八年級地理上冊第二章第二節(jié)氣候第2課時教學案2新人教

1、八年級地理上冊第二章第二節(jié)氣候第2課時教學案2新人教版一、教學目標1 .通過閱讀地圖和資料，說出我國降水的時空分布特征及干濕地區(qū)的分布，提高學生的讀圖能力。2 .通過對影響我國降水分布特征原因的認識，提高學生分析問題的能力。3 .了解我國降水特點對生產(chǎn)和生活的影響，初步形成因地制宜、與自然和諧相處的思想意識。二、教學重點、難點（一）教學重點1 .我國降水的時空分布差異和規(guī)律。2 .各地干濕狀況對人們生活、生活的影響。（二）教學難點我國降水時空分布特點形成的原因。三、教學策略根據(jù)課標要求，在學生已有知識的基礎上，引導學生閱讀并分析地圖，解決地理問題。充分利用多媒體直觀教學的優(yōu)勢，突出重點，突破難

2、點。以啟發(fā)式教學為主，以問題探索推動學生的學習，理論聯(lián)系實際，通過發(fā)展學生的地理思維，逐步提高學生的地理素養(yǎng)。四、教學準備1 .教師準備：多媒體課件、導學案。2 .學生準備：預習東西干濕的差異。五、教學過程（一）情境導入播放臺灣通俗歌曲視頻雨中即景，觀看后引發(fā)思考：“我們國家是不是所有的地方都和臺灣一樣降水豐富呢？”“你知道哪些地方降水多？哪些地方降水少？”“那么我國的降水具有什么特點呢？”引入本課學習。（二）探索新知1 .降水空間分布不均出示“中國年降水量分布圖”，教師進行讀圖方法的指導。讀圖，自主解決以下問題：2 .年降水量1600毫米以上的地區(qū)主要分布在地區(qū)。3 .800毫米等年降水量線

3、大致經(jīng)過我國一線附近。4 .400毫米等年降水量線大致經(jīng)過（山脈）、（城市）、（城市）附近。5 .年降水量200毫米以下的地區(qū)主要分布在地區(qū)。6 .我國降水最少和最多的地方在哪？7 .我國年降水量空間分布的總趨勢是。教師組織班級交流，通過解決問題認識我國降水的空間分布特點和差異。承轉：我國降水為什么會這樣分布呢？這與我國主要的降水形式和雨帶的推進密切相關。8 .鋒面雨及雨帶的推進（1）課件出示鋒面雨動畫，演示形成過程：冷暖空氣相遇，暖空氣較輕，被抬升到冷空氣上面，在上升過程中，氣溫不斷降低，水汽遇冷凝結，成云致雨。教師利用課前準備好的熱水杯，由杯蓋的水滴的形成直觀地呈現(xiàn)一下鋒面雨的形成。(2)

4、課件出示我國雨帶的推進動畫，教師解釋雨帶的進退規(guī)律。提出問題：我國東部地區(qū)的降水主要是什么季風給我們帶來的？進退規(guī)律是怎樣的？我國東部地區(qū)由北向南雨季的時間有什么特點？(提示：早晚和長短)學生思考回答。引發(fā)思考：西北內(nèi)陸地區(qū)為什么降水少呢？引導學生解釋原因：因為它遠離海洋，又有眾多高大山脈阻隔，來自海洋溫暖濕潤的夏季風很難影響到，所以降水稀少。總結影響因素：海陸位置(夏季風)。(3)學以致用，慧眼識圖出示ABCD9幅降水量柱狀圖，分析它們分別代表廣州、武漢、北京、哈爾濱哪個城市？并說出理由。學生判斷并分析。教師承轉：四地的降水總量差異很大，那么有沒有什么共同點呢？9 .降水時間分布不均由學生的

5、回答，教師總結四地降水共同點：我國降水除了空間分布不均外，時間分布也不均勻，四地降水季節(jié)變化都很大，夏季多，冬季少。教師追問：為什么夏季多、冬季少？學生思考回答，教師總結：夏季風的影響繼續(xù)追問：那么我國降水年際變化情況是怎樣的呢？比如我們?nèi)R陽，每一年的降水總量是不是相同的?6學生根據(jù)生活體驗回答，出示萊陽市20012010年年降水量折線圖和中國20012010年年降水量直方圖：申閨2001* *2010年年平均總水品粗方圖教師總結：我國降水年際變化也很大。引導分析原因：夏季風影響，夏季風活動不穩(wěn)定。教師承轉：一個地方的降水量與它的干濕情況關系密切，那么一個地方是不是只要降水多就濕潤、降水少就干

6、燥呢？一個地方的干濕程度是由兩個因素決定的，除了降水量以外，還有蒸發(fā)量，根據(jù)各地的干濕狀況我國劃分為四個干濕地區(qū)。10 干濕地區(qū)課件出示我國干濕地區(qū)的劃分圖，閱讀地圖，同桌互助合作解決導學案上的問題。+汛地區(qū)的倒分躥水>裝友氣候濕海睡水，藐發(fā)明K恨干姆中因千；龍心底的對分1. 4UN Lr好因減I iV岫H '?找：卜"1汨/'.陋仆他仲 翼 卬5.I博Z.布產(chǎn)湘他以的白 降水才大敢自仆 ；u lH內(nèi)1界17中岫1*的寄 他3位與看小mm" X®水顯跟相同？3-.現(xiàn)也加北陽何也區(qū)的舒立】,起明為什尢爾北沖水個右.也 /網(wǎng)帆IM晌加？(1)我國劃分為哪些干濕地區(qū)？(2)各干濕地區(qū)的年降水量大致在什么范圍內(nèi)？各干濕地區(qū)的界線大致與多少mn#等降水量線相似？(3)找出東北濕潤地區(qū)的分布，思考為什么東北降水不多，也有濕潤區(qū)的分布？教師引導同學交流問題，通過問題的解決，掌握我國干濕地區(qū)的劃分。承轉：不同地區(qū)降水量不同，干濕程度不同，會不會影響人們的生產(chǎn)和生活呢？5.降水與生產(chǎn)生活不向地區(qū)的干溫施度對人們的生產(chǎn)生活有什么影響？引導學生暢所欲言：不同地區(qū)的干濕程度對人們的生產(chǎn)、生活有什么影響？教師通過課件補充展示：教師引發(fā)“一方水土養(yǎng)一方人”的體驗和理解。（三）知識梳理教師結合課件中的地圖和板書，與學生