三個兒子第二課時教學設計及反思

1、三個兒子教學設計教材分析：     這篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。設計理念三個兒子是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。所

2、以我覺得吧，不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。教學目標1鞏固、復習生字。2能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。3欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學準備:多媒體課件。教學流程 第二課時教學設計一、復習導入，檢查字詞。1.小朋友們，今天我們繼續(xù)學習第23課，三個兒子（師板書課題），請同學們把課題齊讀一遍。2. 昨天，同學們都已經(jīng)預習了課文。下面，老師要來考考大家，

3、看同學們到底預習得怎樣。（課件 出示六個帶注音的生字詞）shn jì ln tn hun嗓 子 既 然 拎 著 水 桶 晃 蕩 dian cn bó tín 沉 甸 甸 聰 明 胳 膊 停 下3.指名讀生詞，指導趣味識字。嗓子：（一口咬掉桑葉）沉甸甸 ： “甸”在詞語“沉甸甸”里邊讀第一聲：dian好多ABB式的詞我們都要變調(diào)呢。全班讀一讀。你知道還有哪些這樣的詞語嗎？拓展幾個 ： （ 綠油油、黃澄澄、毛絨絨）胳膊： “膊”讀輕聲，你們瞧，這兩個字是什么偏旁？為什么是月字旁？好多跟人身體有關的字都是月字旁。（臉、腿、肚、腰）晃蕩：“蕩”讀輕聲。拎著 ： 老奶奶拎著

4、一個大包東西吃力地走在回家的路上。誰會表演？你們可真聰明，誰來說說你怎么記這個“聰”字的呢？加一加： “耳”加上“總”。編字謎總司令的耳朵師：“聰”字里有我們身上的好多器官：耳，口，心。你們瞧右邊“總”的那兩點多像眼睛呀。聰明的小朋友必須學會用耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、心里想。是嗎？師： 漢字的本領實在大，不用嘴巴會說話。你知道“聰”為什么是“耳、眼、口、心”組成嗎？并且組合的順序也很特別。瞧耳占一半 ，眼在上方，口在心上。4.出示“聰”這張卡片貼于黑板上指導寫聰字：左邊一個耳子旁，耳朵會傾聽，眼睛會觀察，一張口會表達，還要學會用心思考，這樣的孩子就是聰明的孩子。二、初讀課文，感知內(nèi)容 過渡：剛

5、才，同學們展示了識字、寫字的本領，可真棒！看來同學們個個都是識字、寫字大王。同學們想不想展示一下聽讀的本領呢？ 1.指名讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？ 2. 匯報交流。3.師小結(jié)： 這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。三、自讀自悟、合作研討（一）默讀課文，用橫線勾畫出三個媽媽說的話。 1.在過去的生活中，你們的媽媽曾經(jīng)怎樣夸獎過你呢？誰來說說？ 2.指名說。師： 是啊，你們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，今天我們課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩

6、子了。3. 下面請同學們看看插圖，默讀課文，邊讀邊找出三個媽媽夸自己孩子的話。用“_”劃出來。（二）朗讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣課件出示三個媽媽說的話 一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（1）老師請一位小朋友扮演媽媽來讀讀這句話。 （2） 誰來說說，他讀得怎么樣？他像個媽媽嗎？ （3） 指導朗讀，讀出了媽媽驕傲的語氣。（4） 這位“媽媽”，請問您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什么呀？（5）師： （面帶微笑）我也為你們的聰明又有力氣的兒子感到驕傲，（板書 聰明 有力氣）（課件出示第二個媽媽的話 ） 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子

7、。”師： 同學們，你們瞧，一個媽媽夸獎了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢？哪個孩子來讀讀？（1）指名讀.（2）邊朗讀邊評價板書 會唱歌 好嗓子課件出示第三個媽媽的話 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” 師： 誰來讀？師： 咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？師： 我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲，只有這個媽媽非常謙虛。師： 誰來謙虛地讀讀？ （指兩三名同學朗讀） 師： 真是謙虛、樸實的媽媽！孩子們，有句話叫作-謙虛使人進步-驕傲使人落后。師： 是的，我們每個人都喜歡聽表揚的話，但是呀，可千萬不能像驕傲的大公

8、雞、花孔雀那樣，翹尾巴??！ （三）讀讀演演，體會“孝敬”美德。 1、師：時間不知不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，往回走。她們?nèi)咦咄Ｍ?，走走停停（加重語氣），這是為什么呢？2、學生找一找文中體現(xiàn)“水桶重”的詞語或句子。3、指名讀。4、課件出示句子。（齊讀）5、這樣重的水，三個兒子看見了，此時此刻，三個媽媽最需要的是什么呢？（指名說：幫助）這樣重的水，三個兒子看見了，他們是怎樣做的呢？請同學們快速朗讀課文，用波浪線畫出描寫三個兒子表現(xiàn)的句子。6、學生匯報，師相機板書。7、同學們，看到這樣三個兒子，你們心里有什么感受？如果這三個兒子就站在你們身邊，你們想對其中哪個孩子說些什么呢？8、學生發(fā)表自己

9、的看法。9、演一演(1)正如你們跟這三個兒子的對話一樣，其中一位媽媽還跟老爺爺有一段對話，請你和你的同桌一起準備，一個讀老爺爺?shù)脑挘粋€讀媽媽的話。(2）演一演回家路上的情形，指名上臺演。10、理解老爺爺?shù)脑?。出示老爺爺?shù)脑?。討論交流明明是三個兒子，老爺爺你為什么說只看見一個兒子呢？師小結(jié)：哦，原來這個“兒子”指的是一個關心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。師： 同學們，我明白了！原來是我沒有真正理解“兒子”的含義！真正的兒子不僅僅是會唱歌，會翻跟頭，而且更應該懂得為父母分擔生活重擔，懂得如何去愛自己的父母！哪怕是捶捶背、掃掃地，那也

10、是愛啊！師： 在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？11.續(xù)編故事。四、總結(jié)課文、升華主題。師： 是啊！媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報幾句感謝的話，一篇干凈整潔的鉛筆字，一次溫馨的交流，一杯熱茶，給媽媽洗一次腳，做一頓飯，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單，讓我們用實際行動來表達對媽媽的愛吧！師： 可是我們身邊的同學，有的在家里也不一定表現(xiàn)好。老師送你們一句話心動不如行動！（板書：心動不如行動?。?.你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？2. 同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？師： 真好，孩子們，老師今天也給你們帶來了一首好聽的歌，名字叫感恩的心同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關愛，請在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話。 3老師事先準備心形卡片，