金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用公開(kāi)課教案

1、公開(kāi)課教案年級(jí)高一課題金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用授課老師教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的生產(chǎn)原理。2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。通過(guò)合 作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)2、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，探究學(xué)習(xí)。教學(xué)方法，情景設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、分析、歸納教學(xué)用具1、儀器及藥品：小燒杯、小刀、鐐子、濾紙、酒精燈、鈉、蒸儲(chǔ)水、酚酗:試液、石棉 網(wǎng)、鐵架臺(tái)、膠頭滴管2、白板、筆導(dǎo)入新課:演示“滴水點(diǎn)燈”的小魔術(shù)：將膠頭滴管里的水滴到藏有一小粒

2、金屬鈉的酒 精燈芯中，酒精燈被點(diǎn)燃。M大家一定很好奇，為什么滴一滴水反而會(huì)產(chǎn)生火呢？這個(gè)魔術(shù)的奧秘在于酒精燈芯里藏著一小粒的金屬鈉。 這個(gè)金屬鈉究竟是怎么樣的一種物質(zhì)？是怎樣使酒精燈點(diǎn)燃的？學(xué)完 這節(jié)課就可以知道答案了。板書(shū)第一課時(shí) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用講授新課：展示一瓶保存在煤油中的鈉師金屬鈉，通常保存在煤油中，且沉在煤油底部。由此我們可以知道他第一個(gè)物 理性質(zhì)：密度比煤油大教學(xué)過(guò)程板書(shū)一、物理性質(zhì)1、密度比煤油大M我們進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究鈉的其他物理性質(zhì)。探究活動(dòng)1金屬鈉的切割實(shí)驗(yàn)： 鐐子夾取金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，然后用小刀切割，觀察切開(kāi)的斷面。將其放在空氣中，觀察表面顏色的變化。（

3、學(xué)生分組操作，描述現(xiàn)象）生用小刀能切割金屬鈉，新切開(kāi)的斷面呈銀白色的，但過(guò)一會(huì)又變暗。分析在這個(gè)過(guò)程又體現(xiàn)鈉的另一個(gè)物理性質(zhì)一質(zhì)地柔軟，同時(shí)也看到金屬鈉具有金屬的通性一呈銀白色，當(dāng)然鈉作為金屬也是熱和電的良導(dǎo)體板書(shū)2、質(zhì)地柔軟3 、銀白色，有金屬光澤，能導(dǎo)電導(dǎo)熱提問(wèn)鈉露置于空氣中，表面為什么會(huì)變暗呢？生應(yīng)該是鈉露置于空氣中與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。分析鈉在常溫下就非常容易與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)而生成氧化鈉。這其實(shí)就表現(xiàn)出鈉非?；顫姷幕瘜W(xué)性質(zhì)。板書(shū)二、鈉的化學(xué)性質(zhì)1、與非金屬反應(yīng)（1）在空氣中緩慢氧化 4Na + O2=2Na2O（白色 ）分析在這個(gè)反應(yīng)中我們看到鈉失去了它最外層的一個(gè)電子而表現(xiàn)出

4、比較強(qiáng)的還 原性，鈉和氧氣的反應(yīng)還會(huì)因條件不同而生成不同的產(chǎn)物。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 來(lái)分析。探究實(shí)驗(yàn)2將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈對(duì)其進(jìn)行加熱，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象：鈉在空氣中受熱后，先熔化成閃亮小球后劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰生成淡黃 色固體點(diǎn)燃板書(shū)(2)在空氣中燃燒 2Na+Q= Na2O2 (淡黃色) 注意：反應(yīng)物相同，反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同 知識(shí)拓展鈉與其他非金屬的反應(yīng)鈉除了能與氧氣直接化合外，還能與氯氣、硫等很多非金屬直接化合【板書(shū)】(3)與氯氣反應(yīng)2Na+Cl2=2NaCl(4)鈉與硫反應(yīng)2Na+S=NaS (研磨爆炸)師鈉與非金屬反應(yīng)表現(xiàn)出了很強(qiáng) 的還原性，他的強(qiáng)還原性還體現(xiàn)在

5、與其他物質(zhì)的反 應(yīng)中，如水?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們親自探究鈉與水反應(yīng)會(huì)有哪些現(xiàn)象。探究活動(dòng)3向一只盛水的小燒杯中滴加幾滴酚酥溶液，將一小塊鈉(綠豆般大小)放入燒杯中。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象及結(jié)論(1) 鈉浮在水面上(2) 鈉迅速熔化成一個(gè)小球11攝氏度(3) 在水面上四處游動(dòng)有氣體產(chǎn)生(4) 聽(tīng)到嘶嘶的響聲氣體產(chǎn)生且劇烈(5) 滴入酚配的溶液變紅 有堿生成簡(jiǎn)單的概括為五個(gè)字： 浮、熔、游、響、紅分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了鈉能與水反應(yīng)，而且比較劇烈，而生成的堿應(yīng)該就是 NaOH而氣體則是氫氣。這也就是“滴水點(diǎn)燈”的原理，即利用鈉與水發(fā)生化學(xué)反 應(yīng)產(chǎn)生大量的熱，溫度達(dá)到酒精燈著火點(diǎn)，從而點(diǎn)燃酒精燈的原理。請(qǐng)同學(xué)自

6、己完 成鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。【生】2Na+2H2O=2NaOH+H 2 T【板書(shū)】2、與水反應(yīng)2Na+2H2O=2NaOH+H 2 TH+反應(yīng)，而置換出【過(guò)度】這個(gè)反應(yīng)液屬于置換反應(yīng)，他是由鈉與水電離產(chǎn)生的氫氣。請(qǐng)大思考下，如果把鈉投入鹽酸中會(huì)是怎樣的現(xiàn)象呢？與投入水中相比為什么不同？【生】思考，嘗試回答【分析】鈉投入酸中，也應(yīng)是浮于液面的，但反應(yīng)應(yīng)該比在水中劇烈得多。因?yàn)樗?中有大量的H+i在。【板書(shū)】3、與酸反應(yīng)2Na+2HCl=2NaCl+H 2 T【分析】鈉投入酸中先和酸反應(yīng)，當(dāng)酸反應(yīng)完成還會(huì)繼續(xù)和水反應(yīng) 問(wèn)題探究1上述反應(yīng)中鈉化合價(jià)如何變化？鈉在反應(yīng)中體現(xiàn)什么性質(zhì)?例如:2NaO

7、H +【分析】在上述反應(yīng)中，鈉的化合價(jià)由 0價(jià)變成+1價(jià)，這是因?yàn)殁c的最外層只有 個(gè)電子，容易失去，鈉具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。問(wèn)題探究2:若金屬鈉著火如何撲滅？能不能用水？【生】思考，并嘗試回答【分析】通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們知道，鈉會(huì)和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并且放出大量的熱， 還能生成易燃易爆氣體氫氣，不僅不能滅火，反而燒的更旺，因此不能用水?？梢?選擇沙土蓋滅。過(guò)度最后我們?cè)賮?lái)看看有關(guān)鈉的存在，制取以及有關(guān)用途?！景鍟?shū)】三、鈉的存在、制取和用途【分析】由于鈉的性質(zhì)非?；顫姡苋菀缀涂諝庵械难鯕?、水發(fā)生反應(yīng)，因此在自 然界中沒(méi)有游離態(tài)的鈉，主要以 NaCl、N3SG、Na2CO等形式存在。【板書(shū)】1

8、、存在：化合態(tài)【分析】同樣由于鈉的活潑性，給工業(yè)上制取金屬鈉帶來(lái)一定困難。目前世界上的金屬鈉生產(chǎn)多數(shù)采用電解熔融氯化鈉的方法。【板書(shū)】2、制取2NaCI = 2Na 4 5【過(guò)渡】關(guān)于鈉的用途，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)本，與我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的鈉的有關(guān)性質(zhì)，討 論其用途。（學(xué)生交流討論，發(fā)言交流）【板書(shū)】3、鈉的用途（1） 制取一些鈉的化合物如過(guò)氧化鈉（2） 快中子反應(yīng)堆熱交換劑鈉、鉀合金（在常溫下為液體）（3） 高壓鈉燈黃光射程遠(yuǎn)，透霧能力強(qiáng)（4） 冶煉某些貴金屬鈉有很強(qiáng)的還原性如：TiCl 4+4Na=Ti+4NaCl （700-800 攝氏度條件下）【課堂練習(xí)】1 .將一小塊新切的不規(guī)則形狀的金屬鈉投入

9、到滴有酚配的水溶液中，觀察到下列現(xiàn)象，其中可以說(shuō)明鈉與水反應(yīng)放出氣體的現(xiàn)象是（C）A、金屬鈉浮在水面上R金屬鈉形成小球狀C金屬鈉在水面上迅速游動(dòng)D反應(yīng)后溶液呈紅色2、下列敘述中錯(cuò)誤的是（D）A、鈉燃燒時(shí)發(fā)出黃色火焰R鈉在空氣中燃燒生成過(guò)氧化鈉G鈉與硫化合時(shí)可以發(fā)生爆炸D 可以直接用手拿鈉3、在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酉太溶液，然后把一小塊鈉放入水中從這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的反應(yīng)現(xiàn)象中，不可能得出的結(jié)論是（A）A鈉比較柔軟8 .鈉與水反應(yīng)生成堿C.鈉與水反應(yīng)放熱D.鈉與水反應(yīng)放出氣體4、下列有關(guān)金屬鈉的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（A）A、鈉只有在加熱的條件下才能與氧氣反應(yīng)9 .鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物與反應(yīng)條件有

10、關(guān)C鈉在反應(yīng)中易失電子，表現(xiàn)出還原性D.鈉應(yīng)保存在煤油中5、在實(shí)驗(yàn)室做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用到的儀器有（C）試管夾鐐子 小刀 冷凝管濾紙研缽燒杯 地摒石棉網(wǎng)玻璃片A.B.CD.課堂小結(jié):本節(jié)課主要探究了鈉的基本性質(zhì)， 通過(guò)一系列的探究實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)金 屬鈉的性質(zhì)的了解，而結(jié)合鈉的活潑性質(zhì)我們也知道了實(shí)驗(yàn)室的金屬鈉應(yīng)該如何保 存以及鈉的制取、用途等相關(guān)問(wèn)題。課后作業(yè):P57 3 、5板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第一課時(shí)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用一、物理性質(zhì)1、密度比煤油大，比水小2、質(zhì)地柔軟3、銀白色，有金屬光澤，能導(dǎo)電導(dǎo)熱4熔點(diǎn)低二、鈉的化學(xué)性質(zhì)1、與非金屬反應(yīng)(1)在空氣中緩慢氧化 4Na + O2 = 2Na

11、20(白色)(2)在空氣中燃燒 2Na+O=Na2Q (淡黃色)注意：反應(yīng)物相同，反應(yīng)條件不同，產(chǎn)物不同(3)與氯氣反應(yīng)2Na+Cl2=2NaCl(4)鈉與硫反應(yīng)2Na+S=NaS (研磨爆炸)2、與水反應(yīng) 2Na+2H2O=2NaOH+Hf3、與酸反應(yīng) 2Na+2HCl=2NaCl+HT三、鈉的存在、制取和用途1、存在：化合態(tài)2、制取2NaCI 2Na + Cl2 13、鈉的用途(1) 制取一些鈉的化合物如過(guò)氧化鈉(2) 快中子反應(yīng)堆熱交換劑鈉、鉀合金(在常溫下為液體)(3) 高壓鈉燈黃光射程遠(yuǎn)，透霧能力強(qiáng)(4) 冶煉某些貴金屬鈉有很強(qiáng)的還原性如：TiCl4+4Na=Ti+4NaCl (70

12、0-800 攝氏度條件下)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：羅銀先 福建師大附中 點(diǎn)評(píng)：王曉聰 廈門(mén)湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校一、概述本節(jié)課是高一化學(xué) 必修1專題二一一從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)的第 二單元教學(xué)內(nèi)容中的一部分，第一課時(shí)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)。是通過(guò) 原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W 生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、 生產(chǎn)中應(yīng)用，在高中化學(xué)中占有重要位 置。本節(jié)課的重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)一一鈉與水反應(yīng)，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、 尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)：羅老師把鈉與水的反應(yīng)設(shè)計(jì)成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的欲望。讓學(xué)生

13、在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣C 在課中設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)：把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，并將反應(yīng)過(guò)程投影在屏幕 上，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論分析原理，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 這是一節(jié)學(xué)教并重的課。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：(1)描述鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象(2)理解鈉與水、氧氣反應(yīng)實(shí)質(zhì)(3)使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)是可以通過(guò)改變反應(yīng)條件而發(fā)生不同變化的2、過(guò)程與方法：(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力，以及學(xué)生思維的廣闊性、深 刻性和批判性。(2)掌握科學(xué)探究的基本方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；(3)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的交流提高表達(dá)能力和篩選、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案

14、的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，明白事物的普遍聯(lián)系與對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學(xué)思想，激發(fā) 探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)好文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。點(diǎn)評(píng)：羅老師知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確具體， 行為動(dòng)詞使用準(zhǔn)確。但是過(guò)程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)行為動(dòng)詞的使用就有問(wèn)題了，不應(yīng)該用“培養(yǎng)”這個(gè)詞，起行為主語(yǔ)顯然是老師，這是不符合課程改革理念的。過(guò)程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)還存在第二個(gè)問(wèn)題，就是目標(biāo)空泛，尤其是第一、第二個(gè)目標(biāo)更甚，這兩個(gè)目標(biāo)基本上是無(wú)法測(cè)量的，所以不成其為目標(biāo)！ 在情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)上， 羅老 師存在同樣的兩個(gè)問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的

15、了解而做出的：1 .學(xué)生是福建師大附中高一年級(jí)學(xué)生2 .學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其是生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣3 .學(xué)生思維較活躍，有過(guò)小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)，能積極參與討論，探究的 能力比較強(qiáng)4 .學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣5 .學(xué)生已經(jīng)對(duì)鈉的原子結(jié)構(gòu)有一定的了解，并且學(xué)習(xí)非金屬元素氯的有關(guān) 知識(shí)。6 .學(xué)生已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)元素單質(zhì)及其化合物知識(shí)的一般方法和思路。點(diǎn)評(píng)：羅老師對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析主要分為兩個(gè)方面： 一是學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)備：如 知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)水平和操作能力。另一方面為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣： 對(duì)生活中的化 學(xué)現(xiàn)象具有濃厚的興趣，對(duì)探究有著濃厚的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1 .自主實(shí)驗(yàn)探究、小組

16、討論交流策略：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究， 并在探究的過(guò)程中進(jìn)行小組交流討論， 給予學(xué) 生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間2 .問(wèn)題引導(dǎo)探究策略：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教師逐 步啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入3 .緊密聯(lián)系生活實(shí)際的策略：?jiǎn)栴}和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣4 .情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組 織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí) 驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中 .點(diǎn)評(píng)：羅老師通過(guò)大屏幕展示魔術(shù)“滴水生火”圖片，創(chuàng)設(shè)情

17、境，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主中結(jié)合合作學(xué)習(xí)。羅老師在在課中設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)：把金屬鈉投入硫酸銅溶液中，并將反應(yīng)過(guò)程投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀 察現(xiàn)象，討論分析原理，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在做中學(xué)從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。 同時(shí)又發(fā)揮 教師的主導(dǎo)作用，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)引向深入，從羅老師教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)， 可以發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)比較典型的學(xué)教并重的課。五、教學(xué)媒體的選擇分析教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體回媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源鈉的原 子結(jié)構(gòu)理解課件

18、通過(guò)圖片和多 媒體電腦演示 使學(xué)生理解A、CC學(xué)生理解 原子結(jié) 構(gòu)，得出 性質(zhì)活潑2，自制鈉的物 理性質(zhì)了解課件實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生的分 組實(shí)驗(yàn)、媒體圖 片展示D、G、 LH學(xué)生了解鈉的物理 性質(zhì)3'自制化學(xué)性 質(zhì)1與 O2反應(yīng)掌握課件實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生的分 組實(shí)驗(yàn)、媒體圖 片展示D、G、 LH學(xué)生掌握鈉與。2反應(yīng)6，自制化學(xué)性質(zhì)2與 水反應(yīng)掌握課件通過(guò)學(xué)生的分 組實(shí)驗(yàn)、媒體圖 片展示D、G、 LH學(xué)生掌握鈉與水反應(yīng)8，自制實(shí)驗(yàn)鈉的工 業(yè)制法了解課件通過(guò)多媒體動(dòng) 回演小和圖片A、F、GA學(xué)生了解 鈉的工業(yè) 制法2，自制鈉的存 在形式了解課件通過(guò)圖片展示A、JG學(xué)生了解鈉的存在形式2，自制鈉的用 途識(shí)

19、記課件通過(guò)多媒體動(dòng) 回演小和圖片A、JG知實(shí)際應(yīng)用、激學(xué)習(xí)興趣3'自制媒體在教學(xué)中的作用分為： A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)勾 建立概念；D.提供示范，正確操作； E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象； F.演繹原理 難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J 固；L.實(shí)驗(yàn)（含學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)） ；K.其它。媒體的使用方式包括： A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C D.講解一播放一舉仞E.播放一提問(wèn)一講解；F.播放一討論一總結(jié)；Gj 實(shí)驗(yàn)一討論一.）機(jī)；C.舉例驗(yàn)證， ,啟發(fā)思維；G.設(shè) .歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏.講解一播放一概括； 力播放、邊講解

20、；H.點(diǎn)評(píng)：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，符合本學(xué)科的特性。但是根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”，“鈉的化學(xué)性質(zhì)2與水反應(yīng)”這是屬于“做的經(jīng)驗(yàn)”，教師沒(méi)有必要再用多媒體課件實(shí)驗(yàn)展示形象的經(jīng)驗(yàn)，這顯得有些多余。止匕外，其它教學(xué)媒體的選擇適當(dāng)，充分體現(xiàn)所選擇的媒體的必須性和高效性。六、教學(xué)過(guò)程【魔術(shù)】教師表演化學(xué)小魔術(shù)：“滴水生火”（課前在酒精燈燈芯里暗藏一小塊鈉，實(shí)驗(yàn)時(shí)用膠頭滴管在燈芯內(nèi)滴一滴水） ?！疽浴吭趧偛诺哪g(shù)中，奇妙現(xiàn)象的產(chǎn)生就是金屬鈉的功勞。今天我們學(xué)習(xí)一種常 見(jiàn)的活潑金屬一一金屬鈉點(diǎn)評(píng)：通過(guò)化學(xué)小魔術(shù)：“滴水生火”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，產(chǎn)生 疑問(wèn)，進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到激情導(dǎo)入新課的目的， 同時(shí)也

21、讓學(xué)生明白這堂課的任 務(wù)?！景鍟?shū)】金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用【板書(shū)】一、金屬鈉（Na）【學(xué)生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學(xué)性質(zhì)。（復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)）【板書(shū)】1.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：【引導(dǎo)】教師引導(dǎo)：在剛才的化學(xué)小魔術(shù)中，為什么能滴水點(diǎn)燈呢？在小魔術(shù)中金屬鈉 的作用是什么？鈉具有哪些性質(zhì)呢？要想知道其中的奧秘，請(qǐng)按要求完成下列實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究實(shí)驗(yàn)1 （教材P49實(shí)驗(yàn)1）【板書(shū)】2.鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低?！締?wèn)題】剛才切開(kāi)鈉時(shí)看到銀白色，但很快就失去光澤，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié) 構(gòu)示意圖進(jìn)行分析

22、、探究，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì)）【板書(shū)】3.鈉的化學(xué)性質(zhì)【板書(shū)】（1）與氧氣反應(yīng)4Na + O2 = 2Na2O （判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材 P49實(shí)驗(yàn)2 （讓學(xué)生描述出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡黃色固體過(guò)氧化鈉（N&Q）【板書(shū)】2Na + O2= NaQ（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材 P50資料卡【探究】鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)Q反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)？（學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的 Na與Cl 2的反應(yīng)）【板書(shū)】（2）鈉與氯氣反應(yīng)：2Na

23、+ Cl 2=2NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Na2So【探究】人們常用金屬器皿來(lái)盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來(lái)燒水，說(shuō)明這幾種金屬與熱水是不反應(yīng)的。是不是所有的金屬都不與水反應(yīng)呢？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】教材 P49實(shí)驗(yàn)3【問(wèn)題思考】1 .鈉為什么會(huì)浮在水面上？2 .鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球 ？3 .小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng) ？4 .滴入酚Mt后溶液為什么會(huì)變色 ？5 .保存鈉的無(wú)色液體是否為水 ？【板書(shū)】（3）鈉與水的反應(yīng)：2Na+2HO= 2NaOHF H2 T（判斷其是否為氧化還原反應(yīng)，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）【學(xué)生探究總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)怎樣？與初中所學(xué)金

24、屬活動(dòng)順序表相比照。2.分析上面各反應(yīng)中，鈉元素化合價(jià)的變化， 能否從原子結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)明？【歸納、總結(jié)】1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，與金屬活動(dòng)順序表一致。評(píng)評(píng)：通過(guò)設(shè)置一系列探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生操作欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從 而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。羅老師還十分重視將學(xué)生“做的經(jīng)驗(yàn)”升華至對(duì)鈉的化學(xué)性質(zhì)的理性的認(rèn)識(shí)一一從鈉的原子結(jié)構(gòu)來(lái)認(rèn)識(shí)其性質(zhì)。2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑?！灸g(shù)】表演小魔術(shù)“水上芭蕾”：在一燒杯中裝 30mL水和30mL苯，投入一小塊金屬鈉。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析

25、產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【講解】鈉的性質(zhì)活潑，工業(yè)上應(yīng)如何制得金屬鈉呢？工業(yè)上可用電解熔融NaCl來(lái)制取金屬鈉。電解【板書(shū)】4.鈉的工業(yè)制法：2NaCl=2Na + Cl 2T【板書(shū)】5.鈉的保存及應(yīng)用：密封保存、少量鈉保存在煤油中?！拘〗Y(jié)】鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途?！局v解】舉例說(shuō)明金屬鈉的廣泛用途?！狙菔尽堪呀饘兮c投入硫酸銅溶液中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析原理?！究偨Y(jié)】歸納總結(jié)今天所學(xué)金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用。并使學(xué)生進(jìn)一步明確金屬鈉的結(jié)構(gòu)、 性質(zhì)與用途三者間的關(guān)系。點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)是對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)回顧，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能有

26、一個(gè)歸納總結(jié)。教學(xué)過(guò)程流程圖分析教學(xué)目標(biāo)（確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序）引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 討論、分析得出鈉的物理性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn) 1的基礎(chǔ)上完成 實(shí)驗(yàn)2,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、分析得 出結(jié)論，并寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) 3,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 討論、分析得出發(fā)生現(xiàn)象的原因，并 寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式(總結(jié)結(jié)束七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1 .評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、課堂觀察表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)。2

27、.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、同學(xué)評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。(1)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的 衣路。(2)小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。(3)教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)G級(jí)個(gè)人 評(píng)價(jià)同學(xué) 評(píng)價(jià)教師 評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講， 作業(yè)認(rèn)真，參與 討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng) 講，作業(yè)依時(shí)完 成，后參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講， 經(jīng)常欠交作業(yè)， 極少參與討論積極積極舉手發(fā)言， 積極參與討論與

28、 交流，大量閱讀 課外讀物能舉手發(fā)言，有 參與討論與交 流，有閱讀課外 讀物很少舉手，極少 參與討論與交 流，沒(méi)有閱讀課 外讀物自信大膽提出和別人 同同的問(wèn)題，大有提出自己的不 同看法，并作出不敢提出和別人 /、同的問(wèn)題，不膽嘗試并表達(dá)自 己的想法嘗試敢嘗試和表達(dá)自 己的想法與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的 意見(jiàn)能與人合作，能 接受別人的意 見(jiàn)。缺乏與人合作的 精神，難以聽(tīng)進(jìn) 別人的意見(jiàn)思維 的條 理性能有條理表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決 問(wèn)題的過(guò)程清 楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意 見(jiàn)，有解決問(wèn)題 的能力，但條理 性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自 己的意思，做事 缺乏計(jì)劃性，條 理性，不能獨(dú)立 解決問(wèn)題思維

29、的創(chuàng) 造性具有創(chuàng)造性思 維，能用不同的 方法解決問(wèn)題， 獨(dú)立思考能用老師提供的 方法解決問(wèn)題， 有一定的思考能 力和創(chuàng)造性思考能力差，缺 乏創(chuàng)造性，不能 獨(dú)立解決問(wèn)題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2 .本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3 .定量評(píng)價(jià)部分總分為 100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值;4 .定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針 對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。課堂觀察表課堂觀察表可以用來(lái)觀察和記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。可以是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行觀察，亦

30、 可以是選取部分學(xué)生進(jìn)行觀察。1.課堂觀察表（全體參與度和個(gè)體參與情況）時(shí)間教學(xué)/學(xué)習(xí) 活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與 人數(shù)學(xué)生參與情況（反應(yīng)及回答 情況）2.部分課堂觀察（例如，選取有代表性的六位學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)1位聽(tīng)課的老師記錄好、中、一般的6位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，1位聽(tīng)課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過(guò)程錄像），通過(guò)觀察表和錄像來(lái)收集信息時(shí)間學(xué)生1 （成績(jī)好、安靜）學(xué)生4 （成績(jī)中、活躍）學(xué)生6 （成績(jī)一般、活躍）活動(dòng)參與活動(dòng)參與活動(dòng)參與小組成員互評(píng)表編 號(hào)題目成員1成員2成員3成員41在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2;他（她）的意見(jiàn)總是對(duì)我很有幫助。3他（她）經(jīng)常鼓勵(lì)

31、/督促小組其他成員積極參與 協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué) 習(xí)任務(wù)。5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一 組。8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程中即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)， 能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)布置課堂練習(xí)，有利于知識(shí)目標(biāo)的鞏固。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí) 還同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生的“學(xué)案”，這也有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。八、幫助和總結(jié)1 .管理和幫助設(shè)計(jì)課前：布置預(yù)習(xí)，回憶初中所學(xué)有關(guān)金屬的一些性質(zhì)，利用互聯(lián)網(wǎng)等工具查閱資料，收集有關(guān)金屬鈉的知識(shí)以及有關(guān)金屬鈉的新聞報(bào)道。課堂：采用學(xué)案引導(dǎo)方式“ 金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用學(xué)案” ，讓學(xué)生更明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式，