【最新】中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件

1、單元知識(shí)框架（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件第 2 課時(shí)生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)和生物圈生物之間的食物關(guān)系第二單元我們生活的生物圈（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)一生物與環(huán)境的關(guān)系考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究1. 非生物因素對(duì)生物生存的影響生物生存環(huán)境中的部分叫非生物因素。非生物因素主要有陽(yáng)光、空氣、水、土壤、等，它們都能影響生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和分布。例如：水決定了生物的分

2、布；極地狐與大耳狐的形態(tài)不同，主要受溫度影響；植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光等。非生物溫度（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究2.生物因素對(duì)生物生存的影響生物因素是指影響一個(gè)生物生活的或 的生物。同種生物之間的影響可以是互助也可以是斗爭(zhēng)，如螞蟻間的，公羚羊之間為配偶。異種生物之間種間關(guān)系也是如此，如競(jìng)爭(zhēng)、（蝴蝶與開(kāi)花植物）、捕食、（菟絲子與大豆）等。同種其他種類(lèi)互助爭(zhēng)斗互助寄生（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系

3、統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究3.生物對(duì)環(huán)境的影響和適應(yīng)（1）生物能影響環(huán)境。如牛產(chǎn)糞便污染環(huán)境，影響牧草生長(zhǎng)；蜣螂清除糞便，改良土壤；不同植被對(duì)空氣的濕度影響不同；樹(shù)木可凈化空氣，減少噪音；蚯蚓疏松土壤等。（2）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。每一種生物都具有適應(yīng)環(huán)境的能力（適者生存），生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不僅表現(xiàn)在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面，還表現(xiàn)在生理和行為等各個(gè)方面。如形態(tài)上適應(yīng)的有擬態(tài)、保護(hù)色等；結(jié)構(gòu)上適應(yīng)的有鳥(niǎo)有鳥(niǎo)翅、魚(yú)有鰭等；生理、行為上適應(yīng)的有鳥(niǎo)類(lèi)遷徙、青蛙冬眠等。（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生

4、態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究【規(guī)律點(diǎn)撥】生物與環(huán)境的關(guān)系：分析其中描述的內(nèi)容是關(guān)于生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化還是環(huán)境發(fā)生變化。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化屬于生物適應(yīng)環(huán)境；如果是環(huán)境發(fā)生變化，屬于生物影響環(huán)境。（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究1.生態(tài)系統(tǒng)的概念在一定區(qū)域內(nèi)，所有生物與 之間所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。（注意：有無(wú)包含這個(gè)空間范圍內(nèi)的所有生物和環(huán)境是判斷生態(tài)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)

5、） 非生物環(huán)境（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究2.組成非生物因素陽(yáng)光、水、等 生物因素生產(chǎn)者 是生產(chǎn)者，它能利用陽(yáng)光制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)必不可少的成分 消費(fèi)者 是消費(fèi)者，不能制造有機(jī)物，只能直接或間接的以植物為食 分解者如、，能把動(dòng)植物的遺體或排泄物分解成，是不可缺少的成分 空氣土壤綠色植物人和各種動(dòng)物細(xì)菌真菌無(wú)機(jī)物（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)

6、生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究【規(guī)律點(diǎn)撥】 一片森林、一塊農(nóng)田、一片草原、一個(gè)湖泊等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物因素和非生物因素，兩者缺一不可。其中非生物因素在做題時(shí)容易被忽略。池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：池塘生態(tài)系統(tǒng)生物因素非生物因素植物荷花、水草陽(yáng)光、水、土壤、空氣等動(dòng)物魚(yú)、河蚌、蝌蚪、浮游動(dòng)物微生物細(xì)菌和真菌等（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)三食物鏈和食物網(wǎng)考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究1.食物鏈（1）概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于 的

7、關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。 （2）組成：只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒(méi)有和 。 吃與被吃分解者非生物因素（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究2.食物網(wǎng)（1）概念：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條，它們彼此交錯(cuò)連接，形成。 （2）食物網(wǎng)中食物鏈條數(shù)的計(jì)算：圖2-1食物網(wǎng)中共有條食物鏈。請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈 。 食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)5草鼠蛇鷹圖2-1（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)

8、全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究【規(guī)律點(diǎn)撥】 一條食物鏈一般包括35個(gè)環(huán)節(jié)。各種食物鏈都有如下特點(diǎn)：A. 食物鏈通常是由一種綠色植物開(kāi)始。B. 位于食物鏈中第2個(gè)環(huán)節(jié)的生物通常是草食性動(dòng)物。C. 食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者和消費(fèi)者組成，不包括生態(tài)系統(tǒng)的非生物因素和分解者。注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。在食物網(wǎng)中，一種生物常以多種生物為食，同一種生物又常常被多種消費(fèi)者取食，各種生物因食物關(guān)系而彼此聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)某一種生物大量減少或消失時(shí)，其他生物就直接或間接受到影響。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，食物鏈（網(wǎng)）中的有毒物質(zhì)沿食物鏈（網(wǎng)）不斷積累；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。（徐州專(zhuān)版）

9、中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)四生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究1.根據(jù)所處的環(huán)境分為水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng)。陸地生態(tài)系統(tǒng)有沙漠生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)等。水域生態(tài)系統(tǒng)主要包括生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)。 2.人工生態(tài)系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)等。自然生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力于人工生態(tài)系統(tǒng)。 3.有“地球之腎”之稱(chēng)的生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)系統(tǒng)，在城市生態(tài)系統(tǒng)中，起重要的支配作用。 4.地球上生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型多種多樣，它們孤立的，而是有著密切的。森林草原海洋濕地農(nóng)田城市強(qiáng)濕地人不是聯(lián)系（徐州

10、專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)五生物圈考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究1.生物圈是地球表面與它們所生存的共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。范圍如圖2-2所示：【思維警示】生物圈的范圍：認(rèn)為大氣圈、水圈、巖石圈就是生物圈是錯(cuò)誤的。所有生物環(huán)境上層下層全部圖2-2（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究2. 生物圈為生物的生存提供了基本的條

11、件：、空氣、水、適宜的溫度和一定的。 3. 生物圈是人類(lèi)和其他生物生活的唯一家園，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的穩(wěn)定和繁榮影響很大，我們要有意識(shí)、有責(zé)任地保護(hù)生物圈。4.“生物圈號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗給我們的啟迪“生物圈號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗告訴我們，憑借現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)條件，人類(lèi)還不可能建造一個(gè)與地球生物圈一樣的，具有一定穩(wěn)定性的人造生物圈。在茫茫宇宙中，地球是人類(lèi)和其他生物共同的唯一家園，只有善待和保護(hù)它才是我們真正的出路。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)陽(yáng)光生存空間（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱

12、點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理1.探究水分對(duì)植物生存的影響實(shí)驗(yàn)梳理探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系提出問(wèn)題水分對(duì)植物生存有影響嗎作出假設(shè)水分對(duì)植物生存有影響制訂計(jì)劃實(shí)驗(yàn)中的變量是。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，給植物提供了 和 兩種環(huán)境，觀察植物的生長(zhǎng)狀況。實(shí)驗(yàn)組是，對(duì)照組是 實(shí)施計(jì)劃仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄得出結(jié)論水分對(duì)植物生存有影響，植物在適量澆水的環(huán)境中生長(zhǎng)良好表達(dá)交流重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是 水分適量澆水不澆水不澆水適量澆水避免實(shí)驗(yàn)的偶然性（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理2.探究不同植被

13、對(duì)空氣濕度的影響提出問(wèn)題不同植被對(duì)空氣濕度是否有影響作出假設(shè)不同植被對(duì)空氣濕度有影響制訂計(jì)劃該探究中作為對(duì)照的是組 實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇在遠(yuǎn)離水源豐富的地方進(jìn)行該探究的實(shí)驗(yàn)變量是不同的 實(shí)施實(shí)驗(yàn)測(cè)量、記錄不同時(shí)間段的各環(huán)境的濕度得出結(jié)論灌木叢的濕度最大，草坪次之，裸地最小。 灌木叢對(duì)空氣濕度的影響大于草坪裸地植被（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理3.調(diào)查一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的方法（1）調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法，也是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種重要手段。（2）調(diào)查需要

14、注意的問(wèn)題：材料用具需要根據(jù)自己所調(diào)查的生態(tài)系統(tǒng)的來(lái)確定。如果調(diào)查的是水中的生物，要準(zhǔn)備網(wǎng)兜、放大鏡、瓶子或其他容器；要了解土壤中的生物，則需要準(zhǔn)備鏟子；要觀察遠(yuǎn)處的物體，最好準(zhǔn)備；要觀察一些肉眼看不到的生物，得把材料帶回去，借助觀察。類(lèi)型望遠(yuǎn)鏡顯微鏡（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理【思維警示】裸地沒(méi)有植物、草坪有矮小的植物、灌木叢植物相對(duì)高大且茂密，其他因素基本相同，如溫度、光照等。若三處都無(wú)水洼，則三處空氣濕度的不同，主要是由于植物引

15、起的。進(jìn)行測(cè)量時(shí)，重復(fù)測(cè)幾次，記錄幾組數(shù)據(jù)，然后求平均值，排除由于偶然性引起的誤差，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性?！菊{(diào)查技能】調(diào)查首先必須明確調(diào)查的，確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查，選擇合適的調(diào)查和，制訂調(diào)查方案，過(guò)程中如實(shí)做好記錄，對(duì)調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理和分析。 目的內(nèi)容地點(diǎn)時(shí)間（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究探究一生物與環(huán)境的關(guān)系例1 2018泰安 圖2-3為生長(zhǎng)在美洲沙漠中的仙人掌科植物甲和生長(zhǎng)在非洲沙漠中的大戟科植物乙。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（） A. 甲乙都有綠色肉質(zhì)主干

16、，有利于儲(chǔ)存水分和進(jìn)行光合作用B. 甲乙都沒(méi)有寬大的葉，有利于降低蒸騰作用保存水分C. 甲乙形態(tài)結(jié)構(gòu)的差異是同種植物適應(yīng)不同地域環(huán)境的結(jié)果D. 環(huán)境中影響甲乙生活的非生物因素主要是水C圖2-3（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究例2 2019武威 我省河西走廊地區(qū)有大片的戈壁灘，此處生活的蜥蜴體色大都是黃褐色，這體現(xiàn)了（）A. 生物能夠適應(yīng)環(huán)境B. 生物能夠影響環(huán)境C. 環(huán)境能夠改變生物D. 環(huán)境能夠適應(yīng)生物答案 A解析 蜥蜴的體色與環(huán)境色彩幾乎融為一體

17、，不容易被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，有利于躲避敵害，體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?！痉椒w納】分析題中描述內(nèi)容是關(guān)于生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化還是環(huán)境發(fā)生變化。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化屬于生物適應(yīng)環(huán)境；如果是環(huán)境變化，屬于生物影響環(huán)境。（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究探究二探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系例3 某小組在“探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響”實(shí)驗(yàn)中，得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相關(guān)判斷正確的是（）A. 該探究中作為對(duì)照的是裸地組B. 實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇在水源豐富的地方進(jìn)行C. 該探究的實(shí)驗(yàn)變量是

18、空氣濕度D. 草坪對(duì)空氣濕度的影響大于灌木叢組別裸地組草坪組灌木叢組空氣濕度的平均值55.9%63.7%69.7%（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究答案 A解析 裸地沒(méi)有植物，草地有矮小的植物，灌木叢植物相對(duì)高大且茂密，若三處都無(wú)水源，則三處空氣濕度的不同主要是由植物引起的。因此測(cè)量裸地、草地和灌木叢的濕度，能說(shuō)明植物對(duì)空氣濕度的影響?？諝鉂穸绕骄担汗嗄緟膊莸芈愕?，說(shuō)明灌木叢對(duì)空氣濕度的影響大于草坪。（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的

19、生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究探究三生態(tài)系統(tǒng)的組成和類(lèi)型例4 2019長(zhǎng)沙 小芳某天的生物作業(yè)是自制生態(tài)瓶，她準(zhǔn)備了小魚(yú)、石頭、容器和池塘水，如果要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還應(yīng)補(bǔ)充（）A. 分解者B. 生產(chǎn)者C. 消費(fèi)者D. 非生物部分答案 B解析 生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，非生物成分主要包括水、溫度、空氣、土壤等,石頭、容器和池塘水屬于非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還應(yīng)補(bǔ)充生產(chǎn)者。（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02

20、課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究【方法歸納】生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。缺少某一成分不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究例5 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！边@一詩(shī)句描繪的是（）A. 森林生態(tài)系統(tǒng)B. 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C. 沙漠生態(tài)系統(tǒng)D. 草原生態(tài)系統(tǒng)答案 D解析 生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

21、如海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！边@一詩(shī)句描繪的是草原生態(tài)系統(tǒng)的景象。（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究探究四生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)例6 2019郴州 下列關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的說(shuō)法正確的是（）A. 一條食物鏈中含有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者B. 食物網(wǎng)中生物之間只有捕食關(guān)系C. 一些不易分解的有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈積累D. “陽(yáng)光草昆蟲(chóng)鳥(niǎo)細(xì)菌”是一條

22、食物鏈（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究答案 C解析 生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間，由于吃與被吃的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系而形成食物鏈，食物鏈不包括分解者；食物網(wǎng)中生物之間既有捕食關(guān)系，也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；一些不易分解的有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈積累，這種現(xiàn)象叫生物富集；食物鏈只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，不包括分解者和非生物成分，即“草昆蟲(chóng)鳥(niǎo)”是一條食物鏈。（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課

23、件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究例7 2019達(dá)州 達(dá)州市某地鼠患成災(zāi)，當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境受到影響。為此，生物研究所調(diào)查了當(dāng)?shù)氐纳锛捌渌笜?biāo)，以下是他們調(diào)查的部分圖示。據(jù)圖分析正確的是（）圖2-4（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究A. 圖一有五條食物鏈，其中小麥?zhǔn)巧a(chǎn)者B. 圖二表示不同生物之間的關(guān)系，根據(jù)圖二寫(xiě)出圖一中的一條食物鏈，可以是：小麥?zhǔn)笊啁桟. 圖一中若施用鼠藥使鼠的數(shù)量減少，則蛇的數(shù)量將減少D. 能量會(huì)沿著圖三中的丁乙甲丙逐級(jí)增多（徐州專(zhuān)版）中考生物復(fù)習(xí)方案 第二單元 我們生活的生物圈 第02課時(shí) 生物與環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈 生物之間的食物關(guān)系課件-人教級(jí)全冊(cè)生物課件考點(diǎn)知識(shí)聚焦熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)梳理高頻考向探究答案 C解析 在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈。圖一有2條食物鏈，小麥?zhǔn)筘堫^鷹、小麥?zhǔn)笊哓堫^鷹，其中小麥?zhǔn)巧a(chǎn)者，A錯(cuò)誤;圖二表示不同生物之間的關(guān)系，根據(jù)圖二寫(xiě)出圖一中的一條食物鏈,可以是：小麥?zhǔn)筘堫^鷹,B錯(cuò)誤；圖一中若施用鼠藥使鼠的數(shù)量減少，短期內(nèi)蛇的數(shù)量將因食物不足而減少，C正確；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高生物(越靠近食物鏈的末端)體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多(富集)，根據(jù)圖三中生