三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃白云小學(xué) 朱培飛小學(xué)三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 白云小學(xué) 朱培飛從作業(yè)及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面計(jì)劃如下：一、輔導(dǎo)對(duì)象 王錫豪 王宇杰 葉雪雪 吳田田 宋道勝 祁子航 陳威威2、 輔導(dǎo)內(nèi)容及方法 1、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提

2、供輔導(dǎo)。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和差生交談，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。 3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。座位的排列盡量照顧后進(jìn)生，給中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 4、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高。如

3、果作業(yè)沒完成的同學(xué)，利用空堂課或放學(xué)后留下來。主要是周一、周三下午兩節(jié)課后。 引導(dǎo)后進(jìn)生改善學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效果。如：告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，怎樣閱讀課外書、怎樣寫讀書筆記等。 5、上課要多提問后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問。在后進(jìn)生回答問題前，讓他們有充分思考的時(shí)間 ，誘導(dǎo)他們積極思維。 6、教學(xué)適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低起點(diǎn)，讓后進(jìn)生接受新課程。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 1、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，