任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)辦公課程中的應(yīng)用

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)辦公課程中的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是在教學(xué)過程中，以假設(shè)干詳細(xì)任務(wù)為中心，把教學(xué)任務(wù)巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，通過教師設(shè)計(jì)任務(wù)、布置任務(wù)、完成任務(wù)等步驟進(jìn)展教學(xué)。在完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生掌握根本知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、決問題的才能，進(jìn)而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的和效果。Word2021是辦公自動(dòng)化教程中的一個(gè)重要組件，也是我們?nèi)粘９ぷ髦杏玫阶疃嗟奈淖峙虐?、表格制作的軟件之一。在?jì)算機(jī)辦公教程課程中它是必學(xué)內(nèi)容，也是在計(jì)算機(jī)辦公軟件技能鑒定中的必考內(nèi)容。一、確定任務(wù)課前，教師先讓學(xué)生分組去搜集感興趣的和日常生活和工作相關(guān)的一些材料，如書簽、圣誕賀卡、宣傳畫等；再讓學(xué)生討

2、論它們的組成、涉及的知識(shí)點(diǎn)以及到達(dá)何種教學(xué)效果；然后進(jìn)展綜合比較、分析；最后確定任務(wù)內(nèi)容。下面以制作圖文混排的李清照詩(shī)詞欣賞文檔為例，講述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的詳細(xì)施行過程。二、分析任務(wù)1.任務(wù)具有的特點(diǎn)1該任務(wù)既有文字和圖片又含有藝術(shù)字，既包含頁(yè)眉頁(yè)腳又涉及頁(yè)面邊框等內(nèi)容。2在施行任務(wù)過程中，既要用到頁(yè)眉和頁(yè)腳、設(shè)置背景和水印首字下沉、分欄排版等新的知識(shí)，又要用到頁(yè)面設(shè)置、背景設(shè)置等已學(xué)知識(shí)。2.任務(wù)總體實(shí)現(xiàn)步驟1進(jìn)入Word2021軟件，建立李清照詩(shī)詞欣賞.doc文件，按照要求，輸入詩(shī)詞的內(nèi)容。2選擇視圖菜單中的頁(yè)眉和頁(yè)腳命令，在頁(yè)眉和頁(yè)腳處的插入點(diǎn)直接輸入要?jiǎng)?chuàng)立的頁(yè)眉內(nèi)容，即頁(yè)眉輸入詩(shī)歌欣賞，

3、頁(yè)腳輸入頁(yè)數(shù)。3設(shè)置文檔背景。如將整個(gè)文檔背景設(shè)置為藍(lán)色，或者為增加文檔的藝術(shù)性和可讀性，可設(shè)置適宜的水印。4設(shè)置分欄操作。選擇適宜的欄寬和欄間距。5對(duì)頁(yè)面進(jìn)展綜合設(shè)置。設(shè)置文檔的頁(yè)邊距、紙型、紙張大小及方向等操作。三、任務(wù)施行過程在任務(wù)施行過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教師在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中既要有針對(duì)性地進(jìn)展巡回指導(dǎo)，也要充分遵從學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。同時(shí)任務(wù)的制作過程要不拘一格，以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。1.設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在完成任務(wù)時(shí)，筆者曾向?qū)W生提出問題對(duì)于頁(yè)面背景的設(shè)置及圖片的插入，哪些學(xué)生既能快速

4、設(shè)置，又能設(shè)計(jì)出符合文檔內(nèi)容的任務(wù)。問題提出后，學(xué)生們踴躍參加，完成后相繼舉手，讓教師評(píng)分。這種做法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。2.因材施教，注重合作學(xué)習(xí)由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的根底存在較大差距，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作程度也參差不齊。有的學(xué)生理解才能較強(qiáng)，對(duì)教師布置的任務(wù)可能很快就完成了，而且完成得很好，對(duì)于這樣的優(yōu)秀學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍╇y度深一些的任務(wù)，讓他們掌握一些較難的知識(shí)。還可以將學(xué)生按強(qiáng)弱組合成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，共同完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)幫帶。3.注重教學(xué)評(píng)價(jià)及交流教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注以下幾點(diǎn)。一是一定要看學(xué)生是否掌握和理解了新知識(shí)；二是要看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

5、才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能、創(chuàng)新才能是否進(jìn)步；三是評(píng)價(jià)方法力求多樣化，不要有固定的形式，對(duì)于學(xué)生完成的有亮點(diǎn)的、創(chuàng)新的作品，要在全班表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生存在的共性問題，教師要找出原因并加以解決，以到達(dá)較好的教學(xué)目的和教學(xué)效果。四、教師的一些體會(huì)1.教師在授課過程中要進(jìn)展角色轉(zhuǎn)變?cè)谝惑w化教學(xué)中，學(xué)生是主體，是整個(gè)教學(xué)過程中的主角，而教師是導(dǎo)演或是活動(dòng)的參與者。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不再是講授者，而是走到學(xué)生中間做巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題要及時(shí)提醒學(xué)生更正。只有把握好角色定位，課題的情景才能真實(shí)，氣氛才能活潑，教學(xué)效果才能更好。2.教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異做好課堂控制教師在進(jìn)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，既可以準(zhǔn)備大量難度適中的素材和實(shí)例，有針對(duì)性地進(jìn)展教學(xué)，也可以讓學(xué)生自主搜集教學(xué)素材。同時(shí)，對(duì)于承受才能較差的學(xué)生，教師要多關(guān)注、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，也可安排學(xué)習(xí)好、又樂于助人的學(xué)生坐在其旁邊進(jìn)展指導(dǎo)，到達(dá)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。教師還要注意任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法并不是對(duì)所有班級(jí)、所有學(xué)生都適用的。對(duì)計(jì)算機(jī)根底較差，操作不純熟的學(xué)生，是不可以簡(jiǎn)單地采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教