中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)過(guò)程，課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出了要“以學(xué)生為主體”的思想。為了貫徹新課標(biāo)的要求，我們面向全體學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，承認(rèn)和尊重個(gè)體間的差異，加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，從智力的和非智力的因素方面想辦法給學(xué)困生以更多的幫助，努力讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的成功喜悅，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和決心，并以此改變農(nóng)村初中英語(yǔ)質(zhì)量一直較差的局面，從而最終達(dá)到大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析：1 基礎(chǔ)方面：農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，他

2、們多數(shù)家庭收入相對(duì)較低，生活困難，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠。部分學(xué)生雖重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，加之學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的 社會(huì) 環(huán)境、家庭環(huán)境不利于其改善學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，平時(shí)又接觸不到英語(yǔ)，這些學(xué)生來(lái)到中學(xué)以后，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是學(xué)非所用，本來(lái)就沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)底子，現(xiàn)在，新課程的起點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又高了一些，再加上語(yǔ)境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，使他們從一開(kāi)始就淪為學(xué)困生。2 教學(xué)方面：農(nóng)村初中里部分學(xué)生對(duì)中學(xué)英語(yǔ)接觸一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)比較難學(xué)，要求又高，在學(xué)習(xí)上遇到的困難又多，于是就不再有好奇心和新鮮感，從而失去了興趣和信心。部分學(xué)生經(jīng)常不能完成作

3、業(yè)，課后不會(huì)復(fù)習(xí)，自我管理能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而多數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，平時(shí)又很少配合教師監(jiān)督其子女的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為子女學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是學(xué)校和教師的職責(zé)，與父母無(wú)關(guān)，從而使得這些學(xué)生的潛力無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)，成為又一類英語(yǔ)學(xué)困生。3 管理方面：班級(jí)過(guò)大、學(xué)生人數(shù)過(guò)多，每一個(gè)班都是60多人，甚至更多，輔導(dǎo)難到位細(xì)化。學(xué)生個(gè)體差異明顯，后進(jìn)生面大，教學(xué)時(shí)間又有限，教師難以照顧到每一個(gè)學(xué)生。課后與學(xué)生溝通的時(shí)間少，情感聯(lián)系脆弱，使少數(shù)學(xué)生的心理需求難以得到滿足，充滿疑惑，他們甚至?xí)械奖焕蠋焸兝渎?，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就消失了，因此 影響課堂氣氛，阻滯課堂教學(xué)進(jìn)程，導(dǎo)致教師的教學(xué)、

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很不好，這就為新的學(xué)困生產(chǎn)生又提供了機(jī)會(huì)。并會(huì)因此出現(xiàn)同一個(gè)老師面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生教同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，而有的學(xué)生卻出現(xiàn)學(xué)困；有的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，而有的學(xué)生討厭英語(yǔ)，甚至提及英語(yǔ)就頭疼等兩極分化現(xiàn)象。這給我們完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新目標(biāo)，帶來(lái)了種種困難。為了使農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)真正作到面對(duì)全體，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高。作為一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該盡快和目前 形式和要求接上軌，找到解決的辦法，徹底改善學(xué)困生的問(wèn)題 ，促使大面積提高。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化必要的三個(gè)策略：（一）、思想親和策略：“親其師，信其道”思想上的親近和共鳴，可以

5、改善學(xué)困生的逆反、自卑等不健康心態(tài)，形成良性溝通平臺(tái)，并在老師的引導(dǎo)下，專心的學(xué)習(xí)。1施以愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其消除自卑，增強(qiáng)自信，喚起學(xué)情：學(xué)困生中大部分是由于基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)或孤獨(dú)自卑造成的，他們生活邋遢，違紀(jì)惹事，缺乏自信，不相信自己“能學(xué)好”，因而學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、應(yīng)付。老師若能對(duì)這種學(xué)生給與更多的關(guān)愛(ài)，動(dòng)之以情，幫助他們克服心理上的障礙，然后曉之以理，使其重新?lián)P起“愛(ài)”的風(fēng)帆，融入集體的同時(shí)，能“愛(ài)”這門課，把精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，改善學(xué)法，大多數(shù)學(xué)困生是能很快進(jìn)步的。初中學(xué)生其實(shí)心理上還是個(gè)小孩，他們也和我那上小學(xué)的女兒一樣需要家庭和老師愛(ài)的呵護(hù)，他們會(huì)在愛(ài)的感召下安靜、自信、靈動(dòng)起來(lái)，也

6、會(huì)和優(yōu)秀生一樣學(xué)有所成的。2施以偏心，感受成功，激發(fā)保護(hù)積極性：學(xué)困生因?yàn)楸绕渌麑W(xué)生有更多的困難，常常表現(xiàn)為做什么事都做不好，因此也常被旁人所厭煩，其本人也很難有成功的喜悅感受，學(xué)習(xí)也沒(méi)了興趣。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生就得有點(diǎn)偏心，課堂提問(wèn)多設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)問(wèn)題給他們，小組討論時(shí)讓他們分擔(dān)容易完成的工作，作業(yè)布置時(shí)讓他們做基礎(chǔ)題，一旦他們完成了這些任務(wù)，同樣也會(huì)得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；課外輔導(dǎo)時(shí)給他們更多的時(shí)間和耐心， 考試量分時(shí)采用低起點(diǎn)另加進(jìn)步獎(jiǎng)分的辦法肯定他們的進(jìn)步。通過(guò)這些措施，使他們身上在優(yōu)秀生看來(lái)并不值得一提的優(yōu)點(diǎn)得到放大和肯定，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴積極性得到保護(hù)和培養(yǎng)，使他們逐

7、步自信起來(lái)的同時(shí)，知識(shí)和方法也逐漸積累起來(lái)，最終使他們逐步融入中游學(xué)群之中。3觀察要細(xì)心，尋找優(yōu)點(diǎn)、放大優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)導(dǎo)航，讓學(xué)困生擺脫困境：學(xué)困生由于長(zhǎng)期在習(xí)慣、思維、行為、表達(dá)等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點(diǎn)”不易被發(fā)現(xiàn)，因此，成功激勵(lì)法的實(shí)施離不了細(xì)心的觀察，用優(yōu)點(diǎn)引領(lǐng)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化十分必要。（二）、教法改進(jìn)策略：提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)教學(xué)方法和手段，上課不能千篇一律。如果天天都是老一套的去教單詞、背課文、講語(yǔ)法，就不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該運(yùn)用“激發(fā)興趣、精講多練、師生互動(dòng)、多說(shuō)多練”的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)刻

8、苦鉆研課程目標(biāo)和課本，花大氣力來(lái)精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課上盡量做到“精講、多練、讓學(xué)生多說(shuō)多用英語(yǔ)”，有效地提高課堂質(zhì)量。精講就是要抓住課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)講深講透，不該講的就不講，避免占用課堂時(shí)間。堅(jiān)持以舊引新，使新舊知識(shí)融為一體。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽(tīng)多說(shuō)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣和學(xué)習(xí)實(shí)用性。引導(dǎo)他們開(kāi)口、動(dòng)手，盡量去創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生上課思想能高度集中，做到人人開(kāi)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手，達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆寫練習(xí)的目的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，這樣一來(lái)，個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中，就可提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量了。 （三）、“做中學(xué)”策略： 我們知道要學(xué)好英語(yǔ)，僅僅靠幾十分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫，多練習(xí)。以聽(tīng)說(shuō)讀寫為中心展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音，看影碟，看投影片，看英語(yǔ)短片電影。開(kāi)展英語(yǔ)書法、朗誦、閱讀理解比賽活動(dòng)，讓學(xué)生分組參加比賽，也可讓學(xué)生參與打分，這樣一來(lái)，成績(jī)差的學(xué)困生也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。另外，還可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)寫日記，在教師批改后，將寫得好的日記出在黑板報(bào)上，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)困生在感染啟迪效