學(xué)生心理健康調(diào)查匯報

1、1學(xué)生心理健康調(diào)查匯報摘要： 實驗中學(xué)生心理安康問習(xí)題已是教育的熱點和焦點問習(xí)題。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜 , , 價值觀多元化 , , 家庭不穩(wěn)定 , , 還有各種社 會思潮無不影響著廣大實驗中學(xué)生的安康成長 , , 適應(yīng)社會 , , 學(xué)校環(huán)境 對于一些學(xué)生來說 , ,已經(jīng)是很困難的事情。從實習(xí)過程來看 , ,通過和同 學(xué)們的接觸， 許多學(xué)生或多或少存在這心里問習(xí)題。 在實習(xí)過程中發(fā) 現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻，不善交際，有厭學(xué)的思想。而學(xué)生的安康關(guān)系著學(xué)生的將來， 而我們的實驗中學(xué) 生是我們國家的將來，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的智育的過程中要更家注重 學(xué)生的心里安康開展，使他

2、們擁有一個安康的心理顯得尤為重要。關(guān)鍵字：學(xué)生；心理安康一、調(diào)查概況我于 20XX20XX 年 9 9 月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進(jìn)行實習(xí)，在實習(xí)過 程中發(fā)現(xiàn)了不少的問習(xí)題， 很多學(xué)生的成績特別差， 通過觀察發(fā)現(xiàn)好 多學(xué)生他們父母在他們小的時候外出打工， 家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關(guān)愛，性格孤僻，不善交際。二、調(diào)查的詳細(xì)目的和方法（一）詳細(xì)的目的學(xué)生的學(xué)習(xí)心里安康狀況 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理安康的特點 引起學(xué)生的心理安康成因及對策二）詳細(xì)的方法 通過學(xué)生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學(xué)習(xí)2態(tài)度、學(xué)習(xí)的 需求和學(xué)習(xí)的目的四個方面來進(jìn)行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了5656 份， 實際有效的為 5050 份，接

3、近理想的目的，接近理想的樣本數(shù)，具有可 操作性。三、調(diào)查的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查， 可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理安康帶有明顯的時代 特征，反應(yīng)了許多的社會問習(xí)題，留守兒童的教育問習(xí)題，實驗中學(xué) 生無法抵抗來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會問習(xí)題。（ 一） 實驗中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析教育的價值觀調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價值觀， 64%64%的學(xué)生 認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)， 20%20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的 作用是考上好大學(xué)， 16%16%的學(xué)生從來沒有想過自己以后干什么，對自 己將來沒有考慮過。 另外一方面， 學(xué)生的教育價值觀與經(jīng)濟的開展有 親密的聯(lián)絡(luò)，他們認(rèn)為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢

4、多。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查顯示， 64%64%的學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情較高， 24%24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情 中等， 12%12%的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。另外， 90%90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語， 認(rèn)為英語作用不大。 大部分人喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 物理、 化學(xué)等與實際比 較親密的。學(xué)習(xí)的需要每個學(xué)生都有特長， 而且大多數(shù)學(xué)生有正確的認(rèn)識， 大多數(shù)學(xué)生 有自己感興趣的目的，還有一部分學(xué)生希望得到教師的幫助。學(xué)習(xí)的目的3大多數(shù)學(xué)生有自己的目的， 考上一個好大學(xué)， 少數(shù)的學(xué)生暫時還 沒有考慮。（二）實驗中學(xué)生的心理安康開展的特點 現(xiàn)在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。教育價值的需求多樣化 大部分人認(rèn)為教育可以提高自己的綜

5、合素質(zhì)， 可以掌握基本的生 存須要的科學(xué)知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個明 顯的特征， 他們的教育價值觀趨向于功利化， 越來越多的學(xué)生把教育 與經(jīng)濟價值聯(lián)絡(luò)在一起。 由于實驗中學(xué)生的價值觀還尚未成熟， 他們 的認(rèn)知，判斷能力都還不穩(wěn)定，相當(dāng)一部分的學(xué)生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于： 相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)比較困難， 從而對考大 學(xué)失去信心。 還有學(xué)術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求， 使許 多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。學(xué)習(xí)的需求多層次和多目的 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、對將來的期望的差異，使他們對學(xué)習(xí)的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中中學(xué)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué) 生，掌握一些

6、基本的知識，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握，而且要 很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績到達(dá)上等的水平。學(xué)習(xí)目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性調(diào)差顯示， 大多數(shù)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的， 但是存在著不協(xié)調(diào) 性和主觀性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不 積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目的很明確， 但是思想和行動上出現(xiàn) 不一致，學(xué)習(xí)不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。說明了學(xué)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重4的不協(xié)調(diào)性和主觀性。四、學(xué)校的教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的心里安康的教育。一、 教師應(yīng)該有安康的心理而且具備一定你的心理安康的知識。教師是人類靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學(xué)生帶來重要的影響。因此，教師不但具

7、有很高的教育業(yè)務(wù)水平，而且應(yīng)該有良好的心里素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該掌握一定的心理知識，在 教育教學(xué)的過程中同時進(jìn)行心靈的教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師應(yīng)給與精神上的鼓勵和支持。學(xué)生也只有在教師的真心、真情、 真愛下，才能擁有一個安康的心理，才會積極的投入學(xué)習(xí)生活中。二、 關(guān)心學(xué)生的心理，營造一個良好的課堂心理環(huán)境作為教師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)開展，而且關(guān)心學(xué)生的身心安 康。教師雖然掌握了一些心理安康的知識， 但是要處理學(xué)生的心理問 習(xí)題還是有難度的。其實， 實驗中學(xué)生有他們自己的特殊心理，比成 年人更加的敏感和脆弱。 工作中遇到的一些心理問習(xí)題， 首先跟家長 獲得聯(lián)絡(luò)，不然會使學(xué)生失去信心，

8、 從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問習(xí)題的出 現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證， 而且是培養(yǎng)學(xué) 生安康心理的保證。 教師要主動通學(xué)生進(jìn)行交流， 這樣不僅加強了學(xué) 生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向 上的精神。三、滿足學(xué)生的合理需要，樹立正確的人生觀念 實驗中學(xué)生的合理需要包括生存和開展的物質(zhì)、安全、交往、和 愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要假如沒有滿足，那么會 影響他們的心理安康的成長。 因此，實驗中學(xué)生心理安康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主5動對學(xué)生進(jìn)行心理方面的引導(dǎo)， 幫 助他們來認(rèn)識事物和判斷事物。 由于實驗中學(xué)生的心理開展還不成熟， 容易受到外界的影響，抵抗不住誘惑，很容易走錯路。 這就要求教師 給與治療和指導(dǎo)， 是他們有一個安康的心理。四、心理安康的關(guān)鍵是教師 開展心理安康教育需要全體教師共同參與， 教師不僅為學(xué)生傳授 知識，還為學(xué)生做好楷模。做好這一點，教師應(yīng)該做到一下幾個 方面教師尊重學(xué)生 教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績， 尊重學(xué)生的隱私。教師要講誠信教師應(yīng)該照實的向家長說明孩子的學(xué)習(xí)等各方面的情況， 教師用 做到客觀。對學(xué)生進(jìn)行心理