低年級寫話課堂實錄(全國青年教師作文教學觀摩研討活動)人教版一年級下冊

1、低年級寫話 課堂實錄（全國青年教師作 文教學觀摩研討活動）人教版一年級下冊新加坡南洋小學周艾冰上課以后老師讓學生看一個故事出示課件（圖片形式）：小明向大家介紹自己，他背著 一個書包，老師提問書包里有什么？書包里有好多好多的東 西，想不想知道？生：想（課件繼續(xù)播放。）師：里面有四本書一盒彩色筆，一把尺，猜一猜還有嗎？ 生：有（課件繼續(xù)播放。） 師：還有沒有，七張紙，重不重。（隨著課件播放老師描述：他走出看到一個大太陽，兩 朵云，兩只鳥，聽到鳥的叫聲，可是這時一架飛機飛過來。他走到一座山，看到兩旁有四棵樹，一陣風吹過，葉子的旁 邊有三朵花，真好看?；ǘ淅锖鋈慌艹隽艘恢煌米樱?跳著就跑了，很快

2、不見了，緊接著出來一條蛇，這時蛇聽到 一些聲音，什么聲音呢，聽到一只雞在叫，一只狗在叫，小 明繼續(xù)往前走，一只羊從身邊跑過，把他嚇了一跳，你們猜 猜為什么跑這么快呢，狼在追他，一只牛跟他打招呼，這時 小時聽到一陣笑聲。一匹馬在笑，不知道，為什么笑得這么 開心，因為他看到了一只會跳舞的豬，所以哈哈大家起來。 繼續(xù)往前走，兩只熊，走過一條河，一座橋，走過木橋，看 到河里有三條魚在游水，岸邊有一只青蛙在吃早，終于走到 了學校，一面國旗，認識嗎？這是我的國旗，新加城的國旗, 學校里發(fā)生什么事情，今天不告訴你們。接下來請你們說說從圖上你們看到了哪些特別的詞？生：數(shù)量詞師：用了什么量詞？生：一面國旗師：很

3、好，還有嗎？生：一匹馬。師：很好，再來。生：一朵云師：非常好，再來生：一所學校生：一條蛇師：還有嗎生：三朵花生：兩只熊生：三條魚生：一只兔子師：很好，你們都很仔細在聽我的故事?，F(xiàn)在我們來玩一個游戲。游戲規(guī)則1每一組會拿到五個量詞，你們要用這些量詞寫一個故 事給我。故事怎么寫你們可以自己去想，可以自己發(fā)揮，如 果使用正確可以得十分。2每組會有一個特別的量詞（紅卡），如果能正確使用 可以得到二十分，3故事里每多一個量詞可以多得十分。師：被選中的組員要能夠講出故事，一定要確定每一個 組員都要說出這個故事，如果不能，將會被扣分。在三種情 況下會被扣分1組員太吵2組員不合作3組員講不出故事師：只有十分鐘

4、的時間，時間一到，要馬上停。 老師給你們材料，如果用了別的量詞請用彩色筆標出來。（每組一個時控員）（小組開始合作講故事，老師各組指導） 師：寫出一個短短的故事給我。如果有字不會寫可以寫 漢語拼音。師：現(xiàn)在要來看一看你們的故事了。我會每一組選一位 同學來講給我聽。一組：從前有一只雞和一個人他們在吃一頓飯，忽然降 了一場鵝毛大雨，一場大雨過后，用一桿筆寫出了一副對聯(lián)。 二組：在山上我看見了小溪里三條魚，我還看見了一匹馬，我還看見了三棵樹，我還看見了一座學校，我還看見了一行 字。師：六十分三組：一朵花引來了一群小鳥，小明打了一把洋傘，小 明背著書包裝著一本書，文具盒里有，吃了一大碗飯，晚上 吃了套餐

5、。師：六十分四組： 早上小明吃過一頓飯， 背著書包去上學， 看見一 輛小車，看見一棵小樹，看到一戶人家，走啊走，撒了一粒 米，他終于到了學校五組：小明上學他的書包有一只筆還有三本書，還有七 張紙，他長著一雙大大的眼睛，她穿著一件紅色的衣服，他 走著走著看到一群羊，他走到學校。師：八十分。六組：一間房子里有一對雙胞胎，他們在爭著喝一杯水, 于是他們吵了一場，他們把頭伸出窗外，看見一只鳥領(lǐng)著一 團小鳥在玩。師：五十分。七組：小紅放學回家，她看見一位叔叔拿著一塊石頭，正要炸房子，小紅又往前走，看見幾顆星星，她又往前走，又看見一張畫，回到家，看到一面紅旗，還有一臺新電視，她今天看見的東西真多。師：七十

6、分八組：小紅的爸爸是一位警察，她駕著一架飛機出差了 小明每天拿一盒牛奶，她上了學，一片樹葉落到他的頭上。師：三十分師：第五組第一名，第二名有兩組第七組，第三名是第 三組。第一句組長出來，發(fā)給你們一些小獎品。都寫得不錯, 所以每一組都給你們一個小小的獎勵。每組發(fā)小獎品。師：其實你們都可以寫出很有趣的故事，對不對？生：對師：現(xiàn)在我要教你們一首歌，教你們一首量詞歌。一張桌子兩杯茶三棵柳樹四朵花五條魚兒水中游六只鴨子岸上耍，七本書八幅畫九片彩旗呼啦呼十個娃娃排排座滴滴答答吹喇叭這些量詞要記清，千萬不要弄混它。師：記住了嗎？生：記住了。師：好，我們站起來試試它。學生站起來讀量詞歌師：很好。來，給自己點掌

7、聲好不好。這些量詞一定要 用好，不然會鬧很大很大的笑話。哨聲響評課交流陳先云教育部課程教材研究所副研究員易進北京師范大學教育系副教授陳先云：周老師的課對低年級寫話有所啟示，特別在教 學中，許多老師在低年級什么時候開展寫話，寫什么，怎么 寫有些啟發(fā)。下面先請周老師從這一課的教學設(shè)計先談一談。周艾冰：這課主要是以一個量詞作為出發(fā)點，讓學生多 用一些量詞寫出一些故事，不是很計較故事的內(nèi)容，只要能 正確使用量詞就可以了，不見得是說這樣的故事就可以了。 關(guān)鍵是不要扼殺他們的興趣嘛。陳先云：我贊同周老師的觀點。低年級學生剛開始寫話, 不要提過高的要求。教師的指導應在激發(fā)興趣、勾起表達的 欲望上下功夫。這是

8、一節(jié)引導學生如何正確使用數(shù)量詞的課, 可以說，既是一節(jié)寫話課。也是復習數(shù)量詞的課。圍繞數(shù)量 詞，結(jié)合學生的認識水平，在語境中正確地運用數(shù)量詞，對 于其他詞語使用是否得當、準確等，沒有作過高要求，這從 周老師最后對學生寫話的評價上可以看出來。今天有一個學 生寫了“一場鵝毛大雨”，我們通常說“鵝毛大雪”，周老 師在評價時強調(diào)的只是數(shù)量詞是否使用正確。這讓我想起斯 霞老師上的一次寫話課，一個學生寫了這樣一句話：法國阿 姨是女的。按我們平常思維，阿姨已經(jīng)是女的，沒必要再強 調(diào)。而斯霞老師卻給予了充分的肯定。當然，如果周老師能 適當?shù)丶m正一下，可能會更好。其實，低年級寫話沒有一個固定的模式，有的老師問，

9、低年級什么時候開始寫話較好，是一年級開始寫，還是二年 級開始寫？是一年級上學期開始，還是下學期開始寫？我個 人的觀眾點是越早越好。從這次課程改革有的實驗區(qū)反映的 情況看，國慶節(jié)以后，一年級就開始讓學生完成一些圖畫寫 話或做剪報寫話。剛?cè)雽W的學生，他們進入了學校，和幼兒 園的孩子有很大的區(qū)別，他們有與人溝通、交流的欲望，這 種溝通、交流往往更傾向于以一種書面的形式來表達自己的 愿望。因為識字多了，看書多了，有了積累，就有一種表達 的沖動。低年級孩子有他們自己的想法，孩子年齡越小，他 們的語言就越具有文學性，他們處于想象的世界，想象力豐 富。周老師剛開始想用二年級學生上課，我說還是用一年級, 試試

10、看。也許二年級學生會寫得更好一些。今天這堂課我覺 得一年級的孩子做得不錯。有一個孩子說他爸爸駕著一架飛 機去出差，這就是他的認知水平。剛開始到底寫些什么？今天周老師提供了一些寫話的材料， 怎樣正確使用量詞，目標就是量詞使對了，其他不做評價的 標準，我覺得這個定位是對的，要求提得過高，讓學生感到 習作是一件困難的事，泯滅了他們寫作的熱情。除了提供一 些語言材料，還可以寫什么？低年級寫話內(nèi)容應該是多方面。 課堂的情境可以讓學生實實在在地寫，課文內(nèi)容有許多生成 的東西，有很好的句式，可以讓學生仿寫，比如說四季比尾巴等，好多課文里句式比較整齊、有規(guī)律，容易讓 學生模仿著寫寫。生活中的情景也可以寫一寫。

11、低年級寫話 可以和生活結(jié)合得再緊密些。寫日記從二年級開始就應該成 為一個習慣。寫話的形式也是多樣的，可以自己寫，可以是小組合作 完成，也可以是全班共同完成一篇寫話，還可以讓家長和自 己的孩子一道完成。我認為寫話不僅僅指一個學生完成一個 寫話。我們這次請新加坡周老師來給大家上一節(jié)研究課，就 是讓大家認識到，低年級寫話還可以用小組合作的形式來完 成。低年級寫話的指導，老師不要講太多，關(guān)鍵就是激發(fā)學 生興趣。像周老師這樣創(chuàng)設(shè)一定的情境，興趣有了，給他一 點點幫助。有些老師在指導低年級寫話時，仍然沿用過去的 一些做法，如圍繞誰、在哪兒、在干什么來寫話。我覺得這 種做法值得探討，忽略了孩子的思維特點。低

12、年級寫話不要 給學生太多的框框。周老師今天給學生幾個數(shù)量詞，有的學 生不會寫，幫助他一下，我覺得這種方法可以嘗試著去用。低年級寫話的要求，我們不強調(diào)寫多長的句子，一句話也好, 二句話也好，一段話也好。今天每組學生寫的句子長短不一 樣，沒有關(guān)系，我們強調(diào)的是自由表達。有的老師可能會說, 現(xiàn)在課程改革，要求多認少寫，提早閱讀，一年級寫字量很 少，有很多字不會寫，怎么辦？我想，辦法會有的，比如今 天有個學生提出字不會寫，周老師說可以寫拼音。我想，除 了可以用拼音代替以外，低年級寫話還是有很多方法的，如,可以請教，請教老師，請教學得好的同學；還有用圖畫代替。 由此我想到霍懋征老師的一節(jié)寫話課案例：春天

13、孩子們到郊 外去游玩，他們看到很多新奇的、有趣的東西，很想寫下來, 但好多字不會寫，怎么辦？霍老師就啟發(fā)學生用拼音、畫圖 畫等方法來表達。有個學生不會寫螞蟻、窩、搬運等字，就 畫了一窩螞蟻在搬運東西，這就把自己想表達的意思表達了 出來。這次課程改革有一個理念，就是鼓勵學生寫自己想說 的話，寫自己想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感 想。 同年段的學生現(xiàn)在的認識水平與過去相比提高了，閱讀 量大了，孩子有表達的欲望，寫字跟不上，老師們可以給一 定的引導。另外，還要想辦法怎樣將學生的口頭語言轉(zhuǎn)化成 書面語言，這也是越早越好。不管怎樣，學生剛開始寫話， 要求上不能高。在評價上重在鼓勵，激發(fā)興趣。這

14、是我的一 點聽課體會。易進： 從習作訓練的角度有些不一樣， 學生在課上收獲 有什么。這堂課嚴格來講，用狹義來講主要是從學生量詞運 用的角度來設(shè)計這么一個活動，她的目標是詞語的教學里面, 為什么和習作結(jié)合起來，從作文心理來講有一個特殊能力， 一般能力，一般就是觀察思維，專門化的是審題立意，選材, 謀篇布詞，用詞造句，這些都會影響最后寫出什么樣的文章, 哪些能力會影響他的表現(xiàn)。如果講聯(lián)系，用詞造句是作文里 很基本的一點，吳教授也講到低年級需要句子里要有豐富詞 語的運用，搭配要得當，如果從這個角度講是很有關(guān)聯(lián)。她 的目標是落到一個機械的詞語訓練的，她的形式是很有趣的, 學生參與到其中，有比賽，剛才吳教授還提到把消極詞匯轉(zhuǎn) 化為積極詞匯，小孩子把剛剛學到的量詞運用到句子中，所 以到評價中周老師也說忽略學生的內(nèi)容，包括表達上不恰當 的地方，只是看量詞恰當不恰當，而量詞搭配，這是一個思 路，我們可以從這樣一個思路中去思考一些問題。作文是一 個積累的過程，可能從一堂課有一些積累，有一些整合，學 生在整合