教學(xué)改革項(xiàng)目200620076高等教育大眾化條件下教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究課題戴起勛（2）等江蘇省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程課題（蘇教高200197-224）2004結(jié)題7金屬材料工程品牌專業(yè)課程體系改革獎勵戴起勛（2）等江蘇大學(xué)優(yōu)秀教育教學(xué)成果 二等獎20048金屬材料科學(xué)與工程課程群獎勵戴起勛（2）等江蘇大學(xué)優(yōu)秀課程群獎20049以辨證法原理提煉課程內(nèi)涵的創(chuàng)新教學(xué)獎勵戴起勛 趙玉濤程曉農(nóng)等江蘇大學(xué)教學(xué)成果特等獎200710“材料科學(xué)與方法”新課程體系的構(gòu)思論文戴起勛等江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)·高教版2003,25(5)200411省精品教材材料科學(xué)研究方法教學(xué)實(shí)踐論文戴起勛 趙玉濤程曉農(nóng)等江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)·高教版2006,28(2)2006校優(yōu)秀論