二下數(shù)學(xué)第四單元

1、課 時 教 案第 四 單元 課題 千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。思考與調(diào)整（二次備課）2通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。3培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。教學(xué)難點理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判：1教學(xué)例2時，學(xué)生可以一邊撥珠，一邊說出所表示的數(shù)。其中第（1）小

2、題是“一十一十地數(shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十”，當(dāng)數(shù)出三百九十以后，接著的數(shù)是多少？應(yīng)該讓學(xué)生多些思考和交流。2“想想做做”第1題，在撥珠與數(shù)數(shù)的過程中，七百八十九添1是多少？七百九十九添1是多少？八百如何添1、添1以后是多少、這個數(shù)怎樣說？這些都是教學(xué)要注意的地方。二、情境導(dǎo)入： 談話：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬》綁K（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。（再出示“一板”小方塊），這“一板”有多少個小方塊呢？ （1）讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)，同桌交流。 （2）匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？ 追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。 三、探究交流：1教

3、學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。 （1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。 （2）提問： “3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？ A、學(xué)生獨立思考后交流看法。 B、匯報結(jié)果。 2認(rèn)數(shù)。 （1）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？ （3）增加4個小方塊，猜一猜這時一共有幾個小方塊？同桌交流想法。（4）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，并讀一讀這個數(shù)。 （5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？（7）同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。

4、3完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（1）一十一十地數(shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？四百五十九添上一是多少？ 提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1499添上1分別會是多少呢？ （2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000. 4（1）出示計數(shù)器后提問：從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？ （2）問：從右邊起的第4位是什么位？（3）生齊讀。 （4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的

5、一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？5出示“10板”小方塊。 A、請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少？ B、數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？10個一百是多少？ C、將“10板”小方塊合在一起，問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？ D、提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？ 四、反饋完善：1.完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生用計數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2.完成“想想做做”第2題。利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？學(xué)生交流、得出答案。3.完成“想想

6、做做”第3題。集體交流，總結(jié)答案。4.完成“想想做做”第4題。小組合作，集體探究討論。5. 完成“想想做做”第5題。問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？小組合作，得出結(jié)論。 6.完成“想想做做”第6題。 提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？ 這兩幅圖中有什么相同和不同的地方？它們表示的意義一樣嗎？五、全課總結(jié)：談話：誰來說說自己的收獲？ 六、布置作業(yè)：補(bǔ)P七、板書設(shè)計： 認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)千 百 十 個10個一百是一千教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 第 2 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1掌握三位數(shù)

7、的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。思考與調(diào)整（二次備課）2初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。3培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點三位數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判：由于讀數(shù)與寫數(shù)都離不開數(shù)的組成，而數(shù)的組成是數(shù)概念最本質(zhì)的內(nèi)容，所以教學(xué)例3時，要注意既要求學(xué)生用學(xué)具表示數(shù)的意義，也要求他們說出數(shù)的組成，以表達(dá)自己對數(shù)的理解。二、先學(xué)探究1. 一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.2. 數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？3. 讀寫兩位數(shù)。（1） 師在計數(shù)器上撥出46

8、，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？（2） 師演示：撥去個位上的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？三、 交流共享1. 教學(xué)例3.（1） 在計數(shù)器上撥出500，問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？（2） 師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？（3） 師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？ 出示例3圖，思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？ 末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？總結(jié)：讀千以

9、內(nèi)的數(shù)都是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候不讀，但是要寫。2.教學(xué)“試一試”問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？小組討論后，匯報總結(jié)：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。四、 反饋檢測1. 完成“想想做做”第1題。學(xué)生填數(shù)軸。問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000？2. 完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后交流。3.完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評價。問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？相機(jī)導(dǎo)出：末尾的0，只寫不讀。4. 完成“想想做做”第5題。問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？學(xué)生交流、合作完成練習(xí)

10、。5. 完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。6. 完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。五、 課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？六、課堂作業(yè)：補(bǔ)P教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 用算盤表示數(shù) 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。思考與調(diào)整（二次備課）2能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學(xué)重點掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教學(xué)難點19在算盤上面怎樣表示。教具、學(xué)具準(zhǔn)備算盤、課件。教學(xué)程序：一

11、、學(xué)情預(yù)判： 學(xué)生初步接觸算盤，難點就在于它的1個上珠表示5，表示6、7、8、9既需要上珠，也需要上珠，需要上、下珠的結(jié)合使用。教學(xué)時，可以要求學(xué)生說出算盤上表示的這些數(shù)，并在自己的算盤上撥出這幾個數(shù)，幫助他們逐步適應(yīng)1個上珠表示5，學(xué)會在算盤上撥珠表示數(shù)。二、情境引入 出示算盤：老師今天帶來一位新朋友，它叫算盤，它是我國古代勞動人民發(fā)明的一種計算工具。今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。三、 交流共享1.教學(xué)例4.（1）認(rèn)識算盤。問：算盤上面有什么？介紹算盤各個部分的名稱。學(xué)生在小組內(nèi)摸一摸、指一指、說一說算盤部件的名稱。（2） 學(xué)習(xí)在算盤上面表示19.師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的

12、梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5，（師邊撥珠邊板書。）出示教材上的問題：下面算盤上表示的數(shù)各是多少？學(xué)生充分討論后集體交流。問：你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。學(xué)生獨立完成后，教師組織集體評價。2. 學(xué)撥珠。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出19的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出19的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。學(xué)生跟教師撥珠，教師示范正確的手勢撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。3. 試一試學(xué)生在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報撥珠，指名學(xué)生領(lǐng)撥，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。四、 反饋檢測1.完成“

13、想想做做”第1題。你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊寫一寫。2. 完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后，問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？3. 完成“想想做做”第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4. 完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。五、 課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會？六、課堂作業(yè)：補(bǔ)教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 練習(xí)三 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有

14、進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。思考與調(diào)整（二次備課）2使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。教學(xué)重點利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。教學(xué)難點能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、計數(shù)器、算盤教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判： 第9題在計數(shù)器上撥5個珠表示三位數(shù)，這是一道很有趣的題。能表示的三位數(shù)很多。這些數(shù)各不相同，其原因是各位上的數(shù)都不相同。學(xué)生明白這點原因，對十進(jìn)制計數(shù)法就多了一分體驗。用5個珠在算盤上能表示更多的三位數(shù)，如果學(xué)生有興趣，不妨試一試。二、 知識再現(xiàn)1出示“練習(xí)三”第1題。小組合

15、作，在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個數(shù)。小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。2出示“練習(xí)三”第2題。指名說數(shù)的組成。三、 基本練習(xí)1完成“練習(xí)三”第3題。獨立完成，教師巡視。2完成“練習(xí)三”第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？3完成“練習(xí)三”第5題。師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。四、綜合練習(xí)1完成“練習(xí)三”第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？2完成“練習(xí)三”第8題。出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？3找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。（1） 完成“練習(xí)三”第7題。這個小火車上面的

16、數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評價。問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組交流。（2） 完成“練習(xí)三”思考題。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？六、 課堂作業(yè)補(bǔ)教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成。思考與調(diào)整（二次備課）2增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。3使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0

17、和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)難點體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備算盤、課件。教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判： 教學(xué)例6時，要求學(xué)生一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)，對于學(xué)生來說有一定難度。此時應(yīng)該讓學(xué)生具體說說數(shù)數(shù)的方法，并以學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)數(shù)說說，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生。二、 先學(xué)探究1讀數(shù)，并說說這些數(shù)的組成。 375 309 420 2002問：999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？3出示體育館的場景圖。問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。三、 交流共享1教學(xué)例5.問：七千人到底有多少呢？用自己的話在小組里面說一說。小組交流以后指名匯報。師：七千是7個一

18、千，7個一千是多少？7個一千在算盤上面怎樣表示？師示范。學(xué)生照樣子撥一撥。問：誰能說一說這個數(shù)的組成？這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。2教學(xué)“試一試”。學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)，集體評價。3教學(xué)例6. （1）小組合作，按要求在算盤上邊撥邊數(shù)。學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。（2）第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。學(xué)生自主探索以后，集體交流。（3）一萬究竟有多少呢？出示方塊圖。問：這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？一萬里面有多少塊這樣的小方塊？引導(dǎo)得出：10個一千是一萬。（4）到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？從右邊起，第幾位是萬位？

19、你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？四、 反饋檢測 1.完成“想想做做”第1題。學(xué)生在小組內(nèi)撥一撥。2.完成“想想做做”第2題。誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。3. 完成“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。4. 完成“想想做做”第45題后集體評價。5.完成“想想做做”第6題。五、 課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？六、 布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題P七、 板書設(shè)計：認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)數(shù)位順序表（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位（ ）位教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 第 2 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1掌握四位

20、數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。思考與調(diào)整（二次備課）2培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)難點中間有兩個0的數(shù)的讀寫。教具、學(xué)具準(zhǔn)備算盤、課件教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判： 例7教學(xué)的數(shù)，中間（百位、十位）有一個0或兩個0，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。要突破這一難點，我認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)化數(shù)位順序表的作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)數(shù)位順序表寫數(shù)比較方便。二、 先學(xué)探究1.在算盤上撥一撥。（1）8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是（ ）。（2）3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是（ ）。（3）5個千組成的數(shù)是（ ）。問：比較

21、第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點？2. 讀出下面各數(shù)。309、101、304、905上面的數(shù)有什么特點？3. 引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。三、交流共享1、出示教材例7.在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由幾個千和幾個十組成的。問：4個千怎樣寫？怎樣讀？6個十呢？個位上沒有怎樣讀寫呢？合起來把這個數(shù)讀一讀。教師說，學(xué)生撥：3個千、6個十 8個千、2個十問：這兩個數(shù)怎樣讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？怎樣讀呢？3個一怎樣寫？怎樣讀？這個數(shù)合起來讀作：七千零三。教師說，學(xué)生撥。5個千、8個一 2個千、3個一2、引導(dǎo)小結(jié)讀數(shù)、寫數(shù)的方法。四、反饋

22、檢測 1.完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成后，問：如果把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？2. 完成“想想做做”第2題。出示題目后師指名回答。3. 完成“想想做做”第3題。（1） 我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應(yīng)該寫幾？2個十在十位上寫2，8個一在個位上寫8.（2） 指名說第二幅圖中的數(shù)寫法。（3） 一萬怎么寫？4.完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價?？偨Y(jié)：我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起，一個數(shù)位一個數(shù)位去寫。5. 完成“想想做做”第5題。集體獨立完成后，師問是怎樣想的？6. 完成“想想做做”第6題

23、。出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。五、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？六、課堂作業(yè)：補(bǔ)P教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。思考與調(diào)整（二次備課）2通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點位數(shù)

24、相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備算盤教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判： 例8是一道開放題，我認(rèn)為教學(xué)時，一方面要幫助學(xué)生總結(jié)出幾個要點，例如，兩個數(shù)的位數(shù)不同如何比較大??？兩個數(shù)的位數(shù)相同如何比較大?。苛硪环矫娌灰詶l文式的方法去限制學(xué)生，要允許學(xué)生保持自己的想法，使用自己的方法。2、 探究交流：1.創(chuàng)設(shè)情境。李敏家從商場里面購進(jìn)四種家電：電視機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱、空調(diào)，李敏想知道什么家電誰用的錢最多，什么家電用的錢最少，你能幫幫她嗎？2. 位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。出示電視機(jī)和空調(diào)價格，問：哪種價格便宜？指名學(xué)生回答判斷?？偨Y(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)

25、大。3. 位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。出示電視機(jī)和電冰箱價格。問：電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？學(xué)生小組討論。匯報結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。4. 位數(shù)不同的數(shù)的比較。李敏的弟弟說：洗衣機(jī)的價格應(yīng)該比其他三種電器都大。他說對了嗎？指名回答，引導(dǎo)：位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、 現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大??？3、 反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，問：這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？小組交流。出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。2. 完成“想想做做”第2題。討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相

26、同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較？位數(shù)相同的怎樣比較？3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后交流，集體評價。4. 完成“想想做做”第4題。問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？ 5.完成“想想做做”第5題。小組討論，依次解決這些問題。4、 反思總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？5、 課堂作業(yè)補(bǔ)P教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 近似數(shù) 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。思考與調(diào)整（二次備課）2初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近

27、似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。3體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點理解近似數(shù)的含義。教學(xué)難點合理地取近似數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、鉛筆教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判： 教材希望“接近幾百”是學(xué)生的體驗，不是強(qiáng)調(diào)使用某種方法的判斷。教學(xué)時要注意通過解決實際問題，讓學(xué)生體驗到有時候使用近似數(shù)比較方便。二、 情境引入出示一把鉛筆，問：猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？師根據(jù)學(xué)生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”。出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。三、 交流共享 1

28、.出示各個年級的學(xué)生數(shù)。師：二年級（1）班有學(xué)生50人，那么二年級5個班大約有多少人呢？學(xué)生猜，老師板書準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生254人，大約250人。師：二年級有254人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2. 教學(xué)例9出示：小明：“我們龍崗小學(xué)大約有700人”。 小華：“我們東山小學(xué)大約也有700人”。你們知道這兩個學(xué)

29、校到底哪個學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。學(xué)生在充分討論后老師指名回答。出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人。并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。板書：695700 703700師介紹讀寫法。3. 教學(xué)“試一試”。出示：實驗小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？引導(dǎo)得出2016大約是2千人，所以寫成：20162000四、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。指名說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨立完成。問：填的數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？2. 完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生

30、讀題后，獨立完成集體評價。 3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價。4. 完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個問題。5. 完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？學(xué)生獨立完成，集體評價。五、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？六、 課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題P七、板書設(shè)計：近似數(shù)695700 703700 約 等 號教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 練習(xí)四 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。思考

31、與調(diào)整（二次備課）2根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。3通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。教學(xué)重點會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。教學(xué)難點有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)程序：一、學(xué)情預(yù)判： 練習(xí)四中第6題是旨在解決寫數(shù)的難點，教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)的組成說清楚寫每組兩個數(shù)時“零”的不同處理方法。二、知識再現(xiàn)我們已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個

32、數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。獨立完成后集體評價，問：相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？三、基本練習(xí)1.完成“練習(xí)四”第2題。指名說說數(shù)的組成，再寫一寫。獨立完成后，集體交流，指名說說萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2. 完成“練習(xí)四”第6題。獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。3.完成“練習(xí)四”第3題。出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是什么？4. 完成“練習(xí)四”第4、5題。四、 綜合練習(xí)1.完成“練習(xí)四”第7題。獨立完成后師指名說一說比較的方法。2. 完成“練習(xí)四”第8題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能

33、栽了多少棵？說出你的理由。3. 完成“練習(xí)四”第9題。獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價。4. 完成“練習(xí)四”第10題。問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？小組討論，集體交流。每天參觀的人數(shù)各接近幾千？五、反思總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？六、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題P教后反思（第 篇）課 時 教 案第 四 單元 課題 復(fù)習(xí) 第 1 課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。思考與調(diào)整（二次備課）2使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。教學(xué)重點數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。教學(xué)難點中間有0及末尾有0的情況讀寫。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、算盤教學(xué)程序：一、 學(xué)情預(yù)判：復(fù)習(xí)數(shù)的組成時，要重點讓學(xué)生說說相同的數(shù)在不同數(shù)位上表示的意思，以加深對數(shù)的組成的理解。二、 知識系統(tǒng)整理提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。三、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.指名說出數(shù)位順序表中從右往左的順序。出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個（ ）？百位、十位、個位呢？獨立完成“復(fù)習(xí)”第1題。2. 出示“復(fù)習(xí)”第2題。這兩個地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。3. 小組活動。請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)