保育員老師的教育隨筆2021

1、保育員老師的教育隨筆2021保育員老師的教育隨筆1一天早上我一邊和孩子們?cè)谕膺M(jìn)行晨間鍛煉活動(dòng),一邊迎接著每位來(lái)園的孩子忽然聽到哭聲,一看原來(lái)是佳毅正哭著,爸爸束手無(wú)策的牽著他,我趕快上前安慰,并詢問怎么了?爸爸告訴我是因?yàn)檎掌€沒拍的緣故,于是我耐心告訴他沒事的今天回去再拍好了并一邊暗示他爸爸可以離去了.可佳毅不肯,死命地攥著他爸爸的手,好不容易他爸爸才脫開了身,快速的走了,這回倒好,他跟我干上了,拳打腳踢,孩子們紛紛說(shuō):不可以打老師的,邊上有家長(zhǎng)也這樣的說(shuō)著,他收住了打人的舉動(dòng),可還是鬧得厲害,我一個(gè)人不行了,直喊小顧老師來(lái)幫忙,最后合我們二人的力量才把這家伙搞定.佳毅是小班時(shí)就已入園的孩子

2、,一年多時(shí)間的接觸,對(duì)他有了一定的了解.聽說(shuō)他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系,可洋洋的爸爸卻說(shuō)還沒聽過他叫過一聲舅舅.佳毅和洋洋兩人平常總在一起玩,互相親熱的稱對(duì)方為小戈.洋洋.兩家的大人也常走動(dòng).但兩個(gè)孩子的個(gè)性卻截然不一,洋洋性格開朗活潑,屬于非常搶眼的孩子,不管到哪兒他總是很讓人矚目,而佳毅卻一點(diǎn)也沒感染到,個(gè)性格內(nèi)向,話又不多,在我看來(lái)他是一個(gè)沒有上進(jìn)心的孩子.因?yàn)檫x做小老師時(shí),他高舉小手,而真正請(qǐng)他做小老師時(shí)為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點(diǎn),他無(wú)動(dòng)于衷,我反復(fù)的叫他的名字,他就像不認(rèn)識(shí)你一樣沒反應(yīng),同伴催他,他也不理人,你說(shuō)氣人不?他一副無(wú)所謂的態(tài)度,而不像其他的孩子做小老師時(shí)那積極的樣兒.又如:教授

3、新兒歌時(shí),他和晞晞?wù)谜n都沒好好聽,提醒他倆多次后,我請(qǐng)他們上前面來(lái)學(xué)念,晞晞知道我生氣了,念得還是很認(rèn)真的,一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了.可佳毅嘴巴還是沒有動(dòng)起來(lái),別說(shuō)我生氣,孩子們看到此情景,也生氣了,他們說(shuō):他不念,今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué),直到他學(xué)會(huì)念;等等,別說(shuō)孩子們的話起了作用,慢慢的他的嘴巴在跟著念了,后來(lái)在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下,佳毅終于學(xué)會(huì)了念這首詩(shī)歌了,你說(shuō)累人不?正因?yàn)樯弦惶煳覍?duì)他爸爸說(shuō)了,請(qǐng)他拍攝一張佳毅在家為家人服務(wù)勞動(dòng)的照片他也聽見了,可他爸爸那天沒拍攝,由于這個(gè)緣故,因此一早上演了這一幕.佳毅長(zhǎng)大了,知道要完成老師布置的任務(wù)了,想成為好孩子了,喜歡被表?yè)P(yáng)了,我相信

4、佳毅會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)越來(lái)越棒的男孩的.保育員老師的教育隨筆2面對(duì)來(lái)自不同的幼兒,我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒.一次,戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室,準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位,這是誰(shuí)的座位?一個(gè)小朋友說(shuō)是桐樟.桐樟哪去了?我正要出去找,桐樟推開門進(jìn)來(lái)了.桐樟,你去哪兒了?怎么沒一塊回來(lái)呀.他紅著臉說(shuō):我.我去小便了,去的時(shí)候忘了告訴老師了.看著他緊張的表情,我心中有一絲絲歉意,如果我在回來(lái)前點(diǎn)數(shù)一下孩子,就不會(huì)有此插曲了.對(duì)不起,是老師的原因,以后老師不會(huì)丟掉你了.桐樟開心地笑了.通過這件事也給了我很大的啟發(fā),在組織集體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)時(shí),老師一定要時(shí)刻關(guān)注著孩子,隨時(shí)點(diǎn)

5、數(shù)孩子,不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),避免孩子丟失,真正做到一個(gè)都不能少!幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視.只有一個(gè)干凈的環(huán)境,孩子有一個(gè)健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活.所以,我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí),嚴(yán)格按照安全.衛(wèi)生制度,每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時(shí)消毒.其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作,加強(qiáng)自身的鍛煉,手足口病并不是那么可怕的.于是我們非常注重做好幼兒保健工作.首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作.消毒工作.于是班級(jí)每天教室用紫外線定期對(duì)幼兒的睡具.玩具.用具進(jìn)行暴曬.清洗.消毒等.其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng).通過講故事等形式,讓幼兒懂

6、得預(yù)防手足口病的方法是要講衛(wèi)生.勤洗手.不去人多的地方等,而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后.飯前.便后洗手情況,初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法,再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì),鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng).總之,今后我將不斷努力,不斷學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索,轉(zhuǎn)變教育觀念,爭(zhēng)取再更上新臺(tái)階!保育員老師的教育隨筆3沒有鮮花,沒有掌聲,我們每天過著平平常常.普普通通的日子,然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求,那就是做好自己的本職工作,把自己的愛奉獻(xiàn)給每一位幼兒!做為一名保育教師,最重要的是要有一顆愛孩子的心.只要你真心地去愛他們,去對(duì)他們好,他們是能夠感覺到的.因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心.在工作中,時(shí)刻提醒自己

7、:用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子.接待每一位家長(zhǎng),用我的愛心.細(xì)心.耐心去澆灌他們.感染他們.愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過這樣的教育思想:要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話.這一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛.二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上,保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀,更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視保與育的相互作用過程,將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái).這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì).教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水使幼

8、兒滑到.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔.干凈的環(huán)境,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣.其次,正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一,做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作.早上拿藥時(shí),保育員應(yīng)將藥品名稱.幼兒姓名.服藥時(shí)間一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚,如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,待確實(shí)以后再給孩子服藥.同時(shí)加大幼兒的飲水量,增加抵抗力.第三,定期晾曬.清洗被褥,讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛,保證幼兒的良好睡眠.作為一名擁有不泯童心,眷眷愛心的保育教師,還應(yīng)該從小事做起,從身邊的事做起,給自己定一個(gè)可以夠得著的目標(biāo).愉快工作,體驗(yàn)成功的快樂,面對(duì)世界上最純凈的天空,唱出世界上最

9、幸福的旋律!保育員老師的教育隨筆4前幾年我調(diào)入幼兒園工作,成為了一名保育員,剛調(diào)入幼兒園那會(huì)兒,我以為保育員就是做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物.經(jīng)過一段時(shí)光的觀察,我發(fā)現(xiàn)教師的工作壓力十分大,有些工作需要保育員的配合,而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成.透過學(xué)習(xí),我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育,而是需要保教配合,保教共育.我所在的班級(jí)是中班,我園中班的幼兒年齡比較小,多為三歲半的幼兒,因此,幼兒新入園時(shí)不是很適應(yīng),需要老師耐心細(xì)致的關(guān)心和愛護(hù).以前,接待新生都是老師的事,透過一段時(shí)光的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我這個(gè)保育員也十分依靠與信任,于是,我也參與到了接待新生入園的

10、工作中來(lái),并且,把接待工作記錄下來(lái),總結(jié)成敗做成筆記,讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應(yīng)手,提高了個(gè)人的工作效率,也正是因?yàn)榧?xì)致的工作,受到了家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng).下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下:一.新生入園的情緒表現(xiàn)新生入園第一天,大部分幼兒表現(xiàn)為情緒緊張.害怕.哭鬧,不愿意上幼兒園,拉著家長(zhǎng)的手不放,要回家.但當(dāng)家長(zhǎng)離開后,多數(shù)幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧,個(gè)別幼兒會(huì)表現(xiàn)激烈,不聽勸說(shuō),哭鬧不止,更有甚者會(huì)耍賴,踢打是老師或咬人等不受控行為.這時(shí)必須不能生人探望,這樣會(huì)讓他們更加想起自我的親人,會(huì)重新哭鬧.有些家長(zhǎng)能與老師很好的配合,放心的將孩子交到老師手中,有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)為放

11、心不下,跑來(lái)偷看,這樣一旦孩子看到會(huì)加劇孩子的哭鬧情緒.還有的孩子在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧,他們會(huì)對(duì)幼兒園的一切都感興趣,第二天就會(huì)醒悟過來(lái),不再想上幼兒園.其實(shí),把孩子放到一個(gè)陌生的環(huán)境,孩子用哭鬧來(lái)表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情,孩子的表現(xiàn)為分離焦慮,隨著時(shí)光的推移,孩子會(huì)漸漸的適應(yīng)新的環(huán)境,只要家長(zhǎng)能夠配合,孩子會(huì)適應(yīng)得更快.我們班有一個(gè)小朋友只用了一周就適應(yīng)了幼兒園丁生活.雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩,第一天入園時(shí)表現(xiàn)得十分開心,還和媽媽再見,自我一會(huì)兒玩積木,一會(huì)兒看圖書,別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致,有時(shí)還勸身邊的小朋友不要哭,還給他們擦眼淚,那副模樣真叫可愛.第二天,媽媽送雷入園雷

12、滿臉淚水,一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放,媽媽強(qiáng)行掰開雷的小手走了,雷委屈的嚎啕大哭,我趕緊抱住雷,正在安慰他的時(shí)候,他嘔吐了我和他一身,我沒有生氣,拉著他清理了贓物,并安慰她說(shuō)媽媽下午會(huì)第一個(gè)接他.第三天,他依然抱住媽媽的腿,我走過去輕輕的叫了一聲軒軒來(lái),抱那里,我拍拍自我的大腿,你看,老師像不像媽媽,老師也是媽媽,老師和媽媽一樣喜歡你.第四天,雷來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣,但沒有大聲哭鬧,也沒有嘔吐,我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,他逐漸的適應(yīng)了幼兒園的生活.二.盡快與新生建立情感孩子的情緒稍許穩(wěn)定,老師就要及時(shí)的與他們建立情感.讓他們覺得老師也是親人,也是媽媽.活動(dòng)中對(duì)孩子輕言細(xì)語(yǔ),經(jīng)常抱抱孩子,讓他們有

13、安全感,教孩子的學(xué)習(xí)方法,讓孩子有成功感和滿足感,對(duì)做得不對(duì)的要及時(shí)糾正教育,不能放任.組織活動(dòng)要豐富多彩,吸引孩子的注意力,讓孩子喜歡老師,依戀老師.個(gè)性對(duì)適應(yīng)潛力差的孩子要多關(guān)心,避免他們的情緒影響到其他有所好轉(zhuǎn)孩子.三.進(jìn)一步穩(wěn)定情緒幼兒生性好奇,因此,幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移,幼兒園的環(huán)境能分散孩子的注意力,如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具,能夠吸引孩子的注意力,使孩子忘記離開父母的焦慮,教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來(lái)擺弄一會(huì)兒.孩子入園前,家長(zhǎng)要帶孩子多玩一會(huì)兒滑滑梯,安撫一下孩子的情緒,再進(jìn)入一日正常的活動(dòng)四.培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣孩子孩子在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿足.幼兒雖然年齡小,

14、但他們很會(huì)看大人的眼色行事.如果一次透過哭鬧到達(dá)了目的,那么下次他還會(huì)故伎重演.因此,老師和家長(zhǎng)要配合默契,透過正確的引導(dǎo),讓孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境.意大利著名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利以前說(shuō)過這樣一句話:唯有透過觀察和分析,方能真正了解孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要.因此,觀察是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素,不一樣的孩子會(huì)有不一樣的反應(yīng),教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施穩(wěn)定孩子的情緒,讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境,在幼兒園里健康.快樂的成長(zhǎng)!保育員老師的教育隨筆5自開學(xué)到現(xiàn)在雖說(shuō)不是很長(zhǎng),但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺得還是一個(gè)不小的工程.表面上看,許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑.可愛.好動(dòng).愛說(shuō),或者內(nèi)向.斯文.不主動(dòng)等等性格,但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來(lái)的性格有著很大的兩面性.我們班的小朋友就是其中一例.我對(duì)孩子做了大致的了解,熟悉她的老師說(shuō)言言比較內(nèi)向,平時(shí)不愛表現(xiàn),也很少與人交流.開學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒見著.但家長(zhǎng)會(huì)上她的媽媽和我說(shuō)言言其實(shí)是個(gè)很愛講話.很愛表現(xiàn)自己的,在家里就她一個(gè)人說(shuō)起來(lái)沒個(gè)完帶著對(duì)言言兩種反差很大的表現(xiàn)這個(gè)疑問,在一個(gè)周末我們?nèi)焕蠋熑ニ易髁嗽敿?xì)了解和觀察,結(jié)果正