22.陸羽與《茶經(jīng)》 教學(xué)反思三

1、22 ?陸羽與<茶經(jīng)>?教學(xué)反思?陸羽與<茶經(jīng)>?是語(yǔ)文版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)事跡 ,贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品 ,歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的開(kāi)展作出的卓越奉獻(xiàn)。課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文 ,了解茶圣陸羽的傳奇事跡；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容 ,理解重點(diǎn)句子的含義 ,以及陸羽的精神品質(zhì)。一、教學(xué)效果思效本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo) ,我取得了以下一些教學(xué)效果：1.理清課文結(jié)構(gòu) ,了解課文內(nèi)容。這篇課文的結(jié)構(gòu)非常清楚 ,在學(xué)生熟讀課文的根底上 ,首先 ,我引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文作者是按照“總起分

2、述的行文思路來(lái)寫(xiě)作的。然后 ,再組織學(xué)生分析每一個(gè)分述局部的內(nèi)容 ,圍繞“課文寫(xiě)了陸羽的哪些事跡？這個(gè)問(wèn)題 ,讀懂課文內(nèi)容 ,指導(dǎo)課文主要寫(xiě)了陸羽“區(qū)分江水撰寫(xiě)?茶經(jīng)?推廣茶藝三局部?jī)?nèi)容。最后 ,讓學(xué)生交流討論 ,這三個(gè)分述局部 ,那些局部寫(xiě)得詳細(xì)？哪些局部寫(xiě)的簡(jiǎn)略？學(xué)生經(jīng)過(guò)交流討論 ,明白了前兩個(gè)故事寫(xiě)得詳 ,后一個(gè)故事寫(xiě)得略。 2.抓住典型事例 ,體會(huì)人物精神。這篇課文主要記敘了陸羽“區(qū)分江水的故事和撰寫(xiě)?茶經(jīng)?的經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí) ,我主要把這兩局部作為教學(xué)重點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生感悟陸羽出神入化的茶道藝術(shù)和傾心茶藝的奉獻(xiàn)精神。首先 ,我讓學(xué)生狗畫(huà)出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句以及課文中的

3、一些生難句子 ,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀 ,并說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)和感悟到了什么？然后組織交流討論 ,讓學(xué)生知道了第一個(gè)故事“區(qū)分江水 ,表現(xiàn)陸羽精通茶藝 ,第二個(gè)故事撰寫(xiě)?茶經(jīng)? ,表現(xiàn)了陸羽志向遠(yuǎn)大 ,淡泊明志。接著 ,讓學(xué)生自學(xué)第三個(gè)故事“推廣茶藝 ,表現(xiàn)了陸羽為中國(guó)茶葉和世界茶業(yè)作出的巨大奉獻(xiàn)。最后 ,我通過(guò)總結(jié)和點(diǎn)撥 ,讓學(xué)生明白這三個(gè)故事以及表達(dá)出來(lái)的陸羽的精神 ,就是陸羽為什么被后人尊稱(chēng)為“茶圣的主要原因。 3.學(xué)習(xí)寫(xiě)法 ,提升習(xí)作能力。教學(xué)這篇課文時(shí) ,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。課文除了詳略得當(dāng)而外 ,還有兩個(gè)十分鮮明的寫(xiě)作特點(diǎn)：一是過(guò)渡自然 ,文章從追溯茶的歷史 ,到講述茶史的人物

4、 ,語(yǔ)言明白如話(huà)；段與段之間的銜接十分流暢 ,例如 ,第2自然段最后一句話(huà) ,作為文章由總起到分述的過(guò)渡 ,很自然地引出了下文；第9自然段第一句話(huà) ,很好地起到了承前啟后的作用。二是前后照應(yīng) ,題目明確點(diǎn)出了本文介紹的主人公“陸羽和他最為突出的成就撰寫(xiě)出著名的?茶經(jīng)?。文章開(kāi)篇從中國(guó)茶史談到茶史上傳奇人物 ,便推出了“陸羽這與課題照應(yīng)；并指出了他在茶史上留下的美名“茶圣 ,而這與文章后面分述的三局部?jī)?nèi)容完全照應(yīng) ,且又與文章結(jié)尾的句子形成首尾照應(yīng)。我鼓勵(lì)學(xué)生把作者的這些寫(xiě)法靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。二、教學(xué)收獲思得 在這一課的教學(xué)過(guò)程中 ,我做得最成功的地方是引導(dǎo)學(xué)生抓住典型事例 ,體會(huì)

5、人物的精神品質(zhì)。課文的第二個(gè)事例“撰寫(xiě)?茶經(jīng)?寫(xiě)的最為詳細(xì) ,也集中表現(xiàn)了陸羽志向遠(yuǎn)大、淡泊明志的崇高精神。我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第10自然段中的一些數(shù)據(jù)：“二十一歲開(kāi)始游歷天下 ,整整十六年 ,實(shí)地考察了三十二州茶葉產(chǎn)地“游歷后隱居湖州 ,先歷時(shí)五年寫(xiě)出?茶經(jīng)?初稿 ,又用了五年修改?茶經(jīng)?“?茶經(jīng)?的完成歷時(shí)二十六年 ,此時(shí)他已四十七歲了等等 ,我讓學(xué)生勾畫(huà)出上述這些語(yǔ)言文字 ,并反復(fù)朗讀 ,從中體會(huì)到陸羽為撰寫(xiě)?茶經(jīng)?作出了無(wú)悔的選擇 ,投入了巨大的熱忱 ,消耗了畢生的精力 ,才終于完成了這部經(jīng)典著作。三、缺乏之處思失 當(dāng)然 ,這一課也有一些讓我感到缺乏的地方。課文的第一自然段“總起局部 ,雖然只有短短的四句話(huà) ,但包含的信息量十分豐富 ,教學(xué)時(shí)忽略了提醒學(xué)生注意這樣寫(xiě)的好處。這四句話(huà)之間 ,內(nèi)容范圍由遠(yuǎn)及近 ,由大到小 ,層層深入 ,最后引向一個(gè)生動(dòng)的故事。作者好似一個(gè)高明的說(shuō)書(shū)人 ,一開(kāi)講就用頂真似的表達(dá)性話(huà)語(yǔ) ,把讀者的心抓住了 ,讓人跟著讀下去。四、改良措施思改 如果下次重新再上這一課 ,我會(huì)這樣做：首先 ,在學(xué)生熟讀課文的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生思考“陸羽為什么會(huì)被后人尊稱(chēng)為茶圣？理清課文是按“總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的 ,提醒學(xué)生注意過(guò)渡句的作用 ,然后概括地說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了陸羽的哪些事例；然后 ,結(jié)合課文主要內(nèi)容 ,抓住課文的