大四學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

1、大四學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)大四一開學(xué)， 我們就忙著找實(shí)習(xí)單位，經(jīng)過一番周折，終于在 老師的幫助下找到了一所實(shí)習(xí)學(xué)校，楓山實(shí)驗(yàn)中學(xué)。楓山實(shí)驗(yàn)中學(xué)座落于 xx 縣縣城南星路中段。學(xué)校占地 45 畝。 建筑面積 12000 余平米。學(xué)校現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)教室 28 個，專用教室 18 個， 教學(xué)樓班班有投影儀，教學(xué)樓集教學(xué)、辦公、閱覽、實(shí)驗(yàn)于一體。學(xué) 校實(shí)行的是寄宿制。學(xué)?，F(xiàn)有在校生 1788 多人。音體美中學(xué)師資力 量雄厚，教職工 103 人，任課教師 88 人。中高級教師 10 人，中級 教師 93 人，省市級骨干教師 5 名，縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人 11 人。我在那里實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分： 課堂教學(xué)、

2、班主任工作此外，還有其他的一些工作我實(shí)習(xí)的班級初二 (2) 班，全班有 56 個學(xué)生，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是政教處副主任，頗受關(guān)注， 他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我 頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。雖然 我生性不是很內(nèi)向，但是站在講臺上，有那么多的眼睛看你，我還是 會感到緊張。所以第一次試講時，都不知道自己在做什么。通過指導(dǎo) 老師韓秀麗老師的幫助和鼓勵， 我慢慢放開了一些， 從心理上克服緊 張情緒，不怕出錯，終于可以去講了。由此，我覺得人必須首先敢于 去表達(dá)自己，不要擔(dān)心出丑、丟面子，上了講臺以后，下面有那么多 雙眼

3、睛盯著你，期待著你的表演，所以一定不能膽怯，要鎮(zhèn)定從容， 大膽地去說去講， 自信地去說去獎。 即使自己并不確定某些知識點(diǎn)正 確與否，帶了講臺之后也不能表現(xiàn)出來。 決不能猶猶豫豫， 粘粘糊糊。 要做到一點(diǎn)敢于表達(dá)自己。但是怎樣才能上好課， 怎樣才能教好他們， 又是是我面臨的一 個重要而又迫切的問題。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生， 如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)， 從而提高教學(xué)效果。 總的來說

4、呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生， 用他的話說就是 一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西， 這堂課就算 成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即 設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑， 是教師首先由一篇課文的切入口入手提出 問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、 分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué) 生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。 通過這種設(shè)問析疑， 在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚?某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育 學(xué)家第惠多斯說過： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激勵、 喚醒、 鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢 ?讓他們參與課堂， 給予他們更多的機(jī)會

5、，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這 樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。 設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué) 生參與課堂的一種的教學(xué)模式。 經(jīng)過多次實(shí)踐， 我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式 有頗多好處， 具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見， 增強(qiáng)學(xué)生思維 的靈活性， 發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力， 有助于發(fā) 展學(xué)生分析和綜合的能力， 鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽， 使學(xué)生的 想法和體驗(yàn)得到了尊重， 使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。 總的說來設(shè) 問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、 口頭表達(dá)能力、 應(yīng)變能力以及學(xué)生 的主動性。經(jīng)過暑假實(shí)習(xí)，讓我們在實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東 西，為將來走出社會奠定基礎(chǔ)、朋

6、友，以下是由為大家新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容。 新課改強(qiáng)調(diào)的是合作 學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分 發(fā)揮學(xué)生的主動性、 創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材， 如何去備課。 他要求我先熟悉課本， 然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對 學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生 有幫助的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考 的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué) 當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)， 這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的 需要，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足 后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的， 當(dāng)然，前一種需要也是 不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實(shí)的問題，不是單單一個“應(yīng)試教 育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢之后，便開 始著手編寫教學(xué)案。 指導(dǎo)老師告訴我， 教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用 的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考 的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作 者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。 教學(xué)思路不是大問題， 這些啟發(fā)性問題的 設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有 自己的獨(dú)特感悟