27魚游到了紙上（4篇）

1、27魚游到了紙上4篇?魚游到了紙上?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字 ,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。2.有感情地朗讀課文。3.理解“魚游到了紙上和“先游到了我的心里的關(guān)系 ,體會(huì)課文的思想感情 ,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。A 案第 一 課 時(shí)導(dǎo)入新課 ,提出自讀要求1.魚會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文 ,題目是“魚游到了紙上板書魚怎么會(huì)游到了紙上呢？2.請(qǐng)大家?guī)е蓡柸プx課文。提出自讀要求a.自由讀課文 ,注意讀準(zhǔn)生字讀音 ,把課文讀正確 ,讀流利。b.思考：課

2、文寫了一件什么事？c.“魚游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流檢查自讀情況1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞2.指名按自然段朗讀課文 ,全班評(píng)議 ,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。3.課文主要講了件什么事？(看魚畫魚)4.說說對(duì)“魚游到了紙上的初步理解。第 二 課 時(shí)回憶上節(jié)課內(nèi)容 ,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課 ,我們熟讀了課文 ,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文 ,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì) ,學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。研讀課文 ,體會(huì)人物品質(zhì)1.默讀課文 ,思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會(huì)到的？用筆畫出這些句子 ,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。2.

3、同桌交流 ,讀讀畫好的句子 ,并把自己的體會(huì)說給同桌聽。3.全班交流 ,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì) ,并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。用投影片逐一出示句子a.說他“特別 ,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,而且從來不說一句話?！袄鲜恰按舸舻亍办o靜地都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣 ,入神著迷 ,到了忘掉自我的程度。b.他好似和游魚已經(jīng)融為一體了。這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí) ,他沒有任何反響 ,除因他是聾啞人外 ,更重要的是他專心致志地作畫 ,眼中所見 ,心里所想 ,筆

4、下所畫全都是魚 ,仿佛自己也變成了一條魚 ,才把魚畫活了。c.他似乎忘記了時(shí)間 ,也忘記了自己。他學(xué)畫才一年多 ,為了畫好金魚 ,每個(gè)星期天都到玉泉來 ,一看就是一整天 ,常常忘了吃飯 ,忘了回家。青年看魚、畫魚持之以恒 ,勤奮執(zhí)著 ,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。d.先游到了我的心里。魚“先游到了我的心里 ,是青年長(zhǎng)期觀察后 ,對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉 ,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象 ,才會(huì)下筆如有神。“魚游到了紙上是女孩驚奇的贊嘆 ,說明青年畫技高超 ,畫得魚活靈活現(xiàn) ,形神兼?zhèn)?,像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。4.有感情地朗讀課文。a.讀了課文 ,你仿佛看到了一位什么樣的青年？b.把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出

5、來。c.指名評(píng)讀。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法1.聾啞青年那勤奮專注的形象 ,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫 ,才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文 ,說說自己的發(fā)現(xiàn)。作者不僅仔細(xì)觀察 ,認(rèn)真看、仔細(xì)聽 ,并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫 ,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注2.小結(jié)：作者是生活中的有心人 ,不但觀察細(xì)致 ,抓住人物特點(diǎn) ,而且描寫細(xì)致入微 ,才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。識(shí)記生字 ,指導(dǎo)書寫隨文練筆1.(出示插圖)圍觀的人越來越多 ,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖 ,展開想象把它寫下來。2

6、.指名讀作文 ,進(jìn)行交流。3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué) ,抓住特點(diǎn) ,多看、多聽、多問 ,寫在自己的日記本上。B 案第 一 課 時(shí)創(chuàng)設(shè)情境 ,提煉研讀專題1.板書課題：魚游到了紙上大膽地推測(cè)一下“游字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆 ,贊嘆其畫技高超 ,把魚畫得栩栩如生。2.那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去自由讀課文 ,并盡量讀正確 ,讀流利。自主讀書1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí) ,在讀中批注 ,并做到讀而有疑 ,然后再找伙伴交流與互助。2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫字。注意筆畫較多的“港澈壺缸徽聾啞。3.嘗試

7、朗讀。面向全體 ,由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題 ,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。4.粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。第 二 課 時(shí)由疑入手 ,提煉研讀專題1.將看書讀書后提出的問題在小組內(nèi)交流。2.小組議論后將無法解決的最有價(jià)值的問題提出來。如 ,為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？“先游到我的心里和“魚游到了紙上有什么關(guān)系？3.在各組充分提出問題的根底上 ,確定研讀專題為“魚游到了紙上與“先游到了我的心里的關(guān)系。研讀“魚游到了紙上1.找到相關(guān)段落 ,默讀后說說“魚游到了紙上的含義。聾

8、啞青年畫技高超 ,畫出的魚活靈活現(xiàn) ,如同真的金魚游到了紙上一般 ,這是對(duì)他的稱贊2.反復(fù)朗讀 ,說說作者是通過怎樣的描寫 ,使你感受到“魚游到了紙上的。a.用小女孩的話直接贊嘆。b.細(xì)致的動(dòng)作描寫 ,寫他有時(shí)工筆細(xì)描 ,像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致 ,把每個(gè)部位畫得形似；有時(shí)揮筆速寫 ,捕捉金魚的動(dòng)態(tài) ,畫得神似。c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。3.研討作者所用的觀察和描寫方法。a.觀察方法：認(rèn)真看 ,仔細(xì)聽。b.描寫方法：語言描寫 ,動(dòng)作描寫和側(cè)面襯托。4.出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論 ,如果讓你具體描寫 ,來表現(xiàn)青年畫技的高超 ,你想怎樣寫？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后 ,從動(dòng)作、語言、神態(tài)等方

9、面說一說研讀“先游到了我的心里1.默讀相關(guān)段落 ,體會(huì)“游到了心里是什么意思。要對(duì)金魚非常熟悉 ,掌握特點(diǎn) ,做到胸有成“魚2.快速瀏覽 ,找到相關(guān)段落 ,說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。結(jié)合“愛魚到忘我的境界 ,出神入迷地觀察 ,持之以恒地刻苦練習(xí) ,進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。a.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察 ,并進(jìn)行筆談。b.舉止和神態(tài)描寫。4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。研討“魚游到了紙上與“先游到了我的心里的關(guān)系因果關(guān)系延伸課外1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語句。2.多么可敬可愛的青年啊 ,雖然我們不能同他交談 ,卻可以同他進(jìn)

10、行筆談。你想對(duì)他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。?魚游到了紙上?教學(xué)建議1.課前如果有條件可布置學(xué)生搜集一些名畫 ,如鄭板橋的竹 ,齊白石的蝦 ,徐悲鴻的馬等 ,體會(huì)畫家技法的嫻熟。2.教師可以參考以下思路展開教學(xué)。1初讀課文 ,了解內(nèi)容 ,感知人物形象。在學(xué)生充分自讀的根底上 ,讓學(xué)生談一談自己對(duì)這位青年人的初步印象 ,并說一說理由；也可按事情開展順序 ,即作者對(duì)年輕人的認(rèn)識(shí)舉止特別畫技高超驕傲令人敬佩來進(jìn)行交流。初步感知人物形象 ,感受作者由欣賞、誤解到由衷敬佩的情感變化。2細(xì)讀課文 ,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容 ,品味語句 ,體會(huì)人物品質(zhì)。對(duì)一些含義深刻的句子 ,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的一些方

11、法 ,在讀議中 ,通過對(duì)這些句子的理解 ,認(rèn)識(shí)到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì) ,并受到感染。文中寫青年舉止特別 ,除因他是聾啞人外 ,更表現(xiàn)在“他愛魚到了忘我的境界：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng) ,而且從來沒說一句話 ,觀察金魚入神著迷；“有時(shí)工筆細(xì)描仿佛金魚在紙上游動(dòng) ,作畫時(shí)全神貫注 ,一絲不茍 ,把金魚畫活了；“圍觀的人越來越多他好似和游魚已經(jīng)融為一體了 ,作畫到了癡迷的境界 ,物我兩忘；“他似乎忘了時(shí)間 ,也忘了自己 ,“每個(gè)星期天都到玉泉來忘了回家 ,看魚畫魚持之以恒 ,堅(jiān)持不懈。要注意前后聯(lián)系 ,通過解讀這些句子具體的含義 ,體會(huì)到青年人雖然聾啞

12、,但專注和勤奮 ,這是他畫的魚之所以栩栩如生 ,贏得了大家贊嘆的原因。3美讀課文 ,表達(dá)情感 ,積累運(yùn)用語言。本文語言平實(shí)而情感濃郁 ,教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?？梢圆捎弥该x、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀等多種形式 ,讀出聾啞青年專注細(xì)致和人們的贊嘆。作者細(xì)膩生動(dòng)地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動(dòng)作 ,表現(xiàn)了他愛魚成癖 ,觀魚似醉 ,畫魚如生 ,表達(dá)了“我對(duì)他勤奮執(zhí)著的贊美之情。通過多讀 ,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者耐心細(xì)致的觀察和生動(dòng)具體的描寫 ,并抄寫下來。還可隨堂進(jìn)行小練筆 ,結(jié)合插圖 ,想象圍觀人們議論的情景 ,并寫下來。教師也可結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際 ,采用其他教學(xué)思路 ,如自讀質(zhì)疑小組討論全班交流教

13、師指導(dǎo)積累運(yùn)用等形式。3.“金魚游到了紙上和“先游到了我的心里的關(guān)系是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！敖痿~游到了紙上 ,在文中是女孩驚奇的贊嘆 ,說明青年畫技高超 ,畫得活靈活現(xiàn) ,形神兼?zhèn)?,像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。魚“先游到了我的心里 ,是聾啞青年長(zhǎng)期認(rèn)真觀察 ,對(duì)金魚非常熟悉 ,抓住了金魚的特點(diǎn) ,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象。“先 ,點(diǎn)明了“游到紙上和“游到心里的關(guān)系：要把魚畫像 ,畫活 ,必須先仔細(xì)觀察 ,使之形象鮮明、生動(dòng)、深刻 ,呼之欲出?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的成語?胸有成竹?來理解兩者的關(guān)系。4.本課的生字中 ,“澈要注意讀準(zhǔn)字音 ,“港、壺、徽、聾筆畫較多的字注意指導(dǎo)筆順和記憶字形。5.課

14、后小練筆 ,教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第6、7、8三個(gè)自然段和插圖 ,想象圍觀的人越來越多 ,圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超 ,老人、青年和小孩是如何贊嘆和議論的?？梢韵日f一說 ,再寫下來。?魚游到了紙上?教學(xué)案例片段是魚畫到了紙上還是魚游到了紙上師：今天 ,我們學(xué)習(xí)第27課。板書：魚畫到了紙上生：嘩然老師 ,您寫錯(cuò)了 ,是“魚游到了紙上 ,不是“魚畫到了紙上。師：故作愕然不對(duì)吧 ,魚怎么會(huì)游到紙上呢？生：哎 ,有道理。魚只會(huì)在水里游 ,怎么可能游到紙上呢？生：可書上明明是“魚游到了紙上呀!持不同觀點(diǎn)的同學(xué)開始爭(zhēng)論師：魚究竟能不能游到紙上呢？我們認(rèn)真讀完課文之后 ,再下結(jié)論。生邊讀課文

15、邊思考師：得出結(jié)論了嗎？生：魚能游到紙上。因?yàn)檎n文里的那位青年畫得太逼真了 ,給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。師：這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活 ,逼真？請(qǐng)用課文中的句子答復(fù)。生：“因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。師：怪不得呢!課文中哪些地方具體描寫了青年愛魚愛到忘我的境界？生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。生：圍觀的人越來越多 ,大家贊嘆著 ,議論著 ,唯一沒有任何反響的是他自己。他好似和游魚已經(jīng)融為一體了。生：他似乎忘記了時(shí)間 ,也忘了自己。生：一看就是一整天 ,常常忘了吃飯 ,忘了回家。師：真是如癡如醉呀!簡(jiǎn)直到了不知“金魚是我還是“我是金魚的地步了。如此用功地學(xué)畫 ,畫出的魚怎能不栩栩如生呢？當(dāng)他看到作者寫給他的“魚游到了你的紙上來了時(shí) ,是怎么答復(fù)的？生：魚先游到了我的心里。師：魚游到了心里和游到了紙上有什么關(guān)系？生：因果關(guān)系。因?yàn)槟俏磺嗄杲?jīng)常忘我地到玉泉觀魚 ,在心中已經(jīng)有了