人教版___小學(xué)語文__句子復(fù)習(xí)__《縮句、擴(kuò)句》__課件

1、 小鳥唱歌。小鳥唱歌。 擴(kuò)句擴(kuò)句: 一只漂亮的小鳥，在樹一只漂亮的小鳥，在樹上歡快地唱歌。上歡快地唱歌。擴(kuò)句練習(xí)：擴(kuò)句練習(xí)：1.我望著天空。我望著天空。擴(kuò)句擴(kuò)句:我久久地望著藍(lán)藍(lán)的天空。我久久地望著藍(lán)藍(lán)的天空。2.我看過大海。我看過大海。擴(kuò)句擴(kuò)句:去年夏天，我在去年夏天，我在 海南看過大海。海南看過大海。3.詹天佑是工程師。詹天佑是工程師。擴(kuò)句擴(kuò)句:詹天佑是我國著名的愛國詹天佑是我國著名的愛國 工程師。工程師。擴(kuò)句要注意些什么？一.不能改變原來句子的意思。二.加上的修飾詞要正確，必須 與主干搭配恰當(dāng)三.要按題目的要求或提供的例 子補(bǔ)充 擴(kuò)句：就是給簡短的擴(kuò)句：就是給簡短的句子加上句子加上修飾修

2、飾的成分，使的成分，使它表達(dá)的意思它表達(dá)的意思更具體更具體、更更形象形象、更生動更生動。 簡單地說：擴(kuò)句就像是簡單地說：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的給一棵樹干畫上漂亮的樹枝樹枝和和樹葉樹葉.使它使它枝繁葉茂枝繁葉茂.更更生動生動.更更漂亮漂亮。1、花兒開了。、花兒開了。擴(kuò)句：春天到了，草地上的花兒開了。擴(kuò)句：春天到了，草地上的花兒開了。2、老師批改作業(yè)。、老師批改作業(yè)。擴(kuò)句：慈祥的老師在燈光下批改作業(yè)。擴(kuò)句：慈祥的老師在燈光下批改作業(yè)。3、玲玲做操。、玲玲做操。擴(kuò)句：下課了，玲玲在操場上做操。擴(kuò)句：下課了，玲玲在操場上做操。4、同學(xué)們在聽課。、同學(xué)們在聽課。擴(kuò)句：教室里，同學(xué)們在認(rèn)真地聽課。

3、擴(kuò)句：教室里，同學(xué)們在認(rèn)真地聽課?？s句縮句: 縮句就是縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的復(fù)雜的句子中的修飾修飾、限限制制和和補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明的成分的成分去掉去掉保留保留主要成分主要成分的意思。的意思。 簡單地說簡單地說:縮句就像把縮句就像把 一棵樹的一棵樹的樹枝樹枝、枝葉枝葉都去都去 掉掉，只留下樹的只留下樹的主干主干一樣一樣。小學(xué)里有以下幾種常見的小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧縮寫技巧：一、去一、去“枝枝”留留“干干”法法 凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點、借詞的詞表示程度、

4、時間、地點、借詞的詞。在草地上，盛開著許多美麗的花兒。在草地上，盛開著許多美麗的花兒。 句中，句中，“在草地上在草地上”是介詞作狀語可刪是介詞作狀語可刪去；去；“許多許多”是數(shù)量詞修飾是數(shù)量詞修飾“花兒花兒”可以刪可以刪去；去；“美麗的美麗的”是形容詞修飾是形容詞修飾“花兒花兒”的，的，也可刪去。也可刪去。 縮寫為：盛開著花兒?？s寫為：盛開著花兒。 縮句縮句:小學(xué)里有以下幾種常見的小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧縮寫技巧：二、借助二、借助“的、地、得的、地、得”。 這是最簡單的方法：這是最簡單的方法：把把“的、地、得的、地、得”前面前面的詞語刪除，去除的詞語刪除，去除“得得”后面的詞語。后面的詞

5、語。矯健的禿鷹飛起來。矯健的禿鷹飛起來。 句中的句中的“矯健的矯健的”用來修飾用來修飾 “禿鷹禿鷹”的應(yīng)的應(yīng)刪去。刪去?？s寫為縮寫為:禿鷹飛起來。禿鷹飛起來。弟弟高興得跳起來。弟弟高興得跳起來。 句中句中“跳起來跳起來”是對是對“高興高興”的程度進(jìn)行的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要刪去。補(bǔ)充說明的，要刪去?？s寫為縮寫為:弟弟高興。弟弟高興?？s句縮句:小學(xué)里有以下幾種常見的小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧縮寫技巧：三、三、“自我提問自我提問”法：法： “誰誰”、“做什么做什么”。六（六（2）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。 句中說的是句中說的是“誰誰”、是、是“學(xué)生學(xué)生”，在在“做什么做

6、什么”、在、在“聽課聽課”。所以句子縮寫為所以句子縮寫為:學(xué)生在聽課。學(xué)生在聽課?？s句縮句:小學(xué)里有以下幾種常見的小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧縮寫技巧：四、留住句子中的四、留住句子中的“著、了、過著、了、過”。 因為因為“著，了，過著，了，過”是時態(tài)是時態(tài)助詞助詞，助，助詞詞在句子中沒有獨立在句子中沒有獨立性性,所以是所以是不能刪的不能刪的?？s句縮句:他勇敢地跨過這條小溝他勇敢地跨過這條小溝. 因為因為“過過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾 乎沒有獨立性，所以是一定不能刪的。乎沒有獨立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫為所以縮寫為:他跨過小溝。他跨過小溝。 小學(xué)里有以下幾

7、種常見的小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧縮寫技巧：五、去掉五、去掉“在在(中、里、上、下中、里、上、下)”表表示特定環(huán)境和語言的詞語。示特定環(huán)境和語言的詞語。 我們我們在在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中中，取得了成績。取得了成績。 句中：句中：“在在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中中”是是用來強(qiáng)調(diào)在什么情況下用來強(qiáng)調(diào)在什么情況下“我們我們”才取得了才取得了進(jìn)步，可以刪除。進(jìn)步，可以刪除。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步?？s句縮句:小學(xué)里有以下幾種常見的小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧縮寫技巧：一、去一、去“枝枝”留留“干干”法。法。 二、借助二、借助“的、地、得

8、的、地、得”。三、三、“自我提問自我提問”法法:“誰誰”、“做什么做什么”。四、留住句子中的四、留住句子中的“著、了、過著、了、過”。五、去掉五、去掉“在在(中、里中、里)”表示特定環(huán)境表示特定環(huán)境和語言的詞語。和語言的詞語?？s句縮句:縮句練習(xí)：縮句練習(xí)：縮寫：縮寫：媽媽照顧我。媽媽照顧我。 縮寫：縮寫：魚鉤閃耀著光芒。魚鉤閃耀著光芒。 縮寫：縮寫：同學(xué)們高興。同學(xué)們高興。 1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。魚鉤閃耀著燦爛的光芒。 2.媽媽無微不至地照顧我。媽媽無微不至地照顧我。 3.同學(xué)們高興得手舞足蹈。同學(xué)們高興得手舞足蹈?？s句縮句:縮句練習(xí)：縮句練習(xí)： 4.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比焰火在夜

9、空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。的圖案。 縮寫為：焰火構(gòu)成了圖案?？s寫為：焰火構(gòu)成了圖案。6.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書。小紅認(rèn)真地看著有趣的新書?？s寫為縮寫為:小紅看著書。小紅看著書。 5.在農(nóng)民的辛勤勞動下，今年的小在農(nóng)民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。麥長勢十分良好?？s寫為：小麥長勢良好?？s寫為：小麥長勢良好?？s句縮句:縮句練習(xí)：縮句練習(xí)：7.山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子。山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子?？s寫為：柿子樹上結(jié)滿了柿子。縮寫為：柿子樹上結(jié)滿了柿子。 8.生活在海洋中的鯨不是魚類。生活在海洋中的鯨不是魚類?？s寫為縮寫為:鯨不是魚類。鯨不是魚類。9.可愛的小演員差點兒在舞臺上

10、摔倒?？蓯鄣男⊙輪T差點兒在舞臺上摔倒?？s寫為縮寫為:小演員差點兒摔倒。小演員差點兒摔倒?？s句縮句: 擴(kuò)句：擴(kuò)句：就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更 具體、更形象、更生動。具體、更形象、更生動。簡單地說：簡單地說：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上 漂亮的漂亮的樹枝樹枝和和樹葉樹葉.使它使它枝繁葉茂枝繁葉茂.更更生動生動.更更漂亮漂亮。 縮句；就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的縮句；就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾修飾、限制限制和和補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明 的成分的成分去掉去掉保留保留主要成分主要成分的意思。的意思。簡單地說簡單地說:縮句就像把縮句就像把 一棵樹一棵樹 的的樹枝樹枝、枝葉枝葉都去都去 掉，只留下樹的掉，只留下樹的主干主干一樣。一樣。一一. .去去“枝枝”留留“干干”法。法。小學(xué)里有以下幾種常見的小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧縮寫技巧：二二.借助借助“的、地、得的、地、得”。四四.留住句子中的留住句子中的“著、了、過著、了、過”。三三.“自我提問自我提問”法法: