英語教學(xué)的交際性原則

1、英語教學(xué)的交際性原則英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言的產(chǎn)生、存在和發(fā)展是社會交際的需要，語言最本質(zhì)的功能是交際功能。交際性教學(xué)原則以意念大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為出發(fā)點，以學(xué)習(xí)者的需求和語言功能意念為首要因素，強調(diào)語言形式、意義和功能的有機結(jié)合。語言形式與交際內(nèi)容的有機結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生對英語功能知識的運用能力處理好語言形式、意義和功能之間的關(guān)系是交際性教學(xué)原則的核心問題。語言知識是言語交際活動的基本材料，它存在于交際之中，脫離了語言交際的活動，語言知識就變成一堆死的語言材料，失去其交際的根本功能。 英語作為世界通用語言之一，其實質(zhì)是一種社會交際工具。學(xué)習(xí)英語的最終目的是掌握使用英語參與社會交際

2、的能力，英語交際能力的培養(yǎng)就成為當前英語教學(xué)改革的核心和必然。如何體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性原則，需要廣大一線教育工作者實踐的不斷探究。一、通過語言操練培養(yǎng)交際能力語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點是語言形式，使學(xué)生在語言操練里掌握語言形式；語言交際的著眼點是語言內(nèi)容，使雙方達到相互了解；英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行的交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語言形式。在英語教學(xué)過程中通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式，是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的前題，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機結(jié)合起來。在機械操練的基礎(chǔ)上進行交際性操練，教師每次教新課時，都要先進行機械練習(xí)，再進行有意義的練習(xí)，最后，

3、進行交際性練習(xí)，使學(xué)生能運用所學(xué)的新知識進行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。 二、突破課本中心、課堂中心和教師中心，培養(yǎng)交際能力現(xiàn)代英語教學(xué)要重視課本，在教學(xué)中要增加語言材料的輸入。在利用課本的同時，使用電化教學(xué)手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料。這樣，學(xué)生很快就能深刻地感到，可以利用書本上的英語去學(xué)習(xí)、了解、享受、創(chuàng)造生活。 課堂是英語教學(xué)活動的主要場合，但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際 能力只不過是一種良好的愿望而已。無論教師怎樣精心設(shè)計，學(xué)生怎樣努力配合，如果沒有課前、課后的密切配合，都很難實現(xiàn)這一愿望。作為交際工具，語言的學(xué)習(xí)也決非局限于課堂。如果把語言當成一門課或一門 知識來學(xué)，那么離交際的目標就越來越遠了。因此，學(xué)好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創(chuàng)造出一條課內(nèi)與課外結(jié)合，新課與舊課結(jié)合，復(fù)習(xí)與講新結(jié)合 。教師要把精力放在培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)”的良好習(xí)慣上。利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生從一開始就接觸標準優(yōu)美的發(fā)音，規(guī)范工整的書寫，生動有趣的情景，可意會難言表的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生理解英語源于生活又應(yīng)用于、融合于生活的功能，感覺到語言的自然美，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。教師要充分利用直觀教具和電教設(shè)備代替枯燥的講解，教師要從旁指引、輔導(dǎo)和解疑，讓學(xué)生直接同活生生的英語見面，直接主動地吸收、了解、練習(xí)和掌握英語知識。這樣對學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，形成獨立人格，