五上語文第一單元

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。 2使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。 3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。 4使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。 【教學(xué)時數(shù)】 三課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 設(shè)計時間：2015.9.01 授課時間：2015.9.06 授課人：司琳 總課

2、時 1一、故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性。 1師講汪得凈讀書不做筆記的故事。 2生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？ 3引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。 4教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。 二、觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。 1指導(dǎo)觀察第1頁的圖。 （1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？ （2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？ （3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？ 2指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。 （

3、1）第2頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？ （2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等） （3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。 3講授做讀書筆記常用的方法。 （1）摘抄。（精彩詞句） （2）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容） （3）寫讀后感受。 三、引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲。 第二課時 設(shè)計時間：2015.9.02 授課時間：2015,9.07 授課人：司琳 總課時 2一、看圖揭題，了解工具書的意義 1出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框

4、內(nèi)，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。 2指名回答。 3教師小結(jié)。 二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識。 1先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。 2教師小結(jié)。 3然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。 4口述怎樣選擇和購買工具書。 5教師小結(jié)。 6最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。 7學(xué)生討論，教師總結(jié)。 三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。 1一名學(xué)生安靜地在“書店

5、”的柜臺旁選擇工具書。 2他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。 3他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺”交款。 4他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書現(xiàn)代漢語詞典，準(zhǔn)確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。 5總結(jié)。 第三課時設(shè)計時間：2015.9.02 授課時間：2015,9.07 授課人：司琳 總課時 3一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。 二、引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記 1分發(fā)課外閱讀材料。 2學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。 要求： （1）認(rèn)真閱讀材料。 （2）用上常用的三種做筆記的方法。 （3）摘抄重點詞句，

6、讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。 3教師巡視指導(dǎo)，多做點撥。 4學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。 5展示同學(xué)們所做的讀書筆記。 三、教師小結(jié)。 四、訓(xùn)練使用工具書，解決實際問題。 1出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。 2出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？ 3學(xué)生動手查工具書。 4總結(jié)評比。 五、總結(jié)全課，勉勵鞭策 1通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？ 2你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？ 3老師相信同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期中，班級將

7、進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型新授授課教師司琳設(shè)計時間2015.906總課時4授課時間9.08學(xué)習(xí)內(nèi)容1、師恩難忘學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。學(xué)習(xí)難點理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：1、出示生字詞2、采取多種形式讓學(xué)生分節(jié)讀課文,讀不流暢的句子要求多讀幾遍。3、通讀課文，整體感知

8、大意。（1）學(xué)生通讀課文。（2）說說本文寫了一件什么事。(可以略講，注意提示“盡量用簡潔的話概括”“說清楚就行”。)設(shè)問導(dǎo)讀：1、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，讀通順句子，并劃出自己不理解的字詞。 2、再讀課文想一想：這篇文章回憶了“我”讀小學(xué)時候的哪些事情？ 3、小組內(nèi)進(jìn)行字詞類知識學(xué)習(xí)及課文朗讀。導(dǎo)學(xué)過程鞏固練習(xí)：1、檢查自讀情況，學(xué)生每人朗讀一自然段，相機(jī)幫助學(xué)生正音。如：拄、杖、紙、炊都是翹舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。 2、根據(jù)質(zhì)疑的問題進(jìn)行朗讀、思考、交流。 3、小老師帶讀生字詞、組詞、形近字辨析。 4、好詞積累，詞語理解，如：娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝 5、近反義詞、多

9、音字積累。拓展延伸：摘抄關(guān)于贊美教師的詩句。板書設(shè)計1、師恩難忘提綱：“我”到小學(xué)讀書老師編故事教誨之恩導(dǎo)學(xué)反思五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型新授授課教師司琳設(shè)計時間2015.9.07總課時5授課時間9.09學(xué)習(xí)內(nèi)容1、師恩難忘學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。學(xué)習(xí)重點感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝，體會作者對老師的感激和懷念之情。學(xué)習(xí)難點體味作者細(xì)膩的描寫手法，學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備重點句幻燈片。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查:1、說說課文寫了什么？二人小組互說。 2、背誦

10、贊美教師的名言。自學(xué)感悟：1、文中哪些地方寫了田老師具有很高的口才和文筆呢？（抓住“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等關(guān)鍵詞語） 2、哪些詞語寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？（抓住“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”等詞語體會作者對老師的尊敬和感激之情） 3、田老師講的故事與所學(xué)的詩有什么關(guān)聯(lián)呢？除了故事本身還聽到了什么？學(xué)到了什么?(教會了做人的道理：導(dǎo)學(xué)過程前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；要為他人著想，關(guān)心他人。)設(shè)問導(dǎo)讀:1、用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動了你，并劃出來。 2、田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？ 3、為什么

11、說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？ 4、兒時的一位鄉(xiāng)村老師為什么這樣令作者難忘？鞏固練習(xí):1、有感情地朗讀課文。2、完成語文作業(yè)本4、5、6題拓展延伸:將贊美老師的名言警句寫完整。1、學(xué)而不厭，（ ） 。2、春蠶到死絲方盡，（ ）。 3、落紅不是無情物，（ ）。4、隨風(fēng)潛入夜，（ ）。板書設(shè)計1、師恩難忘娓娓動聽  編故事                     

12、60;                      感激 懷念身臨其境  受滋潤導(dǎo)學(xué)反思五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型新授授課教師司琳設(shè)計時間2015.9.08總課時6授課時間9.10學(xué)習(xí)內(nèi)容2、陶校長的演講學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀好課文。2、能正確地認(rèn)讀和書寫9個一類生字，理解由生字組成的詞語，并能讀正確二類生字。學(xué)習(xí)重點能初步讀懂文章的內(nèi)容，了解演講的特

13、點。學(xué)習(xí)難點學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟:1、通讀課文一遍：注意“煉”“勵”、“德”等字的字形筆畫。自學(xué)生字新詞，記住字形、字音。 用鋼筆描紅臨寫。2、小組交流：先分節(jié)讀課文，再討論難解詞語的意思，如“堡壘”“鞭策”等。3、全班交流，質(zhì)疑完善。設(shè)問導(dǎo)讀：感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)。1、組內(nèi)依次按小節(jié)朗讀課文。2、小組討論：陶校長和同學(xué)們談了哪四個方面的問題？在文中畫出來。分段并歸納段意。圈出關(guān)鍵詞句。導(dǎo)學(xué)過程3、全班交流概括段意的情況，探討全文的結(jié)構(gòu)特點。探討“第一問”。1、自由朗讀第2小節(jié)，思考：作者為什么要先談健康問題？2、組內(nèi)交流所圈畫的詞語

14、，并說說“有健康的身體”和“沒有健康的身體”結(jié)果有何不同？怎樣才能有一個健康的身體？3、全班交流、質(zhì)疑、完善鞏固練習(xí)：1、聽寫八個詞語。                            2、各組推薦一名同學(xué)復(fù)述“第一問”。拓展延伸：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等） ？還有哪些問題

15、或者困惑？板書設(shè)計2、陶校長的演講堅忍不拔 專心致志導(dǎo)學(xué)反思五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型新授授課教師司琳設(shè)計時間2015.9.10總課時7授課時間9.11學(xué)習(xí)內(nèi)容2、陶校長的演講學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解“每天四問”的重要意義，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點理解“每天四問”的重要意義；學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。學(xué)習(xí)難點學(xué)以致用，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集有關(guān)陶行知的名言。 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：1、這篇演講要求學(xué)生每天從  、  、  、 &

16、#160;四個方面問一問自己有沒有進(jìn)步？以此  和   自己不斷進(jìn)步。2、“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？              。自學(xué)感悟：學(xué)習(xí)“第二問”。1、自由朗讀第3自然段，思考：“第二問”為什么要問學(xué)問有沒有進(jìn)步？2、組內(nèi)交流所圈畫的內(nèi)容：說說：怎樣才能做一個有學(xué)問的人？再讀整個自然段，理清這一段的層次。3、全班交流，小結(jié)學(xué)習(xí)本段

17、的方法。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀：探討“第三問”和“第四問”。展示從感情朗讀開始。1、自由朗讀課文4、5自然段，仿照“第二問”的學(xué)法，自己提出相關(guān)問題，并思考問題的答案。 2、組內(nèi)交流自學(xué)收獲。3、小組分小節(jié)展示。鞏固練習(xí)：回顧全文，練習(xí)復(fù)述。1、自讀課文最后一自然段，體會“每天四問”的重要意義并編列復(fù)述提綱。2、組內(nèi)交流：說說最后一小節(jié)在全文中的作用。根據(jù)提綱，分工復(fù)述課文。拓展延伸：填空總結(jié)。陶校長希望同學(xué)們從小樹立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。 他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（ ）。&

18、#160;板書設(shè)計2、陶校長的演講健康、學(xué)問、工作、道德導(dǎo)學(xué)反思五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型新授授課教師司琳設(shè)計時間2015.9.12總課時8授課時間9.14學(xué)習(xí)內(nèi)容3、古詩兩首尋隱者不遇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3、學(xué)習(xí)體會尋隱者不遇這首詩采取問答題，寫出山的高大幽深和隱者高潔的性格。學(xué)習(xí)重點能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情，感受古詩的意境美。學(xué)習(xí)難點體會隱者高潔的性格，感受古詩的意境美。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：1、學(xué)生自讀古詩尋隱者不遇 

19、要求： A、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 B、注意詩歌的韻律、節(jié)奏。 2、小組合作，互相檢查。 3、自由朗讀詩歌，說說這首詩里寫了些什么？主要內(nèi)容是什么? 4、小組合作學(xué)習(xí)，抓住“問、言、云深、不知處”等詞理解詩句的意思。設(shè)問導(dǎo)讀：1、“松下問童子，言師采藥去?！?#160; A、“松下問童子”告訴我們什么？  B、由“言師采藥去”可知道什么？由此推測詩人問了些什么？導(dǎo)學(xué)過程2、“只在此山中，云深不知處。”A、這句話是誰說的？由此推測詩人問的內(nèi)容是什么？  B、從童子的回答，我們可以想象到童子的語氣、神態(tài)。  C、詩人聽了童子的回到答，想象詩人可能會做

20、些什么？心里會想些什么？（從詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深等方面分析） 3、分角色演一演、讀一讀，感悟詩情。鞏固練習(xí)：1、朗讀詩句，體會作者與童子之間的對話，從中體會詩人的心理變化。（滿懷希望感到失望又有希望無可奈何） 2、采用寓問于答的形式練習(xí)情景對話。拓展延伸：將尋隱者不遇所描繪的情景改寫為一篇記敘文。板書設(shè)計尋隱者不遇滿懷期待感到失望再有希望無可奈何導(dǎo)學(xué)反思五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型新授授課教師司琳設(shè)計時間2015.9.13總課時9授課時間9.15學(xué)習(xí)內(nèi)容3、古詩兩首所見學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、 能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思

21、。3、 學(xué)習(xí)所見，想象詩歌所描繪的景象，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。學(xué)習(xí)重點能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情，感受古詩的意境美。學(xué)習(xí)難點體會隱者高潔的性格，感受古詩的意境美。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：1、朗讀、背誦 尋隱者不遇。  2、解題。  “所見”是什么意思？想知道作者看到了什么嗎？讀了這首詩就會明白了。設(shè)問導(dǎo)讀：1、學(xué)生自由朗讀詩句，讀準(zhǔn)字音，注意韻律。  2、多人合作朗讀，對子互幫、互評，相互提升。  3、自由朗讀，說說詩人所看到的情景。 

22、0;4、小組合作，抓住重點詞“振、林樾、意欲、閉口”等詞理解詩意。導(dǎo)學(xué)過程鞏固練習(xí)：1、看插圖，這是怎樣的一幅情景。  2、讀前兩句詩，看看哪些詞能形容牧童當(dāng)時的心情，邊讀邊想象“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”所描繪的情景。  3、朗讀體會“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！彼枥L的意境。拓展延伸：1、想象所見所描繪的景象。（演一演、改一改、或畫一畫）  2、展示其它關(guān)于鄉(xiāng)村生活或兒童情趣的古詩。板書設(shè)計3、所見悠然愉快靈活機(jī)敏導(dǎo)學(xué)反思五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型習(xí)作授課教師司琳設(shè)計時間2015.9.13總課時10授課時間9.15學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作一學(xué)習(xí)目

23、標(biāo)1、 指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，特別是人物的外貌、動作、神態(tài)、等細(xì)節(jié)描寫，從而表達(dá)出老師的優(yōu)秀品質(zhì)。2、 樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。學(xué)習(xí)重點激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的真實感受。學(xué)習(xí)難點在寫事的過程中，把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細(xì)膩。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“我的老師”下面是學(xué)生在中隊活動中的片段描寫，請你來點評，好在哪里。（1）我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是王老師。她的一雙眼睛望著我，好像在

24、說：“三個一”怎么又忘了？我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。王老師輕輕地拍了我的肩膀，朝前走去。從此，我每次做作業(yè)時，就覺得額前有一只溫暖的手，它時刻提醒我：楔子，一定要保持正確的姿勢。（從動作和神態(tài)上點評）（2）我的班主任老師姓劉，她中等個子，有著一頭烏黑的長法和一張充滿青春活力的面孔。她說話直率，做事麻利，對待同學(xué)和藹可親，在我們心中她就像一位優(yōu)秀的教官。（從外貌上點評）導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀:指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的老師”1、每位同學(xué)都找到了“我的老師”，請大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語言。 2、學(xué)習(xí)如何刻畫人物特點，突出人物的形象。 例文： 我的老師（略）（1）仔細(xì)讀例文，想一想作者圍繞“我的

25、老師”寫了一件什么事？（2）分組討論交流，通過閱讀例文，你學(xué)到了什么？ （3）教師小結(jié)：（4）動筆習(xí)作。鞏固練習(xí)：交流評議，共享“我的老師”1、小組班交流：在小組交流互評互議時，教師要認(rèn)真巡視個別情況，及時發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。2、準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點評。 3、學(xué)生再次修改習(xí)作。拓展延伸：閱讀推薦材料： 我的老師 作者：魏巍板書設(shè)計我的老師外貌、動作、神態(tài) 抓住特點，詳略得當(dāng)導(dǎo)學(xué)反思五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型練習(xí)授課教師司琳設(shè)計時間2015.9.15總課時11授課時間9.17學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生積累背

26、誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)古詩題秋江獨釣圖，感受詩人所要表達(dá)的情感3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教別人。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩；誦讀理解古詩。學(xué)習(xí)難點引導(dǎo)學(xué)生誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程一、自學(xué)第一題（語文與生活）1、出示自學(xué)要求。（1）學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。2）尋找詩歌的共同點。（3）生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？學(xué)生充分展開想象，自由續(xù)寫。（5）同桌相互交流，小組交流。選擇寫得好的范讀鼓勵。2、自學(xué)第二部分。（1）背誦帶有“風(fēng)”字的古詩。（2）分組交

27、流，共同回憶。（3）分組背誦，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背誦。二、自學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。導(dǎo)學(xué)過程4、圖詩結(jié)合，嘗試著理解。5、分小組交流理解。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？6、練習(xí)背誦。7、指名背誦，集體背誦。三、學(xué)習(xí)第三題（寫好鋼筆字）1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的一段話。2、讀帖，觀察版面安排。3、認(rèn)真觀察個別不易寫的字。4、學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。5、展示交流。四、學(xué)習(xí)第四題（口語交際）1、指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。2、回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（小組交流）3、體會請教

28、別人的方法的重要性。4、選擇下面的實例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。5、分組練說推薦理由。6、交流小結(jié)。板書設(shè)計練 習(xí) 一學(xué)會請教：1、 注意禮貌用語。2、 講清請教的原因。導(dǎo)學(xué)反思 五年級上冊語文第一單元測試題 設(shè)計時間：2015.9.16 授課時間：9.18 授課人：司琳 總課時 12-14一、讀拼音，寫詞語。（10分）duàn liànhung rúbo lichu ynbin cè（）（） （）（）（）zhèn fènj lìbái zhfu rènqì ch（）（）（）（）（）二、比一比，

29、組詞。（16分）幻（）練（）誨（）堅（）幼（）煉（）悔（）艱（）歇（）廟（）值（）振（）渴（）奮（）植（）晨（）三、選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序號寫在括號里。?分）1 漫A 水過滿，向外流B 到處都是C 不受約束，隨便 她抬起頭，望著夜色彌漫的草原。（） 陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來。（） 她抽出書來，漫不經(jīng)心的翻了幾頁。（） 漫步街頭，你會被也景之美陶醉。（）2 足A腳B 滿，充分C 值得我們做事要恰到好處，不能畫蛇添足。（）哪怕只看一眼，我也就心滿意足了。（）這件事對我無足輕重。（）四、用斜線劃去括號里的錯別字。（9分）有幾（棵、顆）含羞草，那（矯、驕、嬌）嫩（的、地）（區(qū)、軀）干上長著一對對

30、小葉子，頂（喘、端、瑞）開著淡紅色（的、地）小花，它雖然（挺、庭、廷、停）美，但與周圍這仙（境、鏡）般的花的海洋相比，（十、實、時）在太平常了。五、仿寫詞語。（至少寫三個）（15分）娓娓動聽 (AABC) 恭恭敬敬（AABB） 歇歇腳 （AAB） 六、修改病句。（在原句上改）（8分）（1）每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。七、按課文內(nèi)容填空。（15分）1、本單元所學(xué)課文中的哪個人留給你很深的印象？為什么能留給你很深的印象？2、默寫古詩所見。3、課外閱

31、讀：寫出你假期課外閱讀的一本好書或者一篇好文章。書名（或者文章名）是：你認(rèn)為這本書（或者這篇文章）好在哪里：4、 帶“風(fēng)”的古詩句。（至少寫兩句）八、閱讀短文，完成練習(xí)。20分 傘 花酥油般的春雨牽去了街上的繁華。此起彼伏的叫賣聲躲起來了，川流不息的車輛稀少了。這時街上卻出現(xiàn)了獨特的一幕開滿了五彩繽紛的“傘花”。上班了，從千家萬戶飛出了一朵朵傘花，在十字街頭匯成了一股龐大的傘流。漸漸地，那傘流又分成了許多支流，流向工廠、商店、學(xué)校這傘流是一條條美麗的小河。這傘花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的傘真美??！天藍(lán)色的傘布上，花朵簇簇，芳草叢叢。這“花”配著她那時髦的（裝扮打扮）在傘海里變成了一朵醒

32、目的花朵。那邊，三位女學(xué)生各打一把粉紅、蕊黃、天藍(lán)色的傘。她們（饒有興趣津津有味）地把傘簇?fù)碓谝黄穑奂t襯蕊黃、映天藍(lán)，竟變成了一朵巨大的鮮花，她們邊走邊把傘挨在肩上，用紅潤白嫩的雙手輕快地旋轉(zhuǎn)著傘柄。傘上，一顆顆晶瑩的水珠曳著銀線飛射出去；傘下，傳來一陣陣銀鈴般的笑聲。傘花隨著姑娘們的身影在傘海里忽隱忽現(xiàn)（飄動飄移）而去，還不時傳來她們那悅耳的笑聲。小朋友的傘花飄來了，傘下是一張張如花的笑臉。老人們撐著黑色自動傘緩慢地走在傘流里。我仿佛置身在無邊的荷塘里，又好像站在彩色的小溪邊。我沉思了是誰繪就這雨中奇景是誰引來這獨特的花朵 哦 是滋潤人們心田的春雨是這造就色彩的時代1、把短文中括號里不正確

33、的詞劃去。（3%）2、“饒”字是_結(jié)構(gòu)。用音序查字法查音序_，用部首查字法先查“_”部，再查_畫。“饒”字第三筆的筆劃名稱是_?！梆垺痹谧值淅锏慕忉專?豐富；多 另外添 饒??；寬容 姓?！梆堄信d趣”中的“饒”應(yīng)選解釋（）。（3%）3、根據(jù)下面的意思在文章第一自然段中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。(2%)車來車往，像流水一樣連續(xù)不斷。（）色彩鮮艷，繁多凌亂。（）4、歸納文章第一自然段段意。（3%）_5、根據(jù)文章第二自然段內(nèi)容填空。（5%）在這個自然段里，作者一共寫了四種人的傘。他們是_的傘，_的傘，_的傘，_的傘，其中詳寫了_的傘。6、給文章第三自然段中無標(biāo)點符號的句子打上標(biāo)點符號。(2%)7、用直

34、線劃出表現(xiàn)文章中心的句子。（2%）_五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型新授授課教師司琳設(shè)計時間2015.919總課時15授課時間9.21學(xué)習(xí)內(nèi)容4、去打開大自然綠色的課本學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、走進(jìn)大自然,感受自然的氣息與美麗；初讀課文，體會課文的語言之美。學(xué)習(xí)重點初步理解課文內(nèi)容，并能有感情背誦。學(xué)習(xí)難點體會課文的語言之美。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：小組展示生字詞A. 教字音：生開火車組詞讀10生字，正確則跟讀兩遍，錯誤則請他生幫助糾正后再跟讀兩遍，突出課文朗讀中錯誤的生字； B. 記字形：逐字用加偏旁、換偏旁、兩字相加等方法記字形，另“

35、馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分別從筆劃、位置等方面指導(dǎo)書寫，描紅； C. 析字義：字依托詞解釋，有“溫馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用聯(lián)系生活、帶到文中讀句子聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等方法破解； D. 多音字、近義詞、反義詞 E、抄寫生字詞導(dǎo)學(xué)過程設(shè)問導(dǎo)讀：質(zhì)疑：這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能從書中找到問題的答案嗎？鞏固練習(xí)：1、在小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論。 2、師生交流，指導(dǎo)朗讀。 3、點生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗或思考答案，并適時糾正讀音斷句。拓展延伸： 請同學(xué)們選自己喜歡的語句或小節(jié)美美地讀一讀，做到身臨其境。板書設(shè)計4、去打開大自然綠色的課本 美麗 絢麗 神奇 多姿多彩導(dǎo)學(xué)反思五年級語文(上)課堂導(dǎo)學(xué)案年 級五學(xué)科語文課型新授授課教師司琳設(shè)計時間2015.9.20總課時16授課時間9.22學(xué)習(xí)內(nèi)容4、去打開大自然綠色的課本學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。2、 能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解，進(jìn)一步鞏固使用工具。學(xué)習(xí)重點理解“打開”的含義，明白大自然與課本的共同點。學(xué)習(xí)難點體會本詩語句節(jié)奏性強(qiáng)、語言