（參考）《爬山虎的腳》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬山虎的腳多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（1）了解植物爬山虎的特點(diǎn)；（2）學(xué)習(xí)整理善于觀察及圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。（3）背誦課文三、四自然段。2技能目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1教學(xué)分析這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的形狀和特點(diǎn)，以及怎樣用“腳”來“爬行”，啟發(fā)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周圍的事物。全文可分為三部分：第一部分介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方；第二部分介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)；第三部分介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。2教學(xué)重、難點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策（1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)爬山虎“

2、腳”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)物的觀察，直觀感受，突出重點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：理解爬山虎“腳”的生長(zhǎng)過程和變化特點(diǎn)。利用課件了解爬山虎的生長(zhǎng)過程，課件動(dòng)態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，以及爬山虎“腳”的變化特點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。三、教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異?；钴S，肯動(dòng)腦筋，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語(yǔ)言表達(dá)滯后于直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先，學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在

3、表達(dá)方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動(dòng)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律；再者，課文在描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀察。四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)（1）雖然爬山虎到處可見，但學(xué)生尚未留心，更談不上深入細(xì)致的觀察。讓學(xué)生動(dòng)手采摘實(shí)物并帶到課堂，這樣，就可以親眼目睹爬山虎“腳”的形狀像樹枝，細(xì)得像頭發(fā)絲，每根絲的頭上有一個(gè)小圓片，長(zhǎng)的位置是在葉柄的反面，教師采用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生理解“反面”一詞，了解到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色，枯萎后“腳”的形狀，以及爬山虎的嫩葉等等，以培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。（2）爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的，與其生長(zhǎng)規(guī)律有密切關(guān)系。有必要采取

4、課件演示，學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)了解到爬山虎的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高課堂教學(xué)效率。（3）通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。（4）采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛。（5）讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和向往，以及培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)（1）爬山虎雖然是一種藤本植物，但學(xué)生由于缺少觀察并不了解，有必要通過實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)此有更多的感性認(rèn)識(shí)。（2）利用課件講讀第四自然段，吸引學(xué)生的注意力，使其清楚地認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。（3）由于整理深入、細(xì)致地觀察，描繪了“一墻美麗的爬山虎”，但對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)過程的認(rèn)識(shí)，還需要課件的動(dòng)態(tài)演

5、示，讓學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。（4）課件定格特寫配合實(shí)物觀察，讓學(xué)生對(duì)爬山虎“腳”的變化有一個(gè)整體和對(duì)比感受。（5）通過課件展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程（一）以疑激趣，導(dǎo)入新課1齊讀課題：爬山虎的腳。2學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題。3教師歸納（板書：樣子、怎么爬、變化）。4老師提出有關(guān)寫法的問題，出示小黑板：課文圍繞爬山虎的腳，先講了（）再講了（），最后講了（）。課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。（二）探究問題，深入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三自然段。（1）抽學(xué)生讀第三自然段，其余思考：爬山虎

6、的腳到底是什么樣子？（2）觀察實(shí)物（學(xué)生自由發(fā)言）告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）觀察實(shí)物并討論：爬山虎的“腳”是什么顏色？長(zhǎng)在什么地方？是什么形狀？（4）教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒出爬山虎的莖、葉、腳，加以小結(jié)。（5）復(fù)述第三自然段。（6）提問啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答、教師板書：柔弱）如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎？（三）學(xué)習(xí)第四自然段1自讀第四自然段，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線。2【課件演示】第四自然段前三句話。鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句，抽學(xué)生朗讀，問：這句話哪一個(gè)詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使“一腳一腳”下出現(xiàn)綠色圓點(diǎn)）3“爬山虎”到底是

7、怎樣向上爬的呢？在文中找出具體描寫爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。（學(xué)生回答，板書：觸、巴、拉、貼）（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使這四個(gè)動(dòng)詞下出現(xiàn)紅色圓點(diǎn)）4【課件演示】爬山虎“腳”的生長(zhǎng)過程。問：能否將四個(gè)詞語(yǔ)交換順序？（不能）5教師小結(jié)：整理就是根據(jù)爬山虎的生長(zhǎng)規(guī)律，恰如其分地用上動(dòng)詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長(zhǎng)過程，可以看出整理的觀察是多么細(xì)致。6討論：能否將“一腳一腳”換成“一步一步”？學(xué)生演示討論結(jié)果。7【課件演示】展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景。8檢查自學(xué)效果，理解最后比喻句。（四）學(xué)習(xí)第五自然段1我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子，以及怎么爬的特點(diǎn)。讀讀第五自然段，想一想這一自然段還講了些什么

8、？共分幾層。2該自然段回答了哪兩個(gè)問題？（板書：枯萎、牢固）3【課件演示】爬山虎定格特寫。從爬山虎腳的變化說明了什么？4齊讀最后一句，并理解其含義。（五）總結(jié)問題，升華激情1整理圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn)按照觀察爬山虎“腳”的順序給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。（學(xué)生回答小黑板上出示的問題）2教師小結(jié)：我們了解了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強(qiáng)往上爬的情景，此時(shí)此刻，孩子們想對(duì)爬山虎說些什么嗎？3【課件演示】美麗的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察，用靈巧的小手剪出爬山虎美麗的葉片貼在墻壁（黑板）上。4教師總結(jié)：鼓勵(lì)大家親手種植一棵爬山虎，美化家園，美化生活。設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析圍繞課題，揣摩重點(diǎn)。理清思路，為以下環(huán)節(jié)教學(xué)作鋪墊。巧妙過渡，設(shè)置懸念。突出重點(diǎn)語(yǔ)句。抓住關(guān)鍵詞。進(jìn)而了解爬山虎的生長(zhǎng)規(guī)律。逆向思維，深化認(rèn)識(shí)。適時(shí)過渡，一環(huán)緊扣一環(huán)。再度啟發(fā)，深入思考。誘發(fā)情感，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以動(dòng)激情，指導(dǎo)實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)。七、1課文圍繞