我的培訓(xùn)作品ppt課件

1、我的培訓(xùn)作品燕平春蕾學(xué)校 趙青政目錄我的作品稱號(hào)我的作品內(nèi)容我的作品最出色的地方我的作品需求改良的地方我的作品稱號(hào) 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案我的作品內(nèi)容 授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目的教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)設(shè)計(jì)思緒信息技術(shù)運(yùn)用分析教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)流程圖教學(xué)反思教學(xué)實(shí)施計(jì)劃實(shí)施預(yù)備和內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)表格我的作品最出色的地方 根據(jù)對(duì)模塊的學(xué)習(xí)，了解授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)的普經(jīng)過(guò)程有了新的認(rèn)識(shí)。在此根底上進(jìn)展了，教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)多媒體展現(xiàn)圖片，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些開放性問(wèn)題，給學(xué)生足夠的自我表達(dá)的空間，到達(dá)學(xué)以致用的目的

2、。我的作品需求改良的地方 今后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該根據(jù)不同的教材內(nèi)容，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)媒體，整合各種教學(xué)資源，進(jìn)展教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。課上應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我探求、協(xié)作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的綜合實(shí)際才干。課后留意正確對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)進(jìn)展反思，以改良本人的教學(xué)方法，以求今后到達(dá)更好的教學(xué)效果。謝謝！教學(xué)內(nèi)容分析 是人教版八年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇闡明文。這篇課文就像是一把鑰匙，翻開了蘇州園林美的奧妙。作者從游覽者的角度，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林總的特點(diǎn)，進(jìn)而從多方面進(jìn)展闡明。文章沒有泛泛地引見蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫這一總

3、體特征，從整體到部分，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的闡明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，領(lǐng)會(huì)到園林獨(dú)特的美是經(jīng)過(guò)精心安排而又不損自然的美，同時(shí)，還能讓讀者從中獲得一些欣賞中國(guó)園林的方法，是一篇闡明文的典范，對(duì)指點(diǎn)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。學(xué)習(xí)者分析 八年級(jí)的學(xué)生對(duì)各類體裁的文章都曾經(jīng)有所接觸，對(duì)于闡明文的了解，在之前是比較少的。但是經(jīng)過(guò)本單元前幾篇闡明文的學(xué)習(xí)，對(duì)于閱讀和學(xué)習(xí)闡明文的方法也都有所掌握。本人在本單元的教學(xué)過(guò)程中留意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀闡明文的方法：明確闡明對(duì)象；分析闡明對(duì)象的特征；理清闡明順序；找出闡明方法；領(lǐng)會(huì)闡明文言語(yǔ)準(zhǔn)確、縝密的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)在寫作中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)

4、展合理的運(yùn)用。實(shí)施過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的“串講教學(xué)方式，以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)楦?，大力倡?dǎo)自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揚(yáng)師生雙方在教學(xué)中的自動(dòng)性和發(fā)明性。教學(xué)目的 知識(shí)與技藝：1積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。2了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。 過(guò)程與方法：整體感知課文，梳理文章的寫作思緒；弄清作者引見園林的條理和順序；培育學(xué)生按事物本身規(guī)律組織資料，有條理地闡明事物的才干。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐漸培育藝術(shù)鑒賞才干。教學(xué)重、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)及處理措施教學(xué)重點(diǎn)：理

5、清課文思緒，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的闡明順序。處理措施：經(jīng)過(guò)讀文與看圖片相結(jié)合的方式把握蘇州園林的整體特征。 教學(xué)難點(diǎn)及處理措施教學(xué)難點(diǎn)：了解繪畫與園林建筑的聯(lián)絡(luò)。處理措施：經(jīng)過(guò)圖片的對(duì)比來(lái)了解繪畫與建筑的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)設(shè)計(jì)思緒 是有關(guān)園林闡明兼鑒賞的一篇美文，課文以合理而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U明順序向讀者引見了蘇州園林的特點(diǎn)，讓讀者領(lǐng)略蘇州園林在建筑、設(shè)計(jì)、藝術(shù)、審美等方面的非凡成就。然而對(duì)沒到過(guò)蘇州看過(guò)園林的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從文字的描畫上來(lái)領(lǐng)略蘇州園林的美就很困難，于是，多媒體所提供的豐富而開放的資源環(huán)境起到了不可替代的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)將學(xué)生帶入情境，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，單一的文字教學(xué)、內(nèi)容的

6、欣賞在一幅幅真實(shí)的園林圖片面前，籠統(tǒng)的事物籠統(tǒng)化了，深?yuàn)W的道理詳細(xì)化了，既易于了解又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富的信息資源也為學(xué)生提供了自主探求學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使教學(xué)最大限制地面對(duì)全體學(xué)生，加強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)才干的提高。在教學(xué)中充分利用多媒體所帶來(lái)的教學(xué)資源，培育學(xué)生的信息資源素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和處理問(wèn)題的才干。信息技術(shù)運(yùn)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)程度媒體內(nèi)容與方式運(yùn)用方式運(yùn)用效果導(dǎo)入新課；作者簡(jiǎn)介；了解字詞；文章構(gòu)造；研讀課文重點(diǎn)段落。了解作者生平；掌握生字、詞；理清文章構(gòu)造；研讀課文重點(diǎn)段落。多媒體展現(xiàn)園林圖片、課文朗誦錄音等影像文字資源。多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料、顯示作者的相關(guān)簡(jiǎn)介、放錄音示范朗誦。使

7、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看圖片，籠統(tǒng)地掌握了園林的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思緒經(jīng)過(guò)觀看一經(jīng)過(guò)觀看一組蘇州園林組蘇州園林景圖片，談景圖片，談本人的內(nèi)心本人的內(nèi)心感受導(dǎo)入新感受導(dǎo)入新課！課！5分分鐘鐘教師：中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從教師：中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從周曾說(shuō)過(guò)，周曾說(shuō)過(guò)，“江南園林甲天下，江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。足見蘇州園蘇州園林甲江南。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風(fēng)流儒林之美。下面讓我們伴著風(fēng)流儒雅的昆曲，先來(lái)看一組蘇州園林雅的昆曲，先來(lái)看一組蘇州園林的圖片，覺得一下蘇州園林的美的圖片，覺得一下蘇州園林的美趣。趣。教師：同窗們欣賞了蘇州園林的教師：同

8、窗們欣賞了蘇州園林的風(fēng)景圖片，說(shuō)說(shuō)本人欣賞后的覺風(fēng)景圖片，說(shuō)說(shuō)本人欣賞后的覺得。得。教師：剛剛同窗們各抒已見，或教師：剛剛同窗們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，非常生動(dòng)；或云園林曲翅欲飛，非常生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感。下面請(qǐng)我們暗花明又一村之感。下面請(qǐng)我們一同來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的一篇文一同來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的一篇文章章，看看葉圣陶先生，看看葉圣陶先生跟他們有沒有同感呢。跟他們有沒有同感呢。學(xué)生觀看蘇州園學(xué)生觀看蘇州園林的風(fēng)景圖片林的風(fēng)景圖片邊看邊思索。邊看邊思索。輕聲討論輕聲討論學(xué)生各抒己見

9、發(fā)學(xué)生各抒己見發(fā)表本人的心中感表本人的心中感受受利用多媒體從不利用多媒體從不同的角度展現(xiàn)蘇同的角度展現(xiàn)蘇州園林的圖片，州園林的圖片，從一幅幅真實(shí)的從一幅幅真實(shí)的園林圖片中讓學(xué)園林圖片中讓學(xué)生初步領(lǐng)略蘇州生初步領(lǐng)略蘇州園林的美。園林的美。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)導(dǎo)入入新新課課教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思緒檢查學(xué)生預(yù)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、補(bǔ)習(xí)情況、補(bǔ)充資料充資料5分分鐘鐘1播放錄音，學(xué)生聽播放錄音，學(xué)生聽范讀，規(guī)范讀音。范讀，規(guī)范讀音。2出示幻燈片檢查學(xué)出示幻燈片檢查學(xué)生的字詞掌握情況。生的字詞掌握情況。3請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者。1學(xué)生聽范讀錄學(xué)生聽范讀錄音。音。2學(xué)生回答幻燈學(xué)生回答幻燈片上

10、的字詞問(wèn)題。片上的字詞問(wèn)題。3學(xué)生簡(jiǎn)介作者。學(xué)生簡(jiǎn)介作者。讓學(xué)生積累生字、讓學(xué)生積累生字、詞和文學(xué)常識(shí)。詞和文學(xué)常識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)講講授授新新課課朗誦感知課朗誦感知課文，把握文文，把握文章要點(diǎn)章要點(diǎn)3分分鐘鐘教師：請(qǐng)同窗們帶著以教師：請(qǐng)同窗們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)地閱下幾個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀課文?；脽羝鍪咀x課文?；脽羝鍪締?wèn)題問(wèn)題學(xué)生自在讀課文。學(xué)生自在讀課文。討論問(wèn)題。討論問(wèn)題。作出回答。作出回答。閱讀課文，對(duì)于閱讀課文，對(duì)于蘇州園林的整體蘇州園林的整體特征有所了解。特征有所了解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思緒劃分構(gòu)造，劃分構(gòu)造，理清文章理清文章的寫作順的寫作順序和思緒。序和思緒。

11、5分分鐘鐘(1)教師：下面大家精讀教師：下面大家精讀一遍課文，梳理一下蘇一遍課文，梳理一下蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)方州園林圖畫美的表現(xiàn)方式，試著用式，試著用“蘇州園林美蘇州園林美在在 說(shuō)話。說(shuō)話。(2)教師：剛剛大家把蘇教師：剛剛大家把蘇州園林的美都一一地指州園林的美都一一地指了出來(lái)。課文是采取了了出來(lái)。課文是采取了怎樣的構(gòu)造安排呢？。怎樣的構(gòu)造安排呢？。1學(xué)生讀課文。學(xué)生讀課文。用用“蘇州園林美在蘇州園林美在 說(shuō)話。說(shuō)話。2學(xué)生討論分析學(xué)生討論分析文章構(gòu)造，明確各文章構(gòu)造，明確各部分內(nèi)容的大意。部分內(nèi)容的大意。在整體感知的根底上，在整體感知的根底上，精讀課文，讓學(xué)生明精讀課文，讓學(xué)生明確作者引見

12、蘇州園林確作者引見蘇州園林的寫作思緒，把握文的寫作思緒，把握文章的構(gòu)造層次。章的構(gòu)造層次。教學(xué)環(huán)節(jié)講講授授新新課課教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思緒研讀課文，研讀課文，分析文章分析文章的重點(diǎn)段的重點(diǎn)段落。落。15分分鐘鐘(1)教師：快速閱讀教師：快速閱讀26段，概括段，概括每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾段之間教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾段之間有著怎樣的關(guān)系。有著怎樣的關(guān)系。(3)請(qǐng)學(xué)生默讀請(qǐng)學(xué)生默讀79段，看看這三段，看看這三段重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？段重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？(4)教師如今就四人一組進(jìn)展課文教師如今就四人一組進(jìn)展課文重點(diǎn)研讀，在重點(diǎn)研

13、讀，在36段中選擇他們段中選擇他們小組喜歡的段落，協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)小組喜歡的段落，協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)展討論，對(duì)優(yōu)秀協(xié)作小組是有獎(jiǎng)?wù)褂懻?，?duì)優(yōu)秀協(xié)作小組是有獎(jiǎng)勵(lì)的喲。勵(lì)的喲。5剛剛同窗們已研讀重點(diǎn)段剛剛同窗們已研讀重點(diǎn)段36段。下面簡(jiǎn)單看一看段。下面簡(jiǎn)單看一看79段，段，找出每一段中心句，抓住景物特找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn)。點(diǎn)。1學(xué)生快速讀課文。2討論每段的主要內(nèi)容。3學(xué)生默讀。說(shuō)說(shuō)79段要點(diǎn)。4學(xué)生分小組研讀課文重點(diǎn)段落。5班內(nèi)交流匯報(bào)。6學(xué)生討論找出中心句。從部分研討和欣賞蘇州園林的特征，從而讓學(xué)生明確蘇州園林從“整體部分都注重圖畫美的特征。領(lǐng)略蘇州園林建筑設(shè)計(jì)的杰出成就。教學(xué)環(huán)節(jié)講講授授新新課

14、課教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思緒師生共同師生共同總結(jié)課文，總結(jié)課文，布置作業(yè)。布置作業(yè)。3分分鐘鐘1今天我們一同愉悅地游覽今天我們一同愉悅地游覽了蘇州園林，經(jīng)過(guò)這次旅游，他了蘇州園林，經(jīng)過(guò)這次旅游，他有什么收獲？又有什么感想呢？有什么收獲？又有什么感想呢？2請(qǐng)學(xué)生課后寫一篇隨筆。請(qǐng)學(xué)生課后寫一篇隨筆。學(xué)生談本人的感想與收獲。落實(shí)教與學(xué)的全過(guò)程，明確一堂課的知識(shí)要點(diǎn)，本人掌握了哪些，本人學(xué)到了哪些。教學(xué)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)與作業(yè)回味課文，回味課文，拓展創(chuàng)新。拓展創(chuàng)新。9分分鐘鐘布置義務(wù)：布置義務(wù)：假設(shè)他是一名導(dǎo)游，他還能用怎假設(shè)他是一名導(dǎo)游，他還能用怎樣的方式來(lái)引見蘇州園林呢？樣的方式來(lái)引

15、見蘇州園林呢？提出要求：提出要求：留意導(dǎo)游對(duì)象，導(dǎo)游方式；留意導(dǎo)游對(duì)象，導(dǎo)游方式；抓事物特征，講究層次性；抓事物特征，講究層次性；要求有一定創(chuàng)新。要求有一定創(chuàng)新。1每個(gè)小組引薦一位導(dǎo)游小姐或先生。2小組內(nèi)討論，寫一份提綱。3小組輪番上臺(tái)展現(xiàn)。文本與生活相聯(lián)絡(luò)，知識(shí)與才干相結(jié)合，經(jīng)過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的才干。拓展延伸課堂教學(xué)流程圖導(dǎo)入新課：觀看蘇州園林風(fēng)景圖片來(lái)談感受引入新課。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，簡(jiǎn)介作者資料整體感知：認(rèn)識(shí)蘇州園林的位置和特征 理清文章構(gòu)造、闡明順序 重點(diǎn)段落賞析：領(lǐng)會(huì)園林的圖畫美 拓展延伸：將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐課堂小結(jié)課堂教學(xué)反思 在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生的自

16、感、自悟、自學(xué)探求為根底，大力倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揚(yáng)師生雙方在教學(xué)中的自動(dòng)性和發(fā)明性。以優(yōu)美的蘇州園林風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，直觀籠統(tǒng)，吸引了學(xué)生的留意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課目的突出，重點(diǎn)都讓學(xué)生掌握這篇課文的構(gòu)造。學(xué)生掌握的情況不錯(cuò)。在分析文章構(gòu)造順序時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解文章里的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生可以更好地了解課文的內(nèi)容。利用多媒體配合教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理講解明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且根本上能配合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。教學(xué)實(shí)施預(yù)備 教學(xué)單元實(shí)施前的預(yù)備教學(xué)單元實(shí)施前的預(yù)備詳細(xì)內(nèi)容詳細(xì)內(nèi)容單元課程稱號(hào)單元課程稱號(hào)上課時(shí)間上課時(shí)間201

17、9年年11月月15日日 上午第二節(jié)課上午第二節(jié)課上課地點(diǎn)上課地點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)21人人教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境學(xué)校網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室學(xué)校網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室技術(shù)設(shè)備技術(shù)設(shè)備銜接網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生用計(jì)算機(jī)銜接網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生用計(jì)算機(jī)30臺(tái)臺(tái)教師用計(jì)算機(jī)教師用計(jì)算機(jī)1臺(tái)臺(tái)Web網(wǎng)絡(luò)效力器一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)效力器一臺(tái)教學(xué)單元實(shí)施前的預(yù)備教學(xué)單元實(shí)施前的預(yù)備詳細(xì)內(nèi)容詳細(xì)內(nèi)容學(xué)生技藝要求學(xué)生技藝要求教學(xué)管理教學(xué)管理教學(xué)實(shí)施預(yù)備教學(xué)實(shí)施預(yù)備檢查學(xué)生分組及課前預(yù)備情況檢查學(xué)生分組及課前預(yù)備情況可以熟練操作計(jì)算機(jī)可以熟練操作計(jì)算機(jī)會(huì)運(yùn)用會(huì)運(yùn)用IE閱讀器上網(wǎng)搜索相關(guān)資料閱讀器上網(wǎng)搜索相關(guān)資料可以積極參與小組活動(dòng)中，與同窗討論問(wèn)題可以積極參與小組活動(dòng)中，與同窗討