圓明園的毀滅（轉(zhuǎn)載）

1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市得耳布爾第一小學(xué)唐琳琳一、教材分析圓明園的毀滅這篇精讀課文講述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。選編本課的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合，把搜集、整理和運(yùn)用資料結(jié)合，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學(xué)生記住屈辱歷史，增強(qiáng)使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)。所以教

2、學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情。三、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字六個(gè)，正確讀寫(xiě)“估量”“損失”“殿堂”“銷(xiāo)毀”“瑰寶”“灰燼”“舉世聞名”“眾星拱月”“玲瓏剔透”“亭臺(tái)樓閣”“詩(shī)情畫(huà)意”“天南海北”“奇珍異寶”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四小節(jié)。3通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，振興中華的責(zé)任感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，

3、也是世界文化史上不可估量的損失。5學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。    四、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。五、教學(xué)難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。2體會(huì)作者安排材料的匠心。六、課時(shí)安排兩課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；理解詞語(yǔ)，不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透；搜集有關(guān)圓明園的資料。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過(guò)去及毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增

4、強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié)。3領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。二、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了圓明園的毀滅這一課，請(qǐng)大家回憶一下，課文主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)說(shuō)。（課文主要講圓明園過(guò)去的輝煌以及它的毀滅。）今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，細(xì)細(xì)品味它的輝煌，了解侵略者是如何肆意踐踏毀滅圓明園的。（二）品讀課文1走進(jìn)輝煌。（1）自由讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹圓明園的輝煌的？讀后指名說(shuō)說(shuō)。（從布局、建筑、收藏幾方面介紹） （2）品讀布局。圓明園的布局有什么特

5、點(diǎn)？齊讀第二自然段。讀后指名說(shuō)，隨機(jī)出示圓明園平面圖，介紹其布局特點(diǎn)。主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高，文中哪個(gè)詞準(zhǔn)確寫(xiě)出它的布局特點(diǎn)？（眾星拱月） 看著圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“眾星拱月”的意思？（“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。） 這里的“月”指的是圓明三園；“星”指的是許多小園。從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。（補(bǔ)充說(shuō)明圓明園的面積，大約相當(dāng)于 個(gè)校園。） （2）品讀建筑。 圓明園不但布局獨(dú)特，那里還有眾多精美的園林建筑，默讀課文第三自然段，看看哪些建筑給你留下

6、深刻的印象？讀完同桌先交流交流。（抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。）學(xué)生匯報(bào)，師隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相應(yīng)的句子，引導(dǎo)從關(guān)鍵詞品味不同的建筑風(fēng)格；出示圖片輔助理解。指導(dǎo)感情朗讀：圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，假如置身其中，你一定被深深地陶醉！誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這如詩(shī)如畫(huà)的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。）置身其中，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？聞到了什么？閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，腦子里想象這迷人的建筑景觀。補(bǔ)充資料：圓明園中的景物豈止書(shū)中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說(shuō)是一步一景，一景一物，同學(xué)們

7、課外搜集有關(guān)圓明園的資料，有想補(bǔ)充介紹的嗎？生說(shuō)后師再出示圖片。難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。感情朗讀。圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱(chēng)它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。（3）品讀歷史文物。過(guò)渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大兩千四百多年。抓住“奇珍異寶”，體會(huì)珍貴。老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看：先秦清朝有兩千多年。從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器

8、，有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。小結(jié)：所以說(shuō)它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。有感情地朗讀課文。根據(jù)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)試著進(jìn)行背誦，總分總。（4）小結(jié)：在作者的筆下我們充分感受到了圓明園的布局眾星拱月，建筑風(fēng)格各異，文物珍貴。圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說(shuō)走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了中國(guó)歷史的長(zhǎng)河，走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫(kù)?？墒墙裉?，當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？2了解毀滅。（1）、（課件出示廢

9、墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園??！是誰(shuí)毀滅了圓明園，請(qǐng)快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，從哪里你看出了強(qiáng)盜們的野蠻行徑，動(dòng)筆劃劃最能表現(xiàn)強(qiáng)盜們野蠻的詞語(yǔ)。大聲地讀出來(lái)，控訴他們的罪行吧。（“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說(shuō)明侵略者掠走的東西多；“任意”說(shuō)明侵略者破壞的強(qiáng)度大，毀掉珍貴的東西多。）體會(huì)侵略者的野蠻、無(wú)恥、瘋狂。（2）透過(guò)歷史的膠片我們?nèi)タ匆豢催@些侵略者的強(qiáng)盜行為。歷史在影片中再現(xiàn)（播放影視資料），此時(shí)你的心里是什么滋味？再讀。（3）“大火燒了三天燒掉了”課件出示：金碧輝煌的殿堂

10、，燒掉了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。“沒(méi)有了什么”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（4）這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣毀滅了。對(duì)于圓明園的毀滅，作者用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)，誰(shuí)找到了？課件出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！“估量”是推算、計(jì)算的意思，那么“不可估量”的意思就是（圓明園的毀滅損失大得沒(méi)法計(jì)算。）讀讀句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)從加下劃線的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（圓明園昔日是如此輝煌，不僅在中國(guó)文化史上屈指可數(shù)，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法聯(lián)軍毀滅，這種損失是沒(méi)有辦法計(jì)算的。）（5）這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了

11、耗資五億三千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)一百五十一年才建成的“萬(wàn)園之園”。這樣的損失也是可以估量的嗎？（生再讀）（6）大火籠罩了整個(gè)北京城，也籠罩在每一個(gè)中國(guó)人的心中，它燒毀的不僅是燦爛的文化，還是中華民族的尊嚴(yán)，這段屈辱的歷史發(fā)生在，課件出示：1860年。（7）小練筆：當(dāng)時(shí)的清政府閉關(guān)鎖國(guó)，整個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)已大大落后于西方。面對(duì)侵略者的計(jì)謀，腐敗無(wú)能的清政府卻委曲求全，而當(dāng)時(shí)的咸豐皇帝棄社稷于不顧，自逃性命，從而造成都城無(wú)主，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐的危機(jī)局面。這就從根本上動(dòng)搖了對(duì)入侵者堅(jiān)決抗御的決心。清政府的腐敗無(wú)能，英法聯(lián)軍的貪婪殘暴，導(dǎo)致了圓明園的毀滅。同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又有什么感受?/p>

12、？拿起手中的筆，寫(xiě)下自己的感受吧?。ㄋ模┛偨Y(jié)升華1課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？（題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處。）2在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”?。ㄎ澹┌鍟?shū)設(shè)計(jì)        

13、                           毀滅圓明園的毀滅                   布局   眾星拱月 凡是                          輝煌   建筑   風(fēng)格