九寨溝說(shuō)課稿

1、九寨溝說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是語(yǔ)文xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是九寨溝，對(duì)于這篇文章，我將從說(shuō)教材及學(xué)生、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。九寨溝是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來(lái)歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，

2、折服于靈幻的異獸珍禽。  本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識(shí)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，且好奇心強(qiáng)，求知欲旺。九寨溝文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的好材料。但是要想讓學(xué)生充分地體會(huì)九寨溝的神奇與獨(dú)特以及珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)，更深層次地受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，還要運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文資源，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶?；诮滩奶攸c(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及新課標(biāo)要求，本課我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的

3、生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。4.了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷等因素的缺乏，感性體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光的神奇與獨(dú)特有一定的障礙，所以我把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情”作為教學(xué)重點(diǎn)；又因?yàn)樵隗w會(huì)九寨溝自然風(fēng)光與珍稀動(dòng)物的同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨(dú)特，從而達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合，所以我把“了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用”作為教學(xué)的難點(diǎn)。 為了

4、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下教法進(jìn)行教學(xué)： 1、直觀情境法情境教學(xué)法就是充沛應(yīng)用抽象，發(fā)明詳細(xì)生動(dòng)的場(chǎng)景，激起先生的學(xué)習(xí)心情，從而使先生從全體上了解和運(yùn)用言語(yǔ)的一種教學(xué)法。在教學(xué)不同的景觀和植物時(shí)，配合出示圖片課件，協(xié)助先生直觀感受九寨溝的美麗及九寨溝植物的特點(diǎn)。2、抓重點(diǎn)詞句法課文在引見(jiàn)九寨溝的雪峰、湖泊、瀑布等時(shí)，用詞精確、生動(dòng)，如描寫(xiě)“雪峰”，有“拔出云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰挺拔、皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍的現(xiàn)象，描寫(xiě)湖泊，抓住“大大小小”“顆顆寶石”“鑲嵌”“明澈見(jiàn)底”“顏色斑斕”來(lái)領(lǐng)會(huì)湖泊之多、湖水之清、湖石絢麗多彩。3、感情朗誦法 解說(shuō)是死的，好像解剖。朗誦是活的，好像給作

5、品以生命，在言語(yǔ)教學(xué)中，朗誦是一種重要的教學(xué)辦法。九寨溝這篇課文言語(yǔ)生動(dòng)、抽象，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中展現(xiàn)的優(yōu)美景色，結(jié)合感情朗誦，細(xì)心品嘗，加深對(duì)課文的了解。 根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有以下學(xué)法：1、剖析、歸結(jié)法 語(yǔ)文閱讀的辦法是在讀中總結(jié)出來(lái)的，本課第三、四自然段描寫(xiě)九寨溝的神奇的自然風(fēng)景，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生剖析、歸納作者是怎樣來(lái)寫(xiě)九寨溝的美。 2、朗誦體味法 古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗誦的技巧上下是學(xué)生內(nèi)在知識(shí)的內(nèi)在表現(xiàn)，是協(xié)助學(xué)生了解知識(shí)、檢測(cè)先生知識(shí)內(nèi)在順序的一種無(wú)效的手腕。本文言語(yǔ)生動(dòng)、優(yōu)美，風(fēng)光描寫(xiě)富有特征，是一篇值得好好品讀的好文章，如“拔出云霄的”“銀光閃閃的”雪峰，要讀

6、的雪峰“高起來(lái)”、銀光“閃爍起來(lái)”來(lái)感悟它的雄奇燦爛；“白練騰空”、“銀花四濺”的瀑布，要讀出它的水浪翻騰、水花飛濺的壯觀現(xiàn)象等。 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師做好了多媒體課件，學(xué)生課前做好了從課外書(shū)或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們的準(zhǔn)備。 下面我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程： 本篇課文我分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)揭示課題，檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況，正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，概括文章的主要內(nèi)容。下面我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的情況，這個(gè)過(guò)程我安排了四大板塊，首尾呼應(yīng)，形成美的概念；總攬全文，留下美的印象；感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界；欣賞音樂(lè)，享受美的熏陶。一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念在導(dǎo)入新課時(shí)，

7、我通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，人們都說(shuō)九寨溝很美，那它在哪里？得名的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二自然段，接著引導(dǎo)討論第三個(gè)問(wèn)題：九寨溝是怎樣一條山溝，引導(dǎo)他們用“一進(jìn)入景區(qū)，就”的句式說(shuō)。從而引入課文中的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？引出課文最后一自然段 ：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的興趣。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，激發(fā)孩子們讀書(shū)的欲望。二、總攬全文

8、，留下美的印象文本是語(yǔ)言的載體，是學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？學(xué)生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、珍禽異獸。三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界本文重點(diǎn)是3自然段，課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地看完了，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，引導(dǎo)學(xué)生找出介紹的四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到這四種景物不同的美，要求選自己喜歡的

9、景物多讀幾遍，找一找有關(guān)語(yǔ)句，讀讀品品。全班交流時(shí)學(xué)生，理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓住“插入云霄”“銀光閃閃”等想象，感悟“雪峰”的高聳、雄奇璀璨，抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”等感悟湖泊之多、湖水之清、湖石之絢麗，抓住“從河谷到山坡”、“遍布”等體會(huì)森林到處都是，抓住“白練騰空”、“銀花四濺”等體會(huì)瀑布的壯觀，在學(xué)生體味的進(jìn)程中，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)多層次的朗誦，讀出景物的特點(diǎn)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得活躍。交流時(shí)在出示相應(yīng)的圖片和文字.同時(shí)將語(yǔ)言符號(hào)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫(huà)面與形象，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的

10、思維和情感活動(dòng)中，內(nèi)化語(yǔ)言，加深理解和體會(huì)，在悟與思的過(guò)程中享受美的樂(lè)趣。接下來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段，我用這樣一句話過(guò)渡：欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，看我們或許能遇到哪些珍稀的動(dòng)物。學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你喜愛(ài)的地方，在文中加上著重號(hào)。通過(guò)做小導(dǎo)游向游客介紹這些小動(dòng)物的形式體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，金絲猴“體態(tài)粗壯”而機(jī)靈，羚羊“善于奔跑”，大熊貓“憨態(tài)可掬”，小熊貓“行動(dòng)敏捷”又愛(ài)美。在小導(dǎo)游介紹這些動(dòng)物時(shí)相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹喜歡的動(dòng)物，既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。最后練習(xí)說(shuō)話。課文中作者用了四個(gè)“也許”，你從中領(lǐng)會(huì)到了什么？假如，我們走到這林深葉茂處，也許還會(huì)見(jiàn)到什么動(dòng)物呢？學(xué)完這一段我又回到開(kāi)頭說(shuō)讀到這兒我們更想說(shuō)：雪峰插云（引