大班語言活動(dòng)狐貍和烏鴉+牛蕓潔+臨汾市幼兒園

1、 大班語言活動(dòng)狐貍和烏鴉 教師：牛蕓潔 單位：臨汾市幼兒園設(shè)計(jì)意圖： 綱要中指出：教育內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活。幼兒的語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。狐貍和烏鴉是一則寓言故事，故事中的角色具有鮮明的特征，讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機(jī)智的面對(duì)、辨別善惡，對(duì)自我保護(hù)有一定的作用。我利用課件、頭飾等直觀的教具，來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受到故事的有趣，從而從故事中得到啟發(fā)。示范是一種很重要的教育手段，對(duì)幼兒園語

2、言教育來說，教師的示范是幼兒進(jìn)行語言模仿的基礎(chǔ)，因此，教師在組織語言教育活動(dòng)時(shí)，就要堅(jiān)持教師示范與幼兒練習(xí)相結(jié)合的原則。依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事內(nèi)容，能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷。 2.嘗試用連貫的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因 ，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕Ｖ攸c(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷難點(diǎn)：嘗試用連貫的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。 遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。我采用多媒體教學(xué)法、啟發(fā)提問法、觀察法、談話法、游戲法、操作法、支持鼓勵(lì)法等方法開展本次活動(dòng)。 引導(dǎo)

3、幼兒通過多通道參與法、討論法、操作法、游戲法等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力。 根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了以下準(zhǔn)備：1、狐貍和烏鴉課件 ，郊游（音樂），2、狐貍和烏鴉的頭飾。 有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)造情景，引出故事主題理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法集體表演狐貍和烏鴉的故事結(jié)束部分。 教 案：狐貍和烏鴉活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事內(nèi)容，能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷。 2.嘗試用連貫的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因 ，明白烏鴉上當(dāng)受

4、騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑??；顒?dòng)準(zhǔn)備：狐貍和烏鴉課件、音樂去郊游、頭飾活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。 導(dǎo)入：“孩子們，今天天氣真好，我們一起去郊游，好嗎？” 放音樂郊游。 二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 1. 教師PPT課件講述故事，幼兒欣賞。 2. 教師提問:“故事中講述了一件什么事情？”“狐貍吃到烏鴉的肉了嗎”它是怎么吃到的？”幼兒回答 三、看課件，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的對(duì)話。（1）第一次：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說：親愛的烏鴉，你好?。貘f沒有回答。（2）第二次：狐貍笑著對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是沒有回答。（3）第三次：狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮

5、，孔雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇他剛一張嘴，肉就掉了下來（4） 引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)受騙的原因。“小朋友們，狐貍為了得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次話？都說了些什么？”“狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？”“聽了這個(gè)故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?？”幼兒回答，教師小結(jié)。(5) 情境表演。 教師與孩子分角色，男孩與女孩分角色，請(qǐng)幾名幼兒分角色表演，熟悉故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的理解。 四、結(jié)束部分。 1. 剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢？（幼兒說） 2. 引導(dǎo)幼兒繼

6、續(xù)猜想：烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉，狐貍聞到了，又來到了樹下，小朋友們猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢？一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師和小伙伴們聽，好嗎？課后反思： 狐貍和烏鴉是一個(gè)寓言故事，故事的發(fā)展層層遞進(jìn)，到最后有一個(gè)并不是孩子們滿意的結(jié)果，從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓(xùn)，活動(dòng)中老師借助夸張的語氣和表情來幫助幼兒理解故事，模仿角色對(duì)話，到表演故事，不斷加深幼兒對(duì)故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，因此老師的表情和動(dòng)作對(duì)幼兒的影響很大。 活動(dòng)中讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)了對(duì)故事的理解，有：講述故事中的對(duì)話、用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等，采用多種方式表現(xiàn)故事，目的在于充分滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對(duì)故事含義的了解。本環(huán)節(jié)中以游戲的形式，鞏固幼兒對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，發(fā)展了幼兒想象力和創(chuàng)造思維能力，并讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣。然后教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié)。最后，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力?？?/p>